人教版化学必修教材中有关实验（实践）栏目的设置和实施

人教版《普通高中课程标准实验教科书——化学(必修)》教材按照全面落实高中化学课程标准的要求,在设计上体现了"以学生发展为本,促进学生学习方式的转变,保证基础性,突出时代性,体现选择性,有利于学生科学探究活动的开展,反映科学、技术、社会的相互关系,结合高中学生的认知特点,重视学生的生活经验,注重学生的亲历性"的思路。根据社会发展的需要、学生身心发展的状况及学科本身的规律,教材改进和设置了许多不同于以往教材的栏目,例如,在有关实验的内容上,新教     

人教版化学必修教材“学与问”栏目的设置和使用

人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学〈必修〉》教材设置了"思考与交流"、"学与问"、"实验"、"科学与探究"等丰富多彩且参与性和探究性极强的栏目。这些栏目大部分需要在课前做一定的准备,如"实验"栏目需要准备仪器、药品等,"实践活动"栏目需要学生查阅、收集资料或者走访调查,而"学与问"这一栏目的内容不需要课前做大量准备,也不需要学生花太多的时间来完成。正因为这样,许多人包括教师会     

对人教版高中化学新课程必修教材中的栏目分析

人教版新教材的设计主要以全面落实高中化学课程目标,以学生发展为本,促进学生学习方式的转变,以保证基础性,突出时代性,体现选择性。同时,新教材的设计有利于学生科学探究活动的开展,反映了科学、技术、社会的相互关系,也结合高中学生的认知特点,莺视学生的生活经验,     

人教版高中化学必修教材“探究”栏目分析与教学建议

为落实新课标理念,人教版高中化学必修新教材共设置了八个“探究”栏目,主要是一些体现探究过程和思路的实验活动,旨在帮助学生掌握科学探究的一般过程和思路,并学会应用迁移到今后的科学探究和学科实践中,促进学生科学探究能力的发展,培养学生的化学学科核心素养。从一线教师的视角,分析了“探究”栏目的内容和教学功能价值,并提出有针对性的教学建议,以期帮助广大高中化学教师在教学中更好地使用该栏目。     

人教版高中化学必修教材中实验与科学探究栏目的实施与思考

实验和科学探究担负着必修教材中化学实验教学和提升学生实验能力的重任,对这两个栏目的设置,从教学目标入手,分析实验在认知领域、技能领域、情感态度领域的作用,熟悉科学探究的功能,对实验和科学探究的使用提出一些可行的建议。     

分析人教版化学必修教材“科学视野”栏目之功能

<正>随着基础教育课程的改革,人教版高中化学新教材中的栏目设置与传统教材相比增加了"科学视野"栏目,成为新教材的一个重要组成部分。该栏目大多与化学前沿、社会热点有关。对于教师来说,可以灵活利用它来拓展课程教学,以化学的应用价值来树立学生的STS观念,激发学生的学习兴趣。对于学生来说,该栏目提供了一个很大的思考空间,可提高学生进行积极思考与深入学习的欲望。所以明确该栏目的功能与意义,对于     

人教版普通高中化学教材栏目设置分析

人教版普通高中化学教材(2019)经国家教材委专家委员会审定后,于2019年秋季学期在北京等5个省市首先使用,标志着新一轮课程改革进入“新课标”“新教材”阶段。新教材在课程标准的指导下,有较大的调整和变化。从栏目设置的视角来看,通过“科学史话”“科学·技术·社会”“资料卡片”和“化学与职业”等栏目的设置,拓展和深化学生对化学学科知识和化学学科价值的认识;通过“实验”“探究”“实验活动”“研究实践”等栏目的设置,提升学生化学学科实践能力;通过“思考与讨论”信息搜索“方法导引”以及“整理与提升”等栏目的设置,引导学生掌握化学学科方法和提升化学学习能力。     

人教版高中化学新课程教材栏目的实证分析

对人教版高中化学新课程必修教材栏目系统的形式、内容特点、组成等的实证分析表明,人教版高中化学新教材的栏目系统对于实施科学探究、创设学习情境、倡导新型学习方式及发展学生表达能力具有重要的意义。     

苏教版化学2“活动与探究”栏目教学体会与思考

高中化学新课程改革明确提出,以提高学生的科学素养为宗旨,倡导以化学实验为主的多种探究活动和多样化的学习方式,让学生通过亲身经历体验科学探究的过程,积极主动地获取科学知识,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。活动与探究栏目是新教材的重要内容,更容易培养学生的科学探究能力。苏教版《化学2》教材中共有15处括动与探究,可以统计归纳为实验探究、设计实验、阅读与讨论探究、实验与生活和制作模型五种活动类型。如何根据不同的活动类型开展探究活动,更好地建设和开发这一资源,以获得最优的教学效果,这正是本文探讨的问题。一、精心设计探究活动方案,让学生体会探究的     

利用化学教材小栏目实施探究活动

新课标高中化学教材中安排了“科学探究”、“学与问”、“思考与交流”、“实践活动”、“习题”等栏目。我们充分利用这些栏目，从四方面实施科学探究活动。     

让过程迸发出思维的火花——谈新课标人教版化学必修教材中“思考与交流”栏目的设置和使用

新教材打破了原来的知识体系,不仅关注学生掌握知识,更重视获取知识的过程与方法。按照科学探究的基本模式和学生的认知规律,人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学(必修)》教材设置了“思考与交流”、“学与问”、“实验”等丰富多彩、极具探究性的栏目。其中“思考与交流”栏目提出大量期待学生思考和解决的问题,驱动学生积极思考、主动探究、参与讨论,进行自主学习、探究学习和合作学习。该栏目的设置对学生思维、表达、推理等能力的提高具有极大的推动作用。     

人教版高中化学新课程教材栏目的实证分析

对人教版高中化学新课程必修教材栏目系统的形式、内容特点、组成等的实证分析表明,人教版高中化学新教材的栏目系统对于实施科学探究、创设学习情境、倡导新型学习方式及发展学生表达能力具有重要的意义。     

“人教版”“粤教版”必修本“科学探究”内容的比较与启示

新一轮物理课程改革倡导“一标多本”,可以根据国家标准编写不同特色和风格的物理教科书．各版本“课标”物理实验教科书均设计了新颖、灵活、多样的科学探究活动,且都有其各自特点．对不同版本“课标”物理实验教科书中的科学探究活动进行比较研究,不但可为师生开展有效的探究活动提供启示,也可以给今后教科书中的科学探究活动修改与编写提供借鉴．     

人教版高中化学必修教材“整理与提升”栏目分析与使用建议

为落实新课标理念,人教版高中化学必修教材在每一章均设计了“整理与提升”栏目,从提升认识和观念的角度对各章内容进行总结和归纳。对“整理与提升”栏目的内容和教学功能进行分析,发现该栏目有利于帮助学生理解教材,把握章节重点、提升学生知识结构化水平、提供学习方法和学科观念指引;基于“读思达”教学法,提出有针对性的使用建议:以“读”促“思”、以“思”促“达”、以“达”促“评”,以期帮助广大化学教师在教学中更好地使用该栏目。     

对课程态科学探究活动设计的解读——以人教版高中化学必修1为例

科学探究是一种重要的学习方式,也是科学课程的重要呈现方式。人教版高中化学课程设计了多种形式的科学探究活动,如果孤立地、用重视知识的眼光看待其中的栏目,似与大纲时代的课程态区别不大;若从学生发展的眼光看,这些显现的栏目仅是科学探究过程的系列要素中的一个重要因素,教学活动在重视这些显现栏目的同时,不能省略那些隐性要素。认识不到这一点,必然会在教学设计中歪曲科学探究的初衷。     

“活动与探究”栏目的教学实践

新课程改革的基本要求之一是转变学生的学习方式。教师在教学中要引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，其中，探究学习是学生学习化学的一种重要方式，它能使学生体验科学研究的过程，强化科学探究的意识，从而培养学生的科学探究能力。苏教版《有机化学基础》共设置了15个“活动与探究”，如何有效利用好这一重要资源，创造性地开展探究活动，直接关乎这一模块对学生探究能力培养的效果。针对这一问题我在教学中进行了一些研究和探索，现就此问题谈谈个人的粗浅感悟。     

浅谈化学实验在科学探究中的作用

本文主要通过阐述化学实验在化学科学探究中的作用,提高学生对化学实验的认识,让学生懂得化学实验是学习化学和进行化学科学探究的有效途径和重要方法,激发学生自觉掌握化学实验技能,为学好化学和顺利进行化学科学探究打好坚实基础。     

高中物理教材实验中科学探究呈现及水平分析——以2019年人教版必修部分为例

以2019年人教版高中物理必修部分教材为例,采用内容分析法对教材实验科学探究要素的呈现情况和科学探究水平进行统计分析。根据统计结果,教材实验的科学探究要素呈现出不平衡性,各实验环节的科学探究水平也存在差异。通过对统计结果的具体分析,提出实验课程的教学建议。