思想政治理论课课堂实践教学分析

旨在通过对思想政治理论课课堂实践教学的界定和类型的分析,考察课堂实践教学效果,并对课堂实践教学提出反思,以提升课堂实践教学的针对性和实效性。     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键。     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键.     

思想政治理论课教师课堂提问研究

在思想政治理论课课堂教学过程中,教师提问是师生之间最主要的教学互动形式。思想政治理论课教师课堂提问有利于塑造对话型的师生关系、有利于学生问题意识、思维能力、自主学习能力的培养。当前,思想政治理论课教师课堂提问存在随意性、单一性、模糊性等问题,要实现高质量的课堂提问,需要从明确提问目的、确定问题类型以及控制提问节奏等三个方面着手改进。为实现更好的提问效果,提升课堂提问能力,思想政治理论课教师需要从强化问题意识、掌握提问技巧、提升语言交流能力等三个方面加以强化。     

小议思想政治理论课的重要性

本文对思想政治理论课教学工作是教育系统工程的重点,学校从教育的角度提高学生的思想政治意识,提高教育的质量和水平.如何把思想政治理论课教学与现实相结合,进行论述.     

加强思想政治理论课实践教学的具体做法

理论教学与实践教学是教学活动的两个重要环节。实践教学在引导学生深入社会、深入实际，增强社会责任感和历史使命感，达到知行统一方面发挥重要作用。要增强实践教学的有效性，必须提高认识，扎实组织，有效实施，才能收到实效。     

思想政治理论课的教学话语探究

随着中国现代化进程的不断推进,话语方式的不断变迁,思想政治理论教学要取得实效,教师的教学话语也应随着时代步伐的变化而变化。就具体途径而言,就是从现实的社会生活中提取新的话语,运用学生校园生活的话语,以及在教学话语中融入学生的心理话语。     

论思想政治理论课课堂教学内容的层次性

思想政治理论课课堂教学内容的层次性是指思想政治理论课课堂教学要从思想政治教育对象的特点出发,根据教学对象的不同,分层次设计思想政治理论课堂教学的内容,在有效把握教学原则的坚定性和策略的灵活性、可行性的前提下,实现教材体系向教学体系转化的教学活动。根据思想政治理论课对学生进行知识灌输、思想引领、人格塑造的教学目标,一节思想政治理论课其课堂教学内容可以分为理论知识的学习、科学世界观和方法论的引领、思想政治情操培养三个基本层次。     

思想政治理论课教育资源效率的经济分析

思想政治理论教育的实效性问题是一个教育资源的效率问题,从教育资源的投入的现状看,各高校思想政治理论教育资源投入严重不足,师生比小,教育物化时间、空间的有限,超大班规模,集会式的授课方式,直接制约了其思想政治理论教育资源的效率发挥,国家和政府作为思想政治理论教育资源投入的主体,加大思想政治理论教育资源的投入,对增强思想政治理论教育的实效性,意义重大.     

思想政治理论课的课堂讲授法运用

论述了思想政治理论教育的主渠道是课堂讲授;分析了思想政治理论课讲授法的特点和作用;指出运用好课堂讲授法的关键是正确使用课堂讲授法,配合运用启发式教学,协调好师生心理等。     

高校思想政治理论课教学的内涵

高校思想政治理论课教学的内涵就是指高校思想政治理论课教学所蕴含的实质和意义,即知识性和教育性。高校思想政治理论课教学的内涵主要包括以下几个方面:政治方向性,文化教育,思维方式的塑造,健康人格的形式,高尚情操的培养。这边为高校思想政治理论课教学内容和教学方法的运用和改革提供参考意义。     

高校思想政治理论课教学之内涵

高校思想政治理论课教学的内涵就是指高校思想政治理论课教学所蕴含的实质和意义,即知识性和教育性.本文通过对高校思想政治理论课教学内涵的分析,来透视思想政治理论课教学的生命力所在,从而为高校思想政治理论课教学内容和教学方法的运用和改革提供参考意义.     

高校思想政治理论课课堂实践教学初探

课堂实践教学是实践教学的一个重要组成部分,在高校思想政治理论课教学中具有重要地位。课堂实践教学要实现由“以教师为主”到“以学生为主”的转变,在教学内容安排、教学形式设计与教学效果考察中都要做到以学生为主体,教师起着组织和引导作用。加强教学过程管理,是完成课堂实践教学的重要保证。     

思想政治理论课实践教学管理问题探析

实践教学管理是思想政治理论课实践教学的重要组成部分,在开展实践教学工作中有特别重要的作用。探析思想政治理论课实践教学管理的意义和内容,建构完整的实践教学管理体系,对深化高校思想政治理论课程建设,提高思想政治理论课教学质量至关重要。     

灌输理论与思想政治理论课的教学

列宁丰富和发展了灌输理论,为了进一步提高马克思主义理论的灌输效果,他从灌输原因、灌输主体、灌输客体和灌输方法四个方面进行了深刻的阐述。学习列宁的灌输理论,有助于人们认识到加强和改进高校思想政治理论课的紧迫性,有助于了解教育主体应该具备什么样的素质,如何分析教育客体差异性,怎样实施有效的灌输教育等。     

高校思想政治理论课生活化课堂探究

目前,高校思想政治理论课堂教学面临着理想化、泛政治化、工具化与知识化的现实困境,疏离了丰富生活底蕴的思想政治理论蜕变成枯燥干瘪、空洞抽象的道德教条和行为戒律。打造充满知识与智慧,洋溢着激情与梦想,绽放出生命光彩的生活化课堂,实现教育由知识授受向建构精神家园、追寻生命意义的路径转换。     

互动教学艺术在思想政治理论课中的运用

本文从互动教学语言的趣味化、互动教学视觉上的生动化、互动教学活动的游戏化和互动教学内容的幽默化方面进行探讨,以提高思政课的教学效果。     

本地资源在高校思想政治理论课中的开发与应用

思想政治教育本地资源对高校思想政治理论课的实施和发展具有重要意义。思想政治教育本地资源的开发和利用,有利于提高高校思想政治理论课的吸引力和感染力,有利于促进高校思想政治理论课教学资源开发应用新模式的构建,有利于丰富高校思想政治理论课的价值体系。开发应用高校思想政治教育本地资源,在导向上应坚持弘扬马克思主义主旋律策略,在内容和形式上应坚持与时俱进策略,在开发和应用过程中应坚持学习共同体策略。     

构建高校思想政治理论课新结构

思想政治理论课只有培养学生主体意识,发挥学生主动精神,思想观念、道德规范等才能变成学生的自我认知和道德品质。构建高校思想政治理论课新结构,包括＂引新、激趣＂,＂自学、讨论＂,＂评价、反馈＂,＂总结、迁移＂四个方面,就是要把重视教师的教与重视学生的学有机统一起来,关注人的发展,落实学生的主体性,让思想观念、道德规范变成学生的自我认知和道德品质。     

基于翻转课堂的高职思想政治理论课教学实践探究

"翻转课堂"风靡世界,在于有效激发学生学习的积极性和主动性,培养学生自主学习和探究性学习的能力。在教学过程的三个阶段中,有机融合基于翻转课堂的高职思想政治理论课教学实践,极大地提高高职思想政治理论课的吸引力和互动性,增强学生对高职思想政治理论课的获得感。同时,在实施过程中要充分发挥教育者、教育对象、教学管理和教学媒介的联动作用,不断提高教学资源的有效性、学生学习的自主性、教师教学的可控性以及教学管理的保障性。