高等艺术院校思政课数字化教学的创新研究——以川音为例

思政课教学在巩固社会主义思想文化阵地、坚持社会主义办学方向以及提高大学生人文素质方面发挥着积极作用。本文以川音为例,对高等艺术院校思政课数字化教学方式进行探讨,为增强高校思政课的时代感和吸引力提供一定的价值参考。     

高校思政理论课课堂教学质量学生评价问卷编制

加强和改进高校思政理论课建设,需要对包括课堂教学在内的教学质量进行科学评价。学生是课堂教学质量评价的主体之一。在借鉴国外成熟的课堂教学学生评价量表SEEQ问卷基础上,本研究遵循大胆借鉴,为我所用、合理改造,凸显特征、充分验证,确保科学的基本原则,针对高校思政理论课的特点,对项目内容进行了调整,重新对问卷的因素进行分析并对因素顺序进行了适当调整,编制高校思政理论课教师课堂教学质量学生评价问卷(ISEEQ问卷)。选取安徽某高校13个专业1079名一年级学生作为被测,使用SPSS18.0软件对数据进行分析,对ISEEQ问卷进行可靠性评价,结果显示,问卷具有良好的的维度结构和信度效度。     

论高职思政课教学与学生品行日常养成的融合

从高职院校和学生特点入手,结合高职思政理论课教学的现状,从整合教学内容、创新教学模式、改革教学方法、完善考核形式、重设学生品行日常养成评价体系五个方面提出了融合路径。同时,从教学内容与职业岗位要求、考核内容与企业行业评价、学生"三年日常表现"与工作"三十年职场表现"三个方面提出进一步推进高职思政理论课教学与学生品行日常养成评价的融合。     

高职思政课改革探究

高职思政课不仅是一门学科,更是一种教育形式,高职院校应充分发挥思政课在学生思想政治教育中的主导教育作用。应从“课程整合”、“教学方法”、“教学评价”等方面改革思政课教学。与此同时,还需围绕思政课教育教学,改革管理体制,形成大思政。     

谈独立学院思政课教学方法改革

高校思想政治理论课(简称思政课)直接关系到我国高校教育的质量,关系到我国人才培养的方向和全面素质的提高。独立学院作为高等教育办学机制与模式的探索与创新,思政课在独立学院人才培养中具有不可替代的重要作用。一独立学院学生的特点以及思政课的现状     

论基于“大思政教育”理念的高职思政课教学改革

基于"大思政教育"理念的高职院校思政课的教学改革,就施教主体而论,要切实实现教师身份转型,有效调动各种积极力量,恰当借助典型人物先进事迹;就施教模式而论,要打破传统模式,实现多角度思政教育,要深入潜隐层面,实现多层次思政教育,多角度、多层次地引导学生,以促进学生的可持续发展。     

高职学生人文素质水平的提高与思政课教学改革刍议

高职院校在为社会输送大量实用型优秀人才的同时,也在人才培养上存在一个相同的问题,即对学生人文素质水平的提高重视不够,而这将影响到所培养人才的可持续发展。思政课作为高职院校必修的人文课程,在理工科为主的教育体系中,对提高学生人文素质水平的作用尤显重要。     

基于学科核心素养的高中思政课课堂教学改革初探

2016年9月,《中国学生发展核心素养》的发布,核心素养的养成、促进学生全面发展的理念在当下愈来愈深入人心,这就要求我们对各学科的教学模式进行改革,其中高中的思政课也是如此。笔者将在本文浅要探讨一下高中思想政治课课堂如何在培育学生学科核心素养的愿景中进行改革,希望提供一定参考。     

高校思政课教学改革之探索——以兰州文理学院思政课教学改革为例

在思政课教学中,由于传统教学及考核模式很难从整体上调动学生的学习积极性,因此对思政课进行教学改革非常必要。兰州文理学院的思政课教学改革和探索,包括理论课创新,实践课尝试以及考核方式改革三个方面。兰州文理学院思政课教学改革提高了教学质量,丰富了教学形式,学生活学活用马克思主义理论,真正将理论与实践结合起来,对他们形成正确的世界观、人生观、价值观以及更好地践行社会主义核心价值观发挥了重要作用。     

“大思政课”背景下高职课程思政改革探究

在“大思政课”背景下,探索各门课程和思政课程同向同行、协同育人的有效实施具有十分重要的现实意义。通过从顶层设计、思想观念、教学应用和实现路径四个方面分析了当前课程思政改革面临的困境,并从组织领导、转变认识、提升能力、联动机制四个方面提出了建议。     

关于调动学生参与思政课教学活动积极性的思考

在高职院校思政课教学中,学生普遍缺乏学习的积极性和主动性,要改变这种情况就要调动学生参与思政课教学中,其路径如下:提高思政课教师思想认识和自身素质是学生参与教学活动的前提;创造宽松的课堂环境,鼓励学生参与教学活动;关心学生的思想实际,增强教学针对性;突出实践环节,调动学生参与。     

大专院校思政课教学内容改革的思考

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,提高思政课教学效果至关重要,那么首要的就是对思政课教学内容进行改革。如何对大专院校思政课教学内容进行改革,首先找出思政课教学内容存在的问题,接着提出了从教材体系向教学体系转化的策略和原则,最后就与教学内容改革相关的方面给出了几点建议。     

提升独立院校思政课教学改革实效的对策研究

独立院校是高等教育的重要组成部分,始终高举马克思主义理论为理论基础,紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践,以培养学生的社会责任感和历史使命感为目标。本文从甘肃省五所独立院校的思政课进行了实证调查和分析,全面正确把握独立院校思政课的教学现状及问题,并对独立院校思政课教学改革的时效性进行了探析,促进独立院校全面健康的发展具有十分重要的意义。     

基于学生满意度的高校思政课教学质量实证分析

本研究基于高校思政课特点,从教学过程、教学关系、教学条件、学生参与和群体关系五个质量监控核心要素对福建省5所不同高校进行的问卷调查显示:教学效果对学生满意度的中介效应显著,教学关系对学生满意度的影响起决定性作用,教学环境和学生参与对学生满意度影响间接效应大于直接效应,群体关系对教学质量尤其是教学效果的影响明显.     

关于高职院校“思政课”实践教学改革的思考

推动高职院校“思政课”实践教学改革势在必行,需从更新观念、安排实践的内容及形式、健全其运行保障机制等方面入手,以更好的发挥实践教学的作用,确保“思政课”教学实效。     

构筑艺术院校思政课魅力课堂的方法初探

艺术院校思政课教师应从艺术类大学生的特点出发,遵照教学规律,尊重学生主体,以艺术的思维和角度看待课堂教学,精心组织教学内容,探索各种教学方法,营造生动教学意境,努力构筑思政课魅力课堂。     

大学思政课如何吸引学生

大学思政课如何吸引学生,这是思政课老师面临的一个难题.本文从教学内容、教学方法、提高思政课教师的人格魅力这三个方面进行了简单的分析、研究,希望能对一线教师的工作有所帮助.     

关于增强高校思政课学生获得感的思考

当前,以学生为中心、增强学生的获得感已成为高校思政课教学改革的重要任务之一。在此背景下,高校为打赢提升思政课教学质量攻坚战,把思政课学生获得感作为教学改革的落脚点。但在此过程中仍面临着师生之间缺乏共情互动、学科特色不明显、课堂生动性不充分、学生主体地位不突出等现实困境,因而需要对现实困境进行分析,找出相应对策,增强高校思政课学生的获得感。