“表观遗传”教学中几个难点的分析

分析了表观遗传机制、表观遗传信息的遗传、表观遗传与中心法则的关系、蜂王的表观遗传,为中学生物学教学提供教学背景参考与教学建议。     

深度学习视域下“表观遗传”的概念教学策略

以深度学习理论指导“表观遗传”概念教学,通过创设情境、深度探究、本质变式、迁移应用等环节,推进概念的主动学习、探究演进和理解内化等,达到发展学生生物学学科核心素养的教学目标。     

基于课程标准的“表观遗传现象”教学准备

本文从教学准备角度,对高中生物学课程新增的“表观遗传现象”概念教学进行多角度分析与说明,讨论本部分教学的策略.     

全国6个版本新教材中"表观遗传"次位概念的比较与启示

表观遗传一节是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中新增加的次位概念.本文比较了全国6个版本教材对表观遗传次位概念的表述、呈现方式和评价试题等,分析了表观遗传次位概念给教学带来的启示,希望能为教师提供参考.     

“表观遗传及其机制”教学设计

设计了多种基于文本资料探究的学习活动,引导学生通过对蜜蜂发育的差异、柳穿鱼花型改变等生物学事实的分析、比较、归纳、概括和推理过程自主揭示表观遗传规律,并尝试运用表观遗传规律解释生命现象、关注环境问题,从而认同结构与功能相统一的生命观念和科学本质观,确立健康生活的态度。     

指向深度学习的“表观遗传机制”教学设计

本文以“表观遗传修饰”为载体,甄选与重组柳穿鱼的性状遗传、小鼠的毛色遗传、同卵双生子DNA甲基化荧光定位等相关的经典科研资料,学生在深入参与、深层解析、深度建构中理解表观遗传现象的机制与意义,并应用概念探讨真实情境下的社会议题,培养生物学学科核心素养。     

基于六版教材比较的表观遗传育人价值分析

从信息观、进化观和批判性思维发展等视角审视人教版、沪科教版、沪科版、苏教版、浙科版、北师大版6个版本高中生物学新教材新增的表观遗传主题,发掘了教材将新增表观遗传概念与原有概念进行联结、融合等尝试,对完善、升华原有概念,深化癌变机理,生成更宏大的信息观、进化观,促进学习者批判性思维发展和对科学本质的理解等方面的重要价值。     

表观遗传概述

表观遗传学是研究在不发生DNA序列变化情况下产生的可遗传的基因功能变化的学科,它从分子水平揭示复杂的生物学现象,对经典的遗传观念提出了巨大的挑战,已成为主流生物学学科之一。本文从表观遗传的发现、特征、机制、效应及意义诸方面进行概述。     

基于科学研究证据的“表观遗传”教学设计

本节课以科学研究证据为载体,引导学生通过资料分析构建"表观遗传"概念,在真实情境中解决问题,以小组讨论展示并互评的方式主动学习,营造探究式课堂学习环境,促进生物学学科素养的落实。     

研究生《表观遗传学》课程的教学改革与探索

在研究生表观遗传学课程教学中,在教师业务素质的提高,充实教学内容,改革教学方法,优化课堂教学结构,改革考核方法,注重学生创新能力的培养,以达到培养学生能力和适应社会发展需要的目的.     

副突变、表观遗传变异及表观遗传学

表观遗传学是研究没有DNA序列变化的可遗传的基因表达的改变。它主要通过DNA的甲基化、组蛋自修饰、染色质重塑和非编码RNA调控等方式控制基因表达。近年发现,一个等位基因被另外一个等位基因在转录水平上沉默的副突变现象可能包含有表观遗传性质的变化。遗传学和表观遗传学系统既相区别,又彼此影响,相辅相成,共同确保细胞的正常功能。     

基于5E教学模式的表观遗传教学实践

5E教学模式是一种以建构主义理论为基础的探究式教学模式。以表观遗传教学内容为例,与5E教学模式相结合,探索表观遗传现象的本质,阐释表观遗传修饰的机制,改进课堂教学策略,有效提高课堂教学效率,使学生在实际情境中能够更好地利用表观遗传现象解决问题,从而提高学生的生物学学科核心素养。     

表观遗传学与肿瘤

表观遗传学是研究基因的核苷酸序列不发生改变的情况下,基因表达或蛋白表达发生可遗传的变化,但又可以通过细胞发育和增殖而稳定遗传现象的一门遗传学分支学科．表观遗传学的研究内容包括DNA甲基化、组蛋白共价修饰、mRNA编辑、染色体重塑、基因沉默等．其调控机制是：细胞内功能基因的选择性激活或灭活．表观基因相对于整个基因组本身,提供了更有序、更特定的基因信息．表观遗传的异常会导致表型的改变,表现为人类疾病,如肿瘤．因此,随着人们对表观遗传学认识的深入,表观遗传学将成为生物医学研究领域的重点．     

遗传概率问题方法举隅

在高中生物学知识体系中,相较于其他知识点,遗传学内容具有更强的抽象性,学习难度更大,解题过程也更复杂。要学好该内容,学生不仅要具备完整的生物学基础知识体系,还需要掌握许多有效的遗传学计算技巧,从而快速、准确地解决不同类型的遗传学问题。采用案例研究法,以人教版高中生物学遗传学概率计算为例,通过典型问题梳理常用的计算解题技巧,以加深学生对遗传学概率计算问题的认知,提高解题能力,促进其对生物学知识的理解与应用。     

非编码RNA在表观遗传调控中的作用

本文介绍了非编码RNA的特性及表观遗传学的一般机制,概述了非编码RNA在转座化及沉默、X-染色体失活、DNA印记等表观遗传调控机制中的作用。     

核心素养视域下依据课程拓展材料命制表观遗传试题

表观遗传学内容已纳入高中生物学课程.选择新课标内容要求中的细胞癌变、血糖平衡调节、生态部分的拓展材料命制表观遗传生物学试题,考查并培养学生生物学核心素养,为在中学进行表观遗传现象试题的命制与教学提供线索.     

表观遗传学与经典遗传学的辩证关系

结合具体实例梳理表观遗传学与经典遗传学对立统一的辩证关系,理性认识表观遗传学是经典遗传学的完善和补充,为中学生物学相关内容的教学提供参考。     

5E教学模式下的表观遗传概念教学设计

针对表观遗传知识极具抽象性和复杂性的特点,运用5E教学模式,制造认知冲突、剖析典型案例、分析图示模型、创设真实情境和形成认知结构,帮助学生感受、构建、理解、应用和整合表观遗传概念,培养学生的生物学学科核心素养。     

浅析高中生物教学中的表观遗传学案例

2019年人教版教材提供了两个经典的"毛色"相关的表观遗传学案例,分别是"不完全显性"和"共显性"的遗传现象。通过回顾上述案例的研究历程,逐步阐明相关机制以加深学生对表观遗传现象的理解,并引导其思考表观遗传学与经典遗传学的内在联系。     

指向生命观念发展的“表观遗传”概念教学设计

以“表观遗传”概念为例,运用真实情境,设计多种生活实例与文本资料进行探究,通过分析、比较、推理和归纳建构表观遗传概念,揭示表观遗传机制,指向发展学生高中生物学科的结构与功能观、进化与适应观及稳态与平衡观。