浅谈中学英语口语教学

长期以来，因受应试教育的影响，多数中学英语教学都片面强调了学生的笔试能力，而淡化了对学生听、说能力的训练，尤其是对说的培训。也忽视了运用英语进行交际的核心作用。本文根据笔者自己多年的教学实践，就英语口语教学的重要性及如何进行口语教学作一些粗浅探讨。     

浅谈农村中学英语口语教学

目前农村中学英语教学中存在着一些问题和不足。本对提高农村中学英语口语教学的对策和努力方向这两个方面作了初步论述。     

乡镇中学英语口语教学我之见

乡镇中学英语教学设施差，长期以来学生的口语得不到充分训练，英语基础差。为此，笔者做到尽可能多地运用英语教学，组织学生课前复习、课上训练，来锻炼学生的口语能力。     

浅谈农村中学英语口语教学

农村学生学英语普遍觉得很困难,一些学生考试总是不及格,英语口语更是不会说,总觉得开口难,想说又怕说错被人笑话。由于生活学习环境的限制,他们每天只能用国语或方言交流,而且由于应试教育的影响,学生学英语的动机就是为了考试和升学,没有足够的时间来训练英语口语。教学中仍有“穿新鞋,走老路”的现象,     

浅谈中学英语口语教学

中学阶段的学生在英语口语表达中存在着不少问题,常可以看到这样的现象：学生笔试成绩好,口语却很糟;在交际活动中,学生心里想法不错,一要口头表达,就抓耳挠腮,表达不完整;有的学生自由会话时语言流畅,思维敏捷,可一到正式发言就吞吞吐吐,结结巴巴等等。怎样才能搞好学生的英语口语教学呢？结合工作实践总结以下几点：     

浅谈西北少数民族地区农村中学英语口语教学

一直以来,中学英语教学中的学生口语交际能力的培养都没有得到足够的重视。特别是西北少数民族地区农村中学的英语口语课几乎形同虚设。据调查甘肃少数民族地区农村高中普遍没有开设专门培养学生口语的口语课。学校、教师与学生都不重视英语口语课,认为学英语就是为了应付高考,为升学做准备。教师一般把英语教学的重点放在读、写能力的培养上。但是英语是一门语言,语言的最大用途就是作为交流的工具,口语运用的几率应该大大的超过阅读、写作等。     

浅谈如何提高中学英语口语教学

在新一轮课程改革中，中学英语对口语能力的要求越来越高。然而，农村初中学生英语口语能力相对较差是每一位衣村中学英语教育工作者都必须正视的一个现实问题。因此，提高英语口语教学水平，改革传统英语口语教学模式，增强英语口语教学的实效性，是解决这一问题的必经之路。     

高职思政课教学实效性探析

思政课教学实效性是完成教学活动后,与教学目标对比所显示的实现或超越的程度.高职思政课的教学实效性必须体现高职特色,思政课教学应以培养思想政治素质过硬的职业人为引领.提高思政课教学的实效性不是一个笼统的概念,是与教学环节相匹配的教学因素系统分析基础上的整合与凝练.     

中学英语口语课教师话语量研究

<正>一、教师话语在口语课堂的重要性课堂教学是学生获取知识的平台,教师话语则是学生获得知识的重要渠道。教师通过组织语言,在课堂上向学生传递知识,交流情感,是教师在课堂上形成的符合教学需要和自我风格的特殊语言形式。传统的口语教学,教师往往采用满堂灌的形式,口语课不知不觉成了听力课,教师话语量占了课堂时间的一半甚至是三分之二,留给学生的时间少之又少。教师往往容易忽略学生的主体地位,只注重知识的传递,而学生因为害羞、语言不熟练等因素不敢开口。此刻如果教师不能循循善     

中学英语口语教学的问题及对策

语言是人类沟通的桥梁,英语作为一门国际性的语言在文化、教育、外交等领域扮演着重要的角色,英语已成为我国大部分中学的一门必修课,但中学英语口语教学仍存在一些亟待解决的问题。本文以问卷调查和访谈为基础,指出我国中学英语口语教学中存在的问题并提出一些切实可行的对策,以期可以提高我国中学英语口语教学的质量。     

浅谈农村中学英语口语教学的问题及对策

农村因为其发展水平的落后,教育资源相对较少,教育水平相对于城镇来说也存在很大的差距。新课程教育改革对英语口语教学提出了具体、明确的目标,并且对中学生的英语口语水平提出了更高的要求。对于广大农村中学生来说,英语是一个相对比较薄弱的科目,这带有一定历史性和地域性的原因,要解决这一问题,就要从各地具体情况入手,发现问题的根源,从根本上改善英语口语教学在农村的不利局面。     

中学英语口语教学的探讨

在英语教学中,口语是一个薄弱环节,＂说＂没有得到如＂听＂＂读＂＂写＂一样的重视,导致了学生应试能力强、开口能力差的现象。要改变这一现象,就要从我国英语教学的初级阶段开始,在中学英语教学中加强对学生口语能力的培养,为了把学生的口语能力培养纳入中学英语常规教学当中,本文从以下四方面进行了探讨：鼓励学生开口;科学地进行语言输入;针对口语能力的课堂设计;针对口语能力的教学评价。     

浅谈农村中学英语口语教学的问题及对策

农村因为其发展水平的落后,教育资源相对较少,教育水平相对于城镇来说也存在很大的差距。新课程教育改革对英语口语教学提出了具体、明确的目标,并且对中学生的英语口语水平提出了更高的要求。对于广大农村中学生来说,英语是一个相对比较薄弱的科目,这带有一定历史性和地域性的原因,要解决这一问题,就要从各地具体情况入手,发现问题的根源,从根本上改善英语口语教学在农村的不利局面。     

浅谈中学英语的口语教学

语言的交际是英语素质教育的核心,注重英语口头交际能力的培养尤为重要.让学生明确学习目的,激励学习动机,教师要转变观念,创设学习语境,灵活运用多种方法,不断提高学生的英语口语交际能力.     

高中数学复习课教学的实效性研究

随着时代的发展,社会对于高素质人才的要求越来越高。对于理科人才,尤其是高中数学基础优秀的学生需求量特别大。高中数学是一门非常重要的学科,有些数学知识的前后联系不是很大,这就需要老师开展高中数学复习课的教学。高中数学复习课不仅能够激发学生学习高中数学的积极性,而且能够使学生学过的高中数学知识得到巩固,改变学生高中数学知识基础不扎实的现状。每个老师都应该为了学生的未来发展对高中数学复习课教学的实效性进行研究。     

浅谈农村中学英语口语教学

加强英语口语的教学已被大家所重视,这不但是当前素质教育的一项要求,也反映了外语教学改革的趋势。然而,农村英语口语的现状仍然不能让人乐观,受种种条件的限制,长期以来农村中学英语教学尤其口语教学存在着不少困难与问题,需要切实解决。     

如何提高高中数学复习课教学的实效性

当今社会接纳人才的门槛不断提高,对此,深厚扎实的高中数学基础便成了一个加分项。众所周知,高中数学学科非常重要,良好的数学基础同时也决定着其他科目的学习效果,然而数学历来是被认为难度较高的一门学科,其知识体系庞大,学生所需精力较多,针对此问题,高中数学复习课便是一个很好的解决方案,能有效帮助学生对知识进行系统的回顾和梳理,对学习现状和规划有更清晰的思路和方向,从而有序地进行高中数学学习。对此,高中数学教师应致力于高效进行高中数学复习课教学的研究和发展。     

马克思主义基本原理概论课教学实效性探讨

实效性不足是当前马克思主义基本原理课教学中一个普遍存在的问题,造成这一局面的原因是多方面的。我们必须坚决贯彻理论联系实际的原则,积极进行理论创新和教学创新,以更好地适应形势变化,坚持和发展马克思主义。