刍议高中思想政治议题式教学

高中思想政治聚焦于高中生的思想道德文化建设、法治意识培养和哲学思想熏陶,助力国家教育,培养全方位、高素质的综合性人才。高中思想政治议题式教学是在近几年的活动基础课中逐渐流行起来的教学模式,可以帮助学生建设思想道德体系,还可以通过议题的模式将学生的学科学习与时事政治联系在一起,让学生的理论与实践融合共进。文章从解释什么是高中思想政治议题式教学出发,结合高中思想政治开展议题式教学的重要性以及当前高中思想政治议题式教学现状和存在的问题,探讨未来高中思想政治议题式教学策略与可行性方案,以期完善高中思想政治议题式教学方法,使高中思想政治课的教育价值和功能得到最大化的发挥。     

高中思想政治议题式教学的实践探究

本文论述在高中思想政治学科教学中实施议题式教学的策略：筛选有效议题,为课堂教学奠定基础;创设生动情境,顺利启动课堂程序;布设有效问题,帮助学生理顺学习思路;开展针对性活动,延伸课堂维度;优化归纳反思,进一步完善课程体系。     

核心素养背景下高中思想政治辨析式教学研究

近年来,辨析类试题在高考思想政治学科的试卷中时有出现,逐渐成为新的热点.辨析式学习也被证明是一种良好的思想政治学科核心素养培养方式.为了使思想政治学科核心素养的培养计划落地,教师应带领学生参与辨析式学习,对学生进行价值引领,使学生在范例分析与观点展示的过程中拓展学习视野.为探索核心素养背景下高中思想政治辨析式教学的有效方式,文章从思想政治学科核心素养出发,讨论了辨析式教学的特征,并结合教学实践经验,提出相应的教学策略,以供读者参考.     

议题式教学在高中思想政治教学中的应用

《普通高中思想政治课程标准》中强调:"通过引入、引导和讨论议题,构建活动型学科课程,提高思想政治学科核心素养."以议题为载体进行活动型课程教学,是推动"教"与"学"方式转变的重要实施途径.教师要结合教材内容和生活实际合理地选择与设计议题,体现导向性;创建科学的议题活动,体现互动性;加强参与指导,体现引导性,使学生在议题...     

高中思想政治议题式课堂教学的探索

2017年发布的《普通高中思想政治课程标准》指出了新课程的基本理念,即要尊重学生身心发展规律,改进教学方式,要通过议题的引入、引导和讨论,推动教师转变教学方式,使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行。基于此,本文对高中思想政治课堂议题式教学和其中可能存在的问题进行了分析和探讨,并提出了相应的策略,以增强学生体验。     

高中思想政治课议题式教学存在的问题及对策

新课标强调,教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路,关键在于确定开展活动的议题。议题式教学作为一种新型的教学方法,将核心素养、活动课程与学科内容高度融合。教师可以运用调查研究法,探究议题式教学在高中思想政治课堂中的运用,从培育高中学生的政治认同素养出发,结合议题选择、教师素质、教学媒体和课堂环境,寻求议题式教学开展的策略。     

基于核心素养的高中思想政治议题式教学

议题式教学是一种活动型教学,在高中思想政治课中实施议题式教学,可以培养学生的思想政治学科核心素养,助力学生良性发展。文章先对议题式教学的概念和意义进行探究,然后基于核心素养探讨高中思想政治议题式教学的开展策略。     

高中思想政治议题式教学设计的案例一致性探究

在高中思想政治议题式教学设计中,研究者比较关注议题、知识、情境、活动等要素的相关研究与实践,但在案例线的一致性设计上缺乏系统探索。目前,议题式教学设计中存在案例搭建与教学内容整合的不一致、案例处理与教学情境建构的不一致、案例耦合与教学议题编制的不一致、学生素养评价与教师主动性的矛盾等困境。要推动高中思想政治议题式教学设计的案例一致性,需要精研学理内容统合、优化案例情境化建构、增强议题耦合度、重视教学评一体化。     

议题式教学在高中思想政治课教学中的实施

议题式教学具有教学内容开放性、教学设计整体性、教学形式丰富性和教学功能多元性的特征,是培育学生思想政治学科核心素养的一种新型教学活动.教师应找准社会热点以巧设课堂议题、根据教学目标以合理展开议题、开展恰当活动以共同解决议题、师生充分互动以达成议题共识,从而充分发挥议题式教学的积极作用,促进学生思想政治核心素养的发展.     

基于议题式教学构建高中思想政治高效课堂的有效路径

当前在高中政治的教学过程中,学校以及教师仍采用传统的教学模式,普遍以教师课堂灌输为主。这种教学方式虽然在一定程度上可以传授政治知识,但是在实际的政治教学过程中,“一对多”的教学方式也存在一定的弊端,其中最为明显的弊端则是该类型教学模式需要教师根据学生的实际情况进行课程内容的合理设置。基于议题式教学构建高中思想政治高效课堂应运而生,优质的政治教学课程不仅培养学生良好品德的形成,而且能够有助于发掘学生自身潜力和敢于挑战的能力。     

“议题式教学”在高中思想政治课堂中的运用分析

在新课程改革的要求下,高中思想政治课堂教育需要更加注重学生的主动探究精神和学习能力,因此议题式教学在高中思想政治课堂中被广泛推广应用,该教学方法可以促使学生主动参与到课堂教学讨论中,让学生的个性化思维以及对于教学内容的独特理解可以在教学中充分展现出来,促使学生全面发展,因此如何利用议题式教学就成为高中思想政治教师所需要解决的主要问题。将对议题式教学在高中思想政治课堂的应用展开分析探讨,强化教师对于议题式教学的认识与理解,提高高中思想政治课堂教学水平。     

议题式教学在高中思想政治课堂中的设计与实施

近年来,随着新课改的深化和学科核心素养目标的提出,教师正在转变自身教学方式,期望能够更好地提升教学成效。在高中思想政治课堂中运用议题式教学法,有助于转变学生的学习方式,培育高中生的核心素养。基于此,本文围绕议题式教学在高中思想政治课堂中的设计与实施展开论述,以供参考。     

对高中思想政治教学议题开发的几点思考

新课标提倡在高中思想政治教学过程中实施议题式教学,其重点及难点在于议题的开发。议题需要紧扣教学内容,选取适宜的生活情境,设计能够引起学生探究的话题,引导学生积极探讨,从而达到高效学好高中思想政治课程的目的,本文通过阐述议题式教学概念及特征,分析教学议题开发原则,在此基础上提出高中思想政治议题开发的策略。     

“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析

议题式教育是普通高中思想政治领域传统教育教学方法的创新和转变,是一种面向真正解决教学实际问题的建设性教育方法,也是学习中心本质上的复兴。它是一种基于实际问题,真实场景和实际学习的教学方法,由于同时具备实效,具有主体间性、协同性、场景性和可信性等优势和特点,使其不仅是开展普通高中思想政治领域核心素质发展的重要渠道,也是改变高中政治课堂教学方式和学习者学习方式的重要途径。     

高中思想政治议题式教学的实践与思考

议题式教学,作为培养学生核心素养、打造活动型学科课程的重要实施方案,成为广大高中思教工作者探索新课改的主攻方向。本文中,笔者结合自身对议题式教学进行的研讨课实践,以议题式教学的四个要素为主线,分别从议题设计、情境创设、活动组织以及任务布置四个方面对哲学课堂中议题式教学的实施策略进行了回顾与反思。     

高中思想政治课议题式教学的实施路径

对于高中阶段的学生来讲,学生的道德观念以及法治观念的培养是十分重要的,所以新时期的思想政治教学提出了新的要求,逐渐将问答式教学、主题式教学转变为议题式教学,这种教学方式可以有效提高学生的学习能力,进而提高学生的核心素养。但是部分教师对如何实行思想政治课议题式教学感到苦恼,对此本文就其具体实施途径进行讨论。     

高中思想政治课教学中议题式教学相关思考

高中思想政治课教学中强调的是提升学生对社会的理解能力以及参与能力,从而帮助学生更好地适应社会生活,获得更加长久的发展。而对于高中学生来说,其所处的社会生活环境可以看作是多个议题的组成。所以议题式教学在高中思想政治课教学中的应用,可以将思想政治课的教学内容与学生的生活实际相结合。基于此,本文重点针对高中思想政治课教学中议题式教学提出了自己的一点思考,以供参考。     

建构高中思想政治议题式思辨课堂的思考

议题式思辨课堂是一种将活动设计与学科内容高度整合的新型教学形式,它积极响应新课改的发展要求,充分体现学生主体地位,备受师生推崇,是近年来高中思想政治教学与研究的热点之一.在实际教学中,教师以议题为核心,通过组织开展"教"与"学"的一系列活动,使学生在真实性、典型性、情境化的议题中涵养科学精神,提高思辨能力,提升核心素养...