生物模型的分类特点及构建方法

生命科学研究常常运用模型。科学家用模型代表所研究事物的例子很多,在科学界被传为佳话的DNA双螺旋结构模型就是著名一例。沃森和克里克在自己和别人研究数据成果的支持下,用自制材料精心搭成的这个模型,非常形象、直观地揭示了DNA分子结构地化学组成、三维空间结构情况。可以说,在这     

有关高中生物实验的若干问题探讨

笔者在高中生物教学过程中（所用教材为人教版新课程教材，以下如无特别说明，所指教材均为人教版），在实验方面遇到许多疑问。现结合自己的教学体会并查阅有关资料整理出来，以供大家参考。     

一个生物实验中的有关问题及改进措施

人教版高中生物第二册"制作DNA双螺旋结构模型"实验,让每个学生亲自动手去模拟制作DNA的分子结构,这有利于学生加深理解和认识DNA分子结构的特点.在准备这次实验时,我们发现该实验在实验方法操作上存在需要探讨的地方.下面是笔者对这个实验的几点看法及相应的改进措施.     

一个生物实验的拓展应用

《检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质》是高中生物教材中的一个经典实验,是高中生物中验证性实验的典型代表。应用该实验的原理和方法能解决日常生活和生产实践中的一些实际问题,能培养学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力。下面列举几个应用该实验来探究相关问题的实例。     

生物实验之“活”

1学生实验动手活学生亲自动手操作,把指定的生物学变化重现出来,才能感受全过程,并通过多种感官的刺激引起学生的思维活动,所以这种学生实验产生的兴趣要比观察实验产生的兴趣浓厚得多。例如:生物七年级(上)讲《观察一滴水中的生命》的演示实验,我认为老师动手多,学生动手少;学     

制作DNA结构模型体验模型方法魅力

本文通过“制作DNA双螺旋结构模型”一节实验的教学设计，探索了模型方法在生物实验课堂教学中应用的新途径，分析了模型方法在实验教学中的优势，并提出了教学的心得体会。     

改进生物实验 优化课堂教学

实验在生物教学中占有重要的地位,在生物教学中培养学生的动手能力和综合实践能力显得尤为重要。因此,结合生物实验积极开展探究性学习是课改的要求,也是提高课堂教学效果的途径。教师要设计好教学过程,分析学情,设置坡度,变换角度,降低难度,尊重学生,灵活引导。     

调整“三水”体积提高生物实验成功率

人教版生物第二册[实验七]观察唾液淀粉酶时淀粉的消化作用,学生实验成功率不到60％,1号、2号试管均呈现出蓝色。     

对高中生物实验的改进

在中学生物实验教学中，为了节省课堂实验时间，提高实验效果，使实验更可行、简约、环保，我经过多次实验、探索并查阅相关资料，对人教版高中《生物》中部分学生实验进行了改进，效果很好，现列举如下，供大家参考。     

普及生物实验教学 提高学生实验素质

中学生物课的教学离不开实验。学生通过亲自动手做实验,才能真正理解和掌握所学的知识。实验既锻炼了学生的动手能力,又训练了其观察、分析和解决问题的综合能力。近年来,我们在普及生物实验教学．提高学生实验素质方面做了二些尝试。     

果酒制作实验的改进及问题解答

叙述对果酒制作实验的两点改进:1)改进发酵装置,使实验更加便于操作、观察和控制;2)增加乳酸发酵的过程,使制成的葡萄酒更加香醇可口。还对此实验中学生通常会提出的问题作出解答。     

生物探究实验中常见的问题及对策

新课改的实施，探究实验所占比重变大了。在探究过程中，学生表现出较高的兴趣。上课注意听讲，喜欢提问，对科学探究有极浓厚热情，并积极动手操作；与此同时，一课堂下来也出现了这样或那样的问题，值得我们研究。     

生物新教材实验改进与探索

高中新教材有许多学生必做实验 ,为了使学生更好、更快、更节约地做好实验 ,我对一些实验材料和实验操作做了一些探索和改进 ,取得了较好的实验效果。1　观察细胞质的流动由于实验用的黑藻必须到池塘、小河中采集 ,取材不方便 ,我试着用新鲜的白菜幼嫩叶或叶柄的表皮细胞 ,带根毛的小麦根 ,南瓜幼苗的茎和叶表皮细胞 ,黑藻做实验材料 ,观察细胞质的流动 ,通过比较 ,发现黑藻叶片细胞的细胞质流动较明显 (以叶绿体为参照物 ) ,白菜幼嫩叶和叶柄表皮细胞的细胞质流动效果也不错 (该材料细胞大 ,有叶绿体 ) ,南瓜幼苗的茎和叶表皮细胞做实验材…     

对一个制作实验的建议和改进

“观察洋葱鳞片叶表皮细胞”的实验是初中阶段一个非常重要的实验，掌握它对正确认识、理解植物细胞的结构和功能尤为重要，笔对实验作了如下的改进，实验效果良好。     

生物教学中分组实验的常见问题及改进措施

学生分组实验是实验的一种重要形式和理论联系实际的有效途径.多年来,学生的分组实验存在的问题较多.本文列举了分组实验中的常见问题,并提出了改进措施.     

"观察二氧化硫对植物的影响"实验的改进与拓展

“观察SO2对植物的影响”是2004年人教版高中《生物》第二册的一项学生实验，笔者对该实验进行了一系列的改进，使实验更符合二十校的实际而容易操作，且能获得良好的实验效果。下面谈谈实验的改进措施及实验效果，并基于高考和发展学生实验能力的需要对该实验作进一步拓展。     

“重组DNA分子的模拟操作”中的问题及修正

人教版高中《生物》选修教材“DNA重组技术的基本工具”一节中有一个“重组DNA分子的模拟操作”实践。但部分教师和学生在完成了制作之后缺少应有的归纳和改进,或者比较和归纳不够,将完成制作当做最终目的,忽略了模拟制作对学生思维能力的要求和培养。     

多媒体教学手段在生物实验中的应用

在生物实验教学过程中,合理选择和应用现代化教学手段,并与传统教学手段有机结合,共同参与教学全过程,以多种媒体作用于学生,形成合理的教学结构,使学生在最佳的教学氛围下进行学习,最大限度地理解、掌握知识,这样就能实现很好的教学效果。     

影响中小学学生实验动手能力的原因分析及改进措施

培养中小学学生的实验动手能力是实施素质教育的需要,是培养学生学科学、爱科学、用科学的需要。中小学学生实验动手能力差,是多年来普遍存在的一个事实。这是一种不良的教育倾向和弊端,也是当前新课程教学改革亟待解决的问题。     

浅谈如何通过生物实验提高教学效果

<正>生物实验是生物教材内容的重要组成部分,同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。通过实验,可以使学生对生物知识的学习由理性认识上升至感性认识,并且能培养学生的动手能力及观察、分析与综合运用生物学知识的能力。开展生物实验不仅可以激发学生学习生物的兴趣,培养学生实事求是的科学态度,而且能有效地提高教学质量,同时也符合教学规律及新课改的要求。但实践教学中,生物实验往往会受到实验材料、实验时间、实验条件及相关仪器等多种因素的限制