人教版高中生物课标教材中的科学方法体系

<正> 新课程十分注重培养学生的科学探究能力。科学探究能力的培养离不开3个要素:知识、方法和过程技能。人教版普通高中生物课程标准实验教科书在着力构建知识体系的同时,也力图构建符合高中学生探究能力发展需要的科学方法体系和技能体系。下面对教材中的科学方法体系做一简要的分析。     

对人教版和苏教版高中生物教材的比较和讨论

<正> 本文依照课程标准,以《稳态与环境》为例,侧重从内容上对人教版和苏教版教材的不同之处进行比较,以便使读者更好地把握两本教材的特点。不妥之处欢迎读者提出批     

人教版与苏教版高中生物教材特色之比较

在学校教育过程中,教材是课程的核心。文章以人教版和苏教版高中生物教材为研究对象,紧紧围绕两种教材的特色展开,从编排顺序、内容选择、评价系统和实验几个方面比较分析,得出结论:人教版重视学生对知识的系统掌握,适于培养学生逻辑思维能力的;苏教版注重学生的自主学习和探究能力的结论。     

浅析人教版高中生物课标教材对学生推理能力的培养

推理是从一个或一组判断得出另一个判断的思维过程。它是人们获得新知识的一种方法，也是人们认识客观事物的一种方法。由中华人民共和国教育部制定的《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《课标》）在能力方面，明确提出高中生物课程要发展学生的科学探究能力，初步学会11项基本技能，其中“根据证据作出合理判断”及“听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改”两条都涉及到推理能力。人民教育出版社根据《课标》所编写的教材，充分体现了《课标》的要求，将推理能力的训练放在很重要的位置。下文将浅析人教版高中生物课标必修教材对学生推理能力的培养。     

浅议高中生物教材中的几种基本观点

在人教版《普通高中课程标准实验教科书生物》中有很多的生物学基本观点。这些观点,有的是教材中明确提出的,有的则隐含在字里行间,需要教师去发掘。笔者在平时的教学中,通过发掘、整合、归纳出了以下几个基本观点。     

探寻人教版高中生物新教材插图中人文精神的切入点

发展学生的人文精神,作为新课程标准中强调的重要思想,在人教版的生物新教材中得到了很好的体现。本文主要探寻教材插图中人文精神的切入点。     

高中生物学史教学的启示

普通高中《生物课程标准》指出,科学是个发展的过程。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路理解科学的本质和科学研究的方法,学习科学家献身科学的精神。因此生物科学史对培养学生的生物科学素养有着重要的意义。1展示生物学家的科学精神和科学态度在自然科学领     

关于人教版高中生物（必修）新课程教材的几点商榷

人教版普通高中课程标准实验教科书生物新教材必修本（以下简称新教材）与旧教材相比，更尊重学生多样化发展的要求；更贴近社会实际和学生的日常生活；更多地反映了生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学生的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。     

人教版生物课程标准实验教材《生物学》简介

在新世纪的曙光里 ,我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。这一轮课程改革的时代背景不同以往。我们作为科学教育工作者 ,对其中的一些特点应当尤为关注。一是知识经济初露端倪 ,国际间竞争日趋激烈 ,需要培养大批创新型的人才 ;二是社会的科技化 ,以及科学技的社会化 ,需要全面提高受教育者的科学素养 ;三是科学技术发展的速度加快 ,学习化社会的特征日趋明显 ,需要着重培养学生终身学习的愿望和能力。面对时代的要求和挑战 ,课程的理念和内容需要更新 ,教学和评价的方法需要改革。当然 ,教材也需要改革。2 0 0 1年秋 ,人教版生物课程标…     

高中生物新课标教材中的科学方法体系研究

随着新课标教材在高中教育中的不断推进,对于高中生物课程教学来说,实现学生的科学探究能力的提高是十分重要的。本文简要介绍了新课标教材中的科学方法体系,并提出了科学方法体系的实际应用内容,以期为新课标改革下的高中生物教学提供参考。     

人教版高中生物教材两处内容的思考

在人教版高中生物课程标准实验教科书必修3中,有一些地方经过修订改正了,但经过教学发现有些知识点仍然有不妥之处,本文谨慎指出并提出修改建议,与各位同仁商榷。     

人教版化学必修教材“学与问”栏目的设置和使用

人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学〈必修〉》教材设置了"思考与交流"、"学与问"、"实验"、"科学与探究"等丰富多彩且参与性和探究性极强的栏目。这些栏目大部分需要在课前做一定的准备,如"实验"栏目需要准备仪器、药品等,"实践活动"栏目需要学生查阅、收集资料或者走访调查,而"学与问"这一栏目的内容不需要课前做大量准备,也不需要学生花太多的时间来完成。正因为这样,许多人包括教师会     

基于高中生物新课标教材对探究性学习的 思考

<正> 倡导探究性学习是《普通高中生物课程标准》的基本理念之一。学生进行探究性学习的过程既是亲自体验探究科学奥秘的过程,也是培养能力、激发情感、提升素养的过程。它应该是外显活动与内隐活动的统一,是操作活动与思维活动的统一,是学生自主活动与教师引导活动的统一。人教版高中生物课标教材是以科学探究作为学习科学的中心环节,加大了探究活动在教学     

谈高中生物新教材中的“新”

人教版《生物》(试验修订本·必修 )教材与旧教材相比 ,明显突出了科学性 ,加强了直观性 ,增强了趣味性 ,注重了灵活性 ,显示了实用性。它较好地体现了生物学最新发展动态 ,展示了近年来教育改革方面的最新成果 ,充满着时代气息。随着新教材的进一步修订和推广使用 ,对开创我国普通高中生物教育的新局面 ,提高中学生的科学素质都将产生积极而深远的影响。以下就本质、要求、观念、形式几个方面谈谈新教材中的“新”。1　本质新———突出了科学性生物学作为自然科学组成科目之一 ,担负着培养中学生科学思想和科学素质教育的重任 ,因此 ,知识…     

现行高中生物教材与新课标生物教材(必修)比较分析

<正> 人教版新课标高中生物必修教材于2004年在部分省市开始试用,其全新的理念、翔实的内容、灵活而又独特的知识呈现模式,在给师生带来全新的感受的同时也给习惯于使用旧教材的教师带来了新的困惑。本文希望通过人教版高中生物教材与新课标在知识     

人教版高中生物教材中有关问题商榷

为了维护高中生物教材的科学性和权威性,作者结合高考复习工作实践,认为人教版高中生物教材虽经过十多年的使用和修订,但其中仍存在一些问题。     

现行人教版高中生物教材中“材料分析”的应用研究

随着新课标改革的不断深入,对教学活动提出了新的要求,更加注重培养学生理论联系实际的能力,要求学生具有主动学习的意识。在生物课程教学过程中也是如此,人教版高中生物教材中具有大量"资料分析",能够让学生把课堂理论知识灵活应用,让学生更加积极主动地学习。但在这一过程中,教师对于生物教材中"资料分析"这方面的使用还存在一些问题。怎样通过高中生物教材"资料分析"的有效资源,培养学生归纳总结和理解能力,文章通过分析和阐述"资料分析"在教学中的现状,对在高中生物教学中的应用价值进行了研究。     

边程 演绎 探究——人教版高中生物教材《遗传与进化》内容解析

一、引言 普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。而作为本次课程改革的一个亮点——教材，也自然成为万众瞩目的焦点。新的生物教材以高中生物课程标准为编写依据，采取模块教学的形式，对教材内容的设计做了很大的改变。     

高中新课标下“人教版”化学教材一、二版的对比

2004年,新一轮高中课程改革在山东、广东、宁夏、海南四省区开始试点,四省区使用新教材。化学教材主要有人民教育出版社(以下简称"人教版")、山东科学技术出版社和江苏教育出版社等三家出版社出版的三套教材,这三套教材都依据2003年教育部制订的《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)编写,体现了"一纲多本"     

高中语文教材选文分析与建议——以人教版实验教科书为例

根据2003年的《普通语文高中课程标准(实验)》编写的供新一轮高中课程改革使用的实验教材——《普通高中课程标准实验教科书·语文(必修)》,在思想、内容、结构、设计等方面都做了较大调整,更好地适应了学生的发展。但在选文方面仍有一些偏颇。选文,是编写语文教材最重要的工作之一,是现今“文选型”教材呈现的关键,也是能否获得师生认可与好评的主要因素之一。那么,什么样的课文才能被选编呢?一、语文教材选文原则《普通高中语文课程标准》强调“教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难度适度,…