以情感教育为核心的高校思政课教学改革探索

随着时代的发展,"以人为本"教育理念逐渐深入人心。分析情感教育在思政课教学中的应然价值以及对思政课提出的新要求,围绕教学内容、教学形式、教学评价三个环节的改革,做到整合思政课教学资源、创新教学形式、改革教学评价,从而进一步推进高校思政课教学改革与创新。     

高校思政课教学改革探析

高校思政课具有培养大学生品德的重要功能。但传统的教学模式因手段单一、内容枯燥而降低了教学效果,因此应当整合学校及社会的实践教学资源进行情境化实训,同时创新课堂,构建项目教学体系,并衔接课内与课外,实现跟踪式教学和全程教育模式。     

试论高校思政课中的情感教育

当前,我国教育理念正在经历改革,“以人为本”是开展大学生思想政治教育的重要原则,情感教育逐渐引起重视,然而在实践中也存在一些问题。针对在高校思政课教学过程中融入情感教育方面遇到的问题,我们有必要采取相应的措施来推动高校思政课中情感教育的实现。促进大学生知情合一、更新教育者的教育理念、推动评价结构合理化、提高教育者的综合...     

“大思政课”背景下高校思政课实践教学改革路径探析

高校思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分,成为思政课“在社会生活中来讲”的重要途径。“大思政课”背景下高校实践教学存在社会大资源挖掘不够“深”,“思政小课堂”与“社会大课堂”没有实现有效对接;利用数字化技术优化实践教学、搭建资源平台力度不够;思政课专职教师和辅导员协同育人合力不足等问题。针对这些问题,“大思政课”为高校思想政治理论课实践教学改革明确方向和具体要求,推进高校思政课实践教学高质量发展。     

新媒体视域下高校思政课教学改革路径探索

在新媒体技术日渐发展的背景下,高校思政课教学改革获得了新的技术支撑,教学思路也得到了开拓与创新.如何基于新媒体技术高效落实高校思政教学改革工作,已然成为高校思政课教师的重要研究课题.文章介绍新媒体的概念及特点,论述新媒体应用在高校思政课堂教学中的必要性,分析新媒体应用于高校思政课教学存在的问题,探索新媒体应用于高校思政...     

新媒体环境下的高校思政课实践教学改革研究

思政课上存在一些普遍的问题,老师长期以落后的教学理念为基准来教学,学生在课堂上的积极性不是很高,于是导致教学效果并不是很好。而在新媒体环境下,这一切都发生了很大变化。这就要求在新时代更新自己固有的、陈旧的教学观念,把新媒体技术应用到教学中来,通过多媒体、视频、音频等方式提高学生学习的兴趣,也可使课堂取得更好的教学效果。     

情感认同教育在思政课中的运用

思政课是高校思政德育教育的主阵地之一,但当前高校的思政课存在着学生学习兴趣不高、课程内容理论性较强、与初高中课本内容部分重复、时效性和针对性不强四个问题。情感认同教育就是从这四个方面着手解决思政课当今面临的困难,让学生在自觉自发的基础上,认可马克思、恩格斯对人类社会美好的未来设想,认同我们党的方针政策和未来道路,从而真正实现高校思政课培养社会主义建设者和接班人的目的。     

生态教育视角下高校思政课实践教学改革创新探讨

高校思政教育直接关系到大学生的未来发展。如何贯彻落实十九大精神,不断创新、完善思想政治教育工作,是当前高校稳定发展所要考虑的重要内容。生态文明思想的引入,可以使高校思政课进入崭新的阶段,成为目前思政课教学的一个重要课题。在深刻理解生态教育理念,以及在高校思政课教学中融入生态教育理念的基础上,文章总结概述了当下高校思政课教学现状,提出了几点针对性的优化措施,旨在提高高校思政课的教学质量。     

哈贝马斯交往理论视域下高校思政课教学改革研究

思想政治教育教学本质上是一种精神交往过程。哈贝马斯从交往的视角来解读人的行为,强调交往具有主体间性,生活世界是进行交往的宏观背景,理解是交往行为的目的。传统的思政课教学模式强调理论灌输原则,忽视了受教育者的主体性以及双主体间交往的重要性,使教育的实际效果受到影响。借鉴哈贝马斯的交往理论,在教育教学过程中,需要教育者革新教学理念、构建双向互动式教育教学模式、使教育教学回归生活世界、注重主体间的沟通交流,通过交往实现受教育者内在道德伦理和价值观念的重组与建构。     

思政微小课在高校思政课教学改革中的实践研究——以呼伦贝尔学院为例

随着信息技术的快速发展,“微时代”已经到来。在高校思政课教学中,微小课作为一种新型的教育教学方式,为思政课的教学改革开辟了一条新的路径。本文从高校思政课教学改革中应用思政微小课的必要性入手,结合呼伦贝尔学院思政微小课在思政课教学改革中的具体运用情况,探索出思政微小课在高校思政课教学改革中的应用路径。     

高校思政课教学中的情感调动方法

思政课对实现高校的培养目标有重要意义,研究和改进思政课教学的方式方法对提高思政课的教学效果有重要作用。运用情感调动方法,可以激发大学生的思想感情,调动大学生的学习积极性和主动性,达到喻理于情、以情明理、提高教学效果的目的。     

刍议耗散结构理论对高校思政课教学改革的启示

耗散结构理论的开放性、非平衡性、非线性和涨落有序的基本理论具有一般方法论上的普遍意义,也为研究高校思想政治理论课教学模式改革提供了一种全新的视角:如何提高思政课教学系统"教"与"学"的开放性;在教学结构中如何积极构建"教"与"学"的非平衡状态;如何改进教学系统中的非线性作用;如何创造有利的涨落时机和幅度来激励和促进教学模式改革创新。     

深化思政课实践教学改革刍议

总结多年的实践教学经验,提出了贯彻新认识、创造“三结合立体实践教学”新模式、制定完善的实践教学规划、建立科学合理的实践教学评价考核体系、健全实践教学管理组织实施机构、优化实践教学实施的环境条件、深化实践教学内容与方式的改革等方面的思政课实践教学改革新举措.     

高校思政课教学改革之探索——以兰州文理学院思政课教学改革为例

在思政课教学中,由于传统教学及考核模式很难从整体上调动学生的学习积极性,因此对思政课进行教学改革非常必要。兰州文理学院的思政课教学改革和探索,包括理论课创新,实践课尝试以及考核方式改革三个方面。兰州文理学院思政课教学改革提高了教学质量,丰富了教学形式,学生活学活用马克思主义理论,真正将理论与实践结合起来,对他们形成正确的世界观、人生观、价值观以及更好地践行社会主义核心价值观发挥了重要作用。     

“大思政课”建设视阈下中职思政课的教学改革研究

推进“大思政课”建设一方面推动了中职学校思政课教学改革,另一方面为推进课程教学质量提供有效途径。中职学校应以“大思政课”建设为抓手,从提升思政课的思想性和实践性入手,深化思政教学改革,使中职思政课在“大思政课”建设下持续推动思想政治教育高质量发展,培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。     

新时代高校思政课教学改革：问题与思路

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。近年来,在党和政府的大力倡导和支持下,高校越来越重视马克思主义学院以及思政课的建设与发展,思政课教学改革也随之备受青睐。目前,诸如案例式、探究式、互动式等多样化的思政课教学改革模式日渐成熟并取得了积极成效,与此同时,思政课教学改革也出现了重形式轻内容、重形态轻质量、重宣传轻评价、重成果轻反思等问题。对于高校来说,需要及时扭转教学改革的不良倾向,积极采取措施解决教学改革中的问题,在守正的前提下基于人才培养进行改革创新。     

以高校思政课教学改革促进大学生个体和谐

在当今社会中,大学生是社会发展的重要人才资源,也是当前社会和谐主流的重要组成部分．作为将来构建和谐社会的重要力量,大学生在个体和谐上的塑造是非常重要的,而高校作为宣传思想政治意识的主要阵地,其思想政治课程的实施对促进大学生的个体和谐发挥着不可比拟的作用．文章从大学生个体和谐的重要性出发,进而对高校在促进大学生个体和谐中思想政治课程的实施不足和改革措施进行分析和总结．以此来促进大学生的个体和谐．     

基于“慕课”的高校思政课教学改革的基本原则

高校思政课服务于立德树人的根本任务,肩负着马克思主义信仰教育、培育和弘扬社会主义核心价值观的历史使命。基于慕课的高校思政课教学改革,要以高校思政课的性质和目标为出发点,坚持普遍性与特殊性相结合,工具理性与价值理性相结合,社会需要与个人需要相结合的原则,只有这样才能更好地发挥高校思政课的主渠道作用。     

教育现代化对高校思政课教学改革的影响

教育现代化是党和国家站在新的历史方位落实教育强国战略的总体布局,是贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神的重要举措。在"中国教育现代化2035"国家战略推动下,高校思政课不断完善自身治理体系,提升自身治理能力,以现代化教学理念推动现代化教学体系的建设。遵循教育现代化的价值导向,高校思政课在互联网和新媒体技术的支撑下,教学理念上更加注重个性化和终身化,以促进人的全面发展为核心,以开放进取的精神推动自身创新发展;在教学体系建设方面,高校思政课以解决思想政治教育过程中的现实问题为导向,不断重塑教育教学形态,深入推进课程体系的融合化、育人过程的协同化和育人主体的现代化,努力提升思想政治教育的针对性和实效性。     

“新文科”背景下高校思政课教学改革路径研究

新文科概念的提出,是重构高等教育文科人才培育机制及思政课教学模式的重大契机。新文科背景下,高校思政课教学改革是时代发展的现实所需,是技术迭代的变化所需,是马克思主义“人”本学的培养导向所需,是学科突破的创新所需。通过逐一分析新文科背景下高校思政课教学改革所面临的现实性挑战,有条不紊,各个击破,针对教学方式、教学思路、教学评价及教学内容提出可行且有效的革新路径。