体育班与普通班学生身心发育状况的比较

通过对体育班与普通班学生身心指标测试,发现体育班学生的学习能力及智商与运动项目有关,而智商与普通 班学生无显著差距,技能型锻炼项目更有利于学生智力发育。     

小篮球运动员身心发育规律与训练特征分析

本研究探讨了小篮球运动员身心发育规律与训练特征,分析了顺序性规律、不平衡性规律和互补性规律对小篮球运动员身心发育的影响,同时探索了体能训练、技术训练、战术训练、心理训练和智能训练等多种训练方法对小篮球运动员的训练和发展的作用。研究结果表明,小篮球运动员的身心发育特征和训练方法具有明显的规律性,制定针对性的训练计划和方法能够有效提高小篮球运动员的竞技水平和素质。     

体育教学要促进学生身心全面发展

增强学生体质,提高学生健康水平是我国学校体育的主要任务之一。学生的健康,既包括身体健康,又包括心理健康,要注重体育教学中手段的娱乐性,交往的互助性,动作的规范性和活动的竞争性,以促进学生身心的全面发展。     

体育教师对身心障碍学生态度的调查研究

选取北京市中小学体育教师为研究样本,采用PEATID-Ⅲ量表法,从多角度剖析影响体育教师对身心障碍学生态度的显著性因素,以及体育教师对不同障碍类别学生态度的差异.在此基础上,归纳出体育教师对身心障碍学生的态度特点,进而提出随班就读教育中切实发挥体育教学效果的措施和建议.     

"身心观"与竞技体育"身心观"的比较研究

对人的认识,我们可以解释为“认同这种潜在的可能性、基准是因人而异的,而且这种基准并非一成不变,而是流动的、可变的”。对人的认识基准,即身与心之间关系的不同看法,本文就此进行了比较。     

关于开展基本体操促进幼儿身心发育的研究

为落实幼教方针，抵御商业性的学前教育，在幼儿中开展基本体操健身活动，通过实验对比，不仅达到减负目的，而且使孩子在身体素质、生理机能、生长发育、智能及意志品质等方面都得到显著提高，从而促进幼儿身心得到全面发展。     

论体育教学中的身心教育

深化教育改革,全面推行素质教育,是高等教育面临的紧迫任务。大学体育作为高等教育的重要组成部分,应注重对学生进行体育知识、技术和技能的传授,同时要适应素质教育的要求,加强对学生思想品德和心理健康的教育,为国家培养出品德高尚、身心健康、专业过硬的合格人才、适应未来社会的需要。     

中学生的发育特点与体育教学指导

中学生一般在13～18岁这个年龄阶段。这一时期的中学生正处于身体发育的第二次高峰阶段，他们的各器官系统迅速成长、急剧变化，特别是男女少年性成熟过程已经开始，由此导致了机体的形态、机能和心理上发生一系列的变化。体育教学必须要符合中学生生理心理发育的特点。     

体育课程“身心教育一元论”原理构想

本文对近代以来有关体育课程的思想进行了评述,在此基础上构建了体育课程"身心教育一元论的原理,并对其原理进行了较为详细阐述:身体练习与传承体育文化是一元的;"育"与"体"是一元的;发展学生的身体与心理是一元的;学生的身心发展应具有连续性、持久性;运动技能在体育课程"身心教育一元论"中充当的角色是体育课程的"手段".     

东乡族学生身体素质状况及发育特征

目的：了解东乡族学生身体素质的现状和发育特征。方法：采用2000年全国学生体质健康状况调查细则规定方法随机整体抽样构成样本。结果：东乡族学生的身体素质指标呈现阶段性发育特征．快速增长期表现为年龄点，连续快速增长比较少见。9岁以后男女差别增大。1985～2000年动态比较，2000年测试结果低于1985年。结论：身体素质发育符合人体一般生长规律，快速增长表现为年龄点，身体素质呈下降趋势。     

身心关系与体育的本质

体育学是一门关于人的科学。人的身体与精神的相互联系和作用,贯穿于体育过程的始终,表现为人通过有意识的身体运动对自己的身心所进行的自觉建构、自主改造和自我完善等社会实践。历史和现实告诉我们,研究和发展体育,必须树立以人为中心的思想体系,从人的身心辩证关系入手,遵循体育的教育性、健身性和主体性原则。     

乒乓球运动对青春发育突增期男生身心发育的影响

通过对北京市海淀区青春发育突增期男生以及北京市从事乒乓球系统训练6年左右的适龄运动员进行生理、心理全方位的测试,从乒乓球运动员在身心发育方面与普通学生的差异入手,较全面地分析了长期乒乓球训练对青春发育突增期学生身心的影响.得出乒乓球运动是有氧运动、对青春发育突增期的学生身心发育具有良好的作用、应作为中小学体育锻炼的重要手段进行更广泛推广的结论.     

现代化体育教学与学生身心素质的有机结合

现代社会是一个对个人综合素质要求极高的社会,对于学生身心素质的培养是提高学生综合素质的重要环节。受各方面影响,我国学生的身心素质还存在着不少问题,体育教学是提高学生身体素质的关键,对于学生的心理健康教育也起到积极的作用。本文通过对学生身心素质要求的分析,结合现代化体育教学对学生身心素质培养的若干情况,阐述了如何实现现代化体育教学与学生身心素质的有机结合。     

舞蹈教学对中学生身心发展作用的影响

改善身体结构、提高身体机能,形成健康心理、建立健全人格,引导正确交往、树立协作意识,加强审美认识、提高文化修养,创设校园文化、激发学习兴趣。     

“一小时体育活动”对学生身心影响效果的比较研究

本文采用文献资料法、实验法对中学生身心指标进行相应的测试和调查,结果显示,中学生每天一小时体育活动有助于身心发展。     

现代学校体育理论框架下的学生身心发展分析

该文探讨了现代学校体育理论对学生身心发展的多方面影响。研究表明,文献理论框架能有效支持学生体育素养的提升,强调创建积极学习氛围、有意义的学生体验、赋予学生和教职员工权力,以及课程整合,以培养学生的多方面能力。教学氛围与学生体育教育中感知到的生活技能发展和心理幸福感呈正相关。学校体育理论和实践已从重视体力和技能培养,转变为更加注重学生全面发展。体育教育对学生身体健康有积极作用,包括提升健康指标和促进心理健康。尽管实践中面临资源配置不足、课程设计不当等挑战,但未来趋势显示,体育教育将与健康教育更紧密结合,从基于缺陷的模型转变为基于健康的模型。为应对挑战,需采取综合方法重新构想体育教育的未来,包括创新课程内容、发展教师专业、整合技术,以及将体育教育与学生日常生活更紧密结合。这些策略可以提高学校体育教育的实施效果和质量。     

中学生体型发育趋势的初探

本文通过比较不同年度中学生的身高、体重和胸围,探讨了青少年体型的发育趋势。结果表明,不同年度相同年龄组的这些指标有逐年上升的迹象。     

从人的身心关系看体育的教育价值

教育学和心理学的研究表明 ,感觉和运动是认知发展的重要基础。体育活动与“身心”紧密相关 ,具体地表征着身心关系的内在统一性。以往对体育教育的认识大多从纯生理的角度出发 ,这样可能会使其价值受到很大限制 ,如能从体育活动与人的心智发展关系上来思考 ,则能看清楚体育的教育价值。     

太极拳类传统养生体育项目对大学生身心调节作用的研究

本研究对高校开展太极拳、练功十八法、八段锦等传统养生体育项目的锻炼效果进行了调查分析,研究结果表明：这些绵缓运动可以有效增强大学生的身体机能和素质,并能促进中枢神经系统的调节能力,起到健脑、益智的作用,对缓解大学生因学业、就业等情况造成的焦虑等不良情绪有积极作用。建议在高校体育课程中大力开展、普及和推广太极拳等传统养生体育课程。     

新课改背景下体育课对学生身心发展的促进影响研究

对新课程教育体系进行分析,认识到体育课程对学生身心健康发展的影响.总结当前体育课程教育中存在的问题,核心目的是在解决限制问题的同时,创新体育课程教育方法,以便更好促进学生身心发展,为新课程教育改革及创新提供参考.