高中生物学核心概念教学策略应用

核心概念教学是高中生物学教学的基石,本文介绍了对生物学核心概念的认识,明确了生物学核心概念教学的重要性,结合教学实践提出核心概念教学策略应用及合理使用.     

高中生物学中易混淆概念的辨析

本文就高中生物学中易混淆的概念进行了辨析。     

例谈高中生物学核心概念的教学策略

生物学核心概念是生物学知识领域的中心。在生物学课堂教学中,教师可通过问题引领、图文结合、列表对比、构建概念图等方式提高生物学核心概念教学的有效性。     

高中生物学易混淆概念教学策略

高中生物学中有很多易混淆的概念,学生理解起来较为困难。通过分析学生易混淆概念的成因,寻找解决问题的策略,以提高教学效率。     

新课改下高中生物学概念教学有效性的探讨

在分析高中生物学概念的重要性的基础上,提出设疑、比较和谚语等教学策略,旨在促进高中生物概念教学有效性的实现。     

高中生物学概念教学预习工作单设计

预习环节的有效实施能够促进学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的提升,也能够提高教师课堂教学的效率。文章阐述了预习工作单的设计及预习工作单在高中生生物学概念学习中的作用。     

深度探讨“基因重组”概念教学的疑难问题

通过分析基因重组的定义,以及真核生物中交叉互换的过程、自由组合的发生机理,探讨教学疑难问题,提高教学的准确性和有效性。     

深度学习理论下生物学概念构建——以“基因突变和基因重组”为例

以“基因突变和基因重组”为例,在深度学习理论下引导学生开展深度学习,构建生物学相关概念,促使学生对生物学知识的深入理解,提高生物学学习的效率和质量。     

基因重组影响基因频率吗？

基因频率的变化是生物进化的本质,引起基因频率变化的因素有基因突变、自然选择,而基因重组能否引起基因频率变化有不同的说法,不改变基因频率是在基因重组的随机性基础上产生的,而且必须保证基因重组随机性的结果的相对稳定,即某个体通过基因重组产生的基因型比例相对稳定的所有个体都能正常生活,并把自己的基因随机传给后代。在不理想条件下,基因重组的随机性产生了影响,而使得平衡被打破,使基因频率发生了改变。     

通过解题深入理解“基因重组”概念

高中生物学中的“基因重组”这一概念有广义的基因重组和狭义的基因重组之分,而在实际教学中,大部分教师对此概念的讲解局限于教材中所提到的狭义的基因重组,即传统意义上的基因重组,忽略了概念本身的真正含义,     

基因重组影响基因频率吗?

基因频率的变化是生物进化的本质,引起基因频率变化的因素有基因突变、自然选择,而基因重组能否引起基因频率变化有不同的说法,不改变基因频率是在基因重组的随机性基础上产生的,而且必须保证基因重组随机性的结果的相对稳定,即某个体通过基因重组产生的基因型比例相对稳定的所有个体都能正常生活,并把自己的基因随机传给后代。在不理想条件下,基因重组的随机性产生了影响,而使得平衡被打破,使基因频率发生了改变。     

基因重组的类型

基因重组是遗传的基本现象,无论真核生物还是细菌、病毒都存在基因重组现象。本文详细介绍了细菌、病毒和真核生物的基因重组类型。     

高中生物学教学中的知识重组策略

归纳了高中生物学教学中常用的几种知识重组方法,以帮助学生提高学习热情、提高学习效果和提升生物科学素养。     

浅析生物界的基因重组现象

基因重组是自然界常见的一种自然现象,基因重组也是高中生物的一个难点,高中生对此疑问较多,本文拟从基因重组的机理、基因重组的类型方面对基因重组现象进行探索,以期学生们对基因重组有一个正确、全面的理解。     

基因重组卡介苗的优点及应用

基因重组卡介苗(rBCG)是借助分子生物学技术，将外源基因导入BCG中构建而成的多价疫苗rBCG，可诱导长期的体液免疫和细胞免疫，初步的研究结果已显示出rBCG具有广阔的应用前景，有望发展成为一种经济有效的新型疫苗以预防传染病和一些肿瘤。     

浅谈基因重组

在多年的教学工作中，笔者发现有许多涉及基因重组的习题、考题，而对这些题目的解析往往各执一词，相当混乱。因此，笔者认为很有必要将高中教材中涉及基因重组的有关内容归纳如下：     

细菌中的基因重组

厘清了高中生物教学中有关基因重组的认识误区,对细菌能否发生基因重组进行分析,并归纳总结了3种细菌基因重组的方式:细菌杂交、转导和转换。     

试分析高中生物蛋白质合成过程中基因的作用

基因对于蛋白质的合成起着重要作用,这其中所涉及的知识内容是高中生物学习的重难点之一。本文阐述了基因在蛋白质合成中的含义,并对基因在蛋白质的合成中所起到的重要作用进行了具体分析,以期为各位读者朋友提供参考。