以邓小平理论为中心 搞好马克思主义理论课教学

以邓小平理论为中心搞好马克思主义理论课教学祝小宁，管文虎在马克思主义理论课教学改革中，如何扎扎实实地把邓小平建设有中国特色社会主义理论作为教学的中心内容，如何科学、有效地把这一理论编入教材，进入课堂，用以教育武装青年学生，是我们的首要任务。马克思主义...     

以人为本搞好思想政治理论课教学

思想政治教育说到底是做人的工作,要坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人。又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。思想政治理论课作为大学生思想政治工作的主渠道,必须在教学中坚持以人为本。     

政治理论课教学必须以邓小平理论为主线

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段,它形成了新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系,实践证明,邓小平理论作为毛泽东思想的继承和发展,是指导中国人民在改革开放中实现社会主义现代化建设的正确理论,是一次理论飞跃。青年大学生是祖国的未来,是21世纪的建设者和接班人。青年大学生要站在时代前列,推动历史进步,振兴民族发展,不能没有一个科学     

坚持理论联系实际搞好政治理论课教学

近些年来,我们在上级机关的正确领导下,继承我党我军政治思想教育的光荣传统,注意汲取军内外院校政治教育的成功经验,不断摸索搞好新时期政治理论教育的规律,努力改进自己的政治理论课教学工作。基本做到了:从调查研究入手,熟悉自己的教育对象,加强教学的针对性,紧密联系实际,坚持理论灌输,促进学员的思想转化,注重教员队伍建设,不断增强理论联系实际的自觉性,努力提高教学质量。下面,我们汇报一些初步的体会,请大家批评指正。     

坚持理论联系实际搞好政治理论课教学

为了加强政治理论课的时代感、针对性、说服力,增强教学实效,必须坚持理论联系实际的原则和方法。在教学中,既要全面把握各种材料,用事实说话,又要"灌输"马列原理,以理论为导向,做到理论联系实际。引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法正确分析和处理实际问题,做到学以致用。     

贯彻十五大精神 搞好军队院校政治理论课教学

贯彻十五大精神搞好军队院校政治理论课教学陈清平军队院校的政治理论课教学作为院校这一人才基地育人的“主阵地”、“主渠道”,能否将十五大精神很好地进行贯彻,使十五大精神入学员之心、入学员之脑,并化为自觉的行动,直接关系到学员的政治素质的提高乃至整体素质的...     

浅谈如何搞好思想政治理论课实践教学

在思想政治理论课教学改革中,实践教学日益受到重视。加强实践教学是增强思想政治理论课的实效性的一个重要途径。然而搞好实践教学不是容易的事情。本文结合思想政治理论课实践教学的实际情况,阐述了搞好思想政治理论课实践教学的前提、动力、关键和手段等问题。     

搞好教学设计 增强思想政治理论课的针对性

思想政治理论课是高等院校学生思想政治教育的主渠道,对于增强大学生对中国特色社会主义理论体系的认同感,牢固树立崇高而科学的理想信念和价值观具有十分重要的现实意义。扎实推进思想政治理论课程建设,增强其吸引力和感染力,就要做好政治理论课的教学设计,针对不同专业和学段,采取切实有效的教育教学方式,改进教学方法,创新教学艺术,使思想政治理论课更具时代性,富于创造性。     

认真学习邓小平理论,加强思想政治工作

十五大确立了邓小平理论在全党的指导地位并向全党和全国人民提出了“高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色的社会主义事业全面推向二十一世纪”的战略任务。当代大学生是有中国特色社会主义事业未来     

浅论如何搞好高职院校的思想政治理论课教学

高职院校的思想政治理论课教学相对于普通本科院校而言,面临的压力更大,问题更多,挑战更强。究其原因,既有高职院校思想认识的偏颇,又有社会环境的负面干扰,更有高职院校自身结构性矛盾和培养目标定位之迷茫,因而如何保障高职院校思想政治理论课教学的有效开展,需要在端正认识、正本清源的基础上,坚持以人为本,采取有针对性的措施多管齐下,实行＂综合治理＂。     

把握“意识形态性” 搞好思想政治理论课教学

社会主流意识形态是一定社会群体性、系统性、时代性的＂大众想法＂的基础,同时也是＂社会的水泥＂和＂社会的大气层＂。它从思想观念层面对社会产生一定的凝聚和固化作用,并以弥漫性的存在方式为社会各层次、各方面、各领域的人们提供思想观念的养料,对人们形成思想观念的约束和压力。高校思想政治理论课是社会主义意识形态宣传、传播的主阵地、主渠道,其位格的高低和势能的大小首先取决于是否强调和突出了它的＂意识形态性＂。只有从指导思想和整体要求、教学目标、现实针对性、防范意识、网络媒体的运用、主体性教学等方面把握思想政治理论课的＂意识形态性＂,才有可能更大程度上取得＂实效性＂。     

探究式学习在政治理论课教学中的运用

探究式学习作为一种新型的教学模式和学习模式,更能有效地适应政治理论课的特点,是政治理论课教学不可缺少的方法;政治理论课的理论性、实时性、实践性等特点,以及目前我国社会转型的现实和大学生的思想特点、以学生为本的教学目标要求等都迫切需要对传统的说教式教学模式进行改革;实践表明,问题探讨模式、社会实践模式和自学思考模式作为探究式学习模式的具体体现,在政治理论课教学过程中的具体运用需要与接受式教学模式有机结合,合理搭配。     

努力搞好邓小平理论课的教学

一、认识要到位今年4月,中共中央宣传部、教育部联合颁发《关于普通高校开设邮小平理论概论课＞的通知》,通知要求各普通高校在今年秋季开始普遍开设、开好邓小平理论概论课程。这是高等学校贯彻党的十五大精神,解决好把邓小平理论编成教材、进入课堂、教育武装好大学生思想     

以邓小平理论为中心,构建高校马克思主义理论课教学体系

一、构建高校马思克主义理论课教学体系是时代发展的需要 世纪之交,当代中国正处于社会发展的关键时刻。随着跨世纪宏伟蓝图的绘就,把一个富强、文明、民主的社会主义中国带入21世纪,已成为全党、全国各族人民的共识。对于从事高校马克思主义理论课教学和研究的同志来说,摆在面前的紧迫任务就是,实现“以科学的理论武装人”,适应时代发展和新世纪人才培养的需要,思考并构建跨世纪高校马克思主义理论课教学体系。     

搞好思想政治理论课教学必须坚持以学生为中心

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)对高校思想政治理论课的性质、地位和作用有明确阐述,对在目前时期加强和改进思想政治理论课     

激发学习兴趣,搞好数学教学

《高中数学课程标准》要求:数学教育必须面向全体学生,极力倡导学生是数学学习的主体,教师在数学教学中起主导作用。而新教材为师生的发展提供了平台,教材不再是教育的目的和结果,而是作为可以利用的工具和手段。在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,成为摆在我们面前的一个课题。     

激发学习兴趣,搞好高中化学教学

<正>一、重视导入,激发兴趣导入是引起学生注意、激发学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式.新课的导入虽仅占几分钟或几句话,但它是教学过程的重要环节和阶段,它正如戏曲的引子,影剧的序幕一样,可以引起学生的注意和兴趣,拨动学生的心弦,充分调动学生的学习积极性和主动性,同时还可起着新旧课之间的承上启下的作用.例如在讲《最简单的有机化合物——甲烷》时,为了同学     

党史学习教育融入思想政治理论课教学探析

以庆祝建党100周年为契机,对大学生开展内容丰富、形式多样的党史学习教育正当其时、十分必要.将党史学习教育融入高校思想政治理论课这一思想政治教育的主渠道和主阵地,须有明确的教育目标、教学思路和学习方法.在教育目标上要破立有机结合,破除历史虚无主义对大学生思想观念的侵蚀,帮助大学生树立正确党史观;在教学思路上要整分相得益...     

研究性学习在高校政治理论课教学中的应用

研究性学习可以充分发挥学生的主体作用,通过学生的自我学习、自我教育自我提高来获取知识和强化能力培养与提高素质.研究性学习提高学生的综合素质的同时也对教师的课堂控制与驾驭能力提出了更高的要求,这就要求教师不断变革传统的思维模式,并富有创新精神.