浅析高中生物新教材

高中生物应适应培养21世纪合格人才的需要,应将高中生物教育置于提高全民族素质的大目标之下.这次编写的高中生物新教材既着眼于现实又放眼于未来.从新旧教材的比较中不难发现,新教材充满了时代的气息,反映了时代对高中生物教育提出的新要求.新教材为开创我国普通高中生物教育的新局面、提高中学生物教师业务水平和中学生的科学素质都将产生积极的影响,本文从分析高中生物新教材的主要特点入手,从正反两方面对它进行评析.     

浅析高中生物新教材的变化特点

2002年9月，浙江省将全面启用高中生物新教材(人教社2000年3月版，全日制普通高级中学教科书《生物》(必修本)，以下简称新教材)。新教材是根据“全教会”“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育要求，从终身教育的需要出发编写的，因而更具有鲜明的时代特征，更能体现基础教育为提高全民族素质这一根本任务服务的宗旨。     

浅析高中生物新教材中的人文素养

生物作为一门非常重要的自然学科,不仅能够带 来科学文化知识,也能让学生受到人文关怀的熏陶。我们在进 行生物教学时,主要目的就是向学生传授相关的基础知识和基 本技能,为学生在未来的发展打下坚实的基础。但是,在传授 知识的过程中,我们同样也要对教材中蕴含的人文素养进行挖 掘,承担起完善学生人格的重任,从而促进学生全面和谐的发展。     

浅析高中生物知识记忆方法

利用图表示意法、谐音浓缩法、比喻法、对比法、联想法和概括法指导识记高中生物知识.     

高中英语新教材的跨学科知识浅析

随着社会的发展,时代的进步,对我们的要求也越来越高,培养全面的高素质综合人才也成为当前的需要。为了顺应这一形势,近几年我国进行了多次的改革,作为国家发展的基础一教育也经历了不断的更新和改进,以达到最好的效果。03年版高中英语新教材也有很大的变化,不仅内容题材丰富,而且有很强的跨学科性。下面就英语教材所涉及的跨学科知识进行一点总结,以此引起教师和学生的重视,注意培养大家的综合能力。     

高中生物新教材变化及策略

生物课程作为科学课程的重要组成部分,肩负着提高学生科学素养的重任,完成生物学科所要求达到的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标体系,才能真正实现对未来社会公民科学素养的培养。作为一名高中生物教师在新课改的学习中,不得不思考这样的问题：高中生物新教材有哪些变化？我们应该采用什么策略来完成教学任务？下面是笔者的一些看法：     

高中生物课堂教学如何实施新教材

新教材的使用标志着新课程改革进入了具体实施阶段。新课标下的高中生物教学应该转变教学观念,改进教学方式,加强综合教学,因材施教,分层教学,锐意教改,引导学生自主学习,适应新课程标准。     

高中生物新教材中的人文精神教育

<正> 普通高中课程改革是我国基础教育课程改革的重要组成部分。目前全国已有宁夏、广东、山东、海南等四省(区)作为实验区进入了课程改革的实施阶段,实验区的一举一动都备受各方关注。作为本次课程改革的一个亮点——教材,也自然成为万众瞩目的焦点。部分实验区使用的人民教育出版社出版的生物     

高中生物新教材科学研究方法解读

“授之以鱼，不如授之以渔”。新课程标准下各种版本的生物新教材，更注重以各种科学研究方法来展示知识和原理的发现过程，全面提高学生的科学素养。现将人教版《生物》教材中的主要科学研究方法加以汇编和解读，以供各位参考。     

高中生物新教材编写原则简析

20 0 2年秋季开始 ,全国大部分省市将使用人教社出版的高中生物新教材———高中生物 (试验修订本 )。在新教材的编写过程中 ,编委们根据当前教育改革发展的需要、生物新大纲的要求以及老教材中存在的一些问题 ,提出了 8条编写原则 :把握基础性适当体现先进性 ,加强思想品德教育 ,重视能力培养 ,注重理论联系实际渗透ＳＴＳ思想 ,注意衔接性 ,增强启发性 ,加强弹性 ,提高可读性。本人在 2 0 0 1年 1 1月 2 3日至 2 5日 ,参加了浙江省教研室组织的“浙江省高中生物新大纲教材培训会”。会上有幸听取了北京师范大学刘恩山教授和人民教育出版社…     

高中生物新教材的情境化意蕴

教材是课堂教学的有效载体,充分研究、理解、挖掘高中生物新教材资源的价值以便更优质地服务于教育教学之中.新教材的情境化是一种重要的表现形式和方法,从学生实际出发、有人文关怀、立意深远的情境,更加突显了弥足珍贵的育人价值.     

高中生物新教材的八点商榷

高中生物新教材比起旧教材来在各个方面都有了很大的改进,是较为优秀的一套教材,但在使用过程中也发现了一些地方不够完善,下文就此提出本人的几点商榷建议,供编者和同行参考。     

高中生物新教材课后习题的利用

人教版高中生物新教材的课后习题设置了"基础题"、"拓展题"、"概念检测"、"概念图"、"知识迁移"以及"技能应用"等题型,改变了以往教材中题型单一的情况,从不同角度训练学生对所学知识的巩固与应用,很好地体现了课标的理念。     

浅析新课标理念下高中生物技能体系的构成

在国内外课程改革的背景下,生物技能概念的内涵与外延日益丰富和完善,这对于发展学生能力,提高学生生物学科学素养具有重要意义。从苏教版高中《生物》第一册中“边做边学”、“积极思维”、“课题研究”、“继续探究”4个栏目来看,这一发展趋势正表现得日益明显。     

对高中生物新教材的一点商榷

本文对高中生物新教材提出了值得商榷的建议,以求严谨教学.     

高中生物新教材课后习题的利用

人教版高中生物新教材的课后习题设置了"基础题"、"拓展题"、"概念检测"、"概念图"、"知识迁移"以及"技能应用"等题型,改变了以往教材中题型单一的情况,从不同角度训练学生对所学知识的巩固与应用,很好地体现了课标的理念.但很多教师在教学中只是和学生简单对对答案而已,使习题的功能没有被充分发挥出来.为此,笔者在教学中进行了一些尝试.     

高中生物新教材文本资源的开发

高中生物新教材是重要的、核心的课程资源。在新课程改革的今天,不少生物教师清醒地认识到:要用教材教,而不是教教材。因此最大限度地实现对教材文本资源的开发,从而达到课程标准的预设目标显得尤为重要。     

析高中生物新教材的育人特色

2000年11月出版的《全日制普通高级中学生物(试验修订本，必修)》(简称为新教材)，从普通高中的教育性质和培养目标出发，正确处理社会经济发展的需要，学科特点和认识规律的关系，加强思想品德教育，离德育于学科教学之中。重视“双基”，妥善处理传统知识和现代生物技术的关系。正确处理学科知识体系和学生身心发展规律的关系。注重本学科的纵向联系和学科间的横向联系，紧密联系生产生活实际。本就新教材的育人特色综述如下：     

对高中生物新教材的点滴体会

一、教师教育理念的转变新课程《高中生物课程标准》提出的新课程理念是面向全体同学、倡导探究性学习、提高生物素养等几个方面.这是作为新课程改革的落脚点和导向,充分体现了教育理念从生物教学向生物教育的转变.     

对高中生物新教材的一点商榷

人教版全日制普通高级中学新编生物教材(2000年12月出版)，在第8页水和无机盐平衡的意义中讲述，“当人在高温条件下工作、剧烈运动或是患某些疾病(如剧烈呕吐、严重腹泻)时，都会丢失大量的水和无机盐(主要是钠盐)，这时如果不及时补充水和食盐，就会导致机体的细胞外液渗透压下降，并出现血压下降、心率加快、四肢发冷等症状，严重的甚至昏迷等。”，值得商榷。