高职开放式课程模式的构建

高职教育的根本任务在于培养高等技术应用性专门人才。与高等教育相比,高职教育课程更多地承担着传递职业活动经验的任务,因此,在高职院校课程改革中,应特别强调构建开放式课程教学模式,包括:注重课程体系的应用性,通过技术创新加强与企业互动,发展现代师徒关系。突出课程体系的实用性,是高职教育自身性质的必然要求,只有突出了应用性,才能体现其职业性。一方面,要强调课程内容的应用性。以解决实际问题为中心,而不是以学科体系为中心。这就要求高职课程内容打破学科界限,使内容组织服从于所要解决的职业领域的问题。另一方面,要强调课程模…     

高职院校开放式课程模式构建的思考

高职教育的根本任务在于培养高等技术应用性专门人才。与高等教育相比，高职教育课程更多地承担着传递职业活动经验的任务，因此，在高职院校课程改革中，应特别强调构建开放式课程教学模式。     

高职导游服务规范课程开放式教学模式的构建

本文研究了开放式教学模式的内涵及特点,分析了高职导游服务规范课程的开放性,有针对性地提出了高职导游服务规范课程要从开放的教学目标、开放的教学方法、开放的教学时空、开放的任课教师和开放的考核形式几方面入手,构建开放的教学模式。     

开放:构建开放式地理课程

构建充满生机与活力的地理课程,对于学生在认识世界、树立可持续发展的观念、增强爱国、爱家乡的情感方面有着不可替代的作用。本文作者从教材编写、地方和学校开发建设课程、老师完成课程等方面对构建开放式地理课程做了大胆的探索。     

开放式地理课程的构建及其意义

一、开放式地理课程是初中地理课标的要求开放式课程是课标的要求 ,也是基础教育的发展要求。多年来的地理高考试题密切联系生活、联系热点 ,综合考试考查考生跨学科的知识与技能 ;世界经济的全球化、一体化更是需要开放型的人才 ,新一轮的基础教育改革已如火如荼。国家制定了新的课程标准 ,其指导思想是教育要以人为本 ,以学生的终身发展为本。新课程要求彻底改变旧的学习方式 ,倡导自主、探究与合作的学习方式。因此 ,初中《地理课程标准》以“学习对生活有用的地理 ,学习对终身发展有用的地理 ,构建开放式地理课程 ,改变地理学习方式 ,构…     

简论高职课程中开放式教学模式的导入

教学是学校的核心工作,职业院校的最终目的是将培养的人才服务于社会经济建设,因此,教育与职业合并以及校企的深度合作是近些年职业院校专业建设改革的重要课题,本文从职业教育的人才培养模式入手,较深刻地分析了当前职业教育中存在的问题和面临的挑战和机遇,借以开辟一条教学与企业零接轨的开放式教学模式。     

构建高职工科专业课程开放式机考题库

进入高职的门槛越来越低,这是高等教育大众化的结果,也是国家发展的必然过程。学校、教师都要放正姿态,要以学生为本,关爱学生,服务于学生。教育的出发点就是:一切都为了孩子。教育的最终目的就是让学生肯学习、多学习、会学习。师者需要多方探索,从方方面面去提高学生素质。而师生互动,共建开放式机考题库就是一项很好的探索。     

构建高职商务英语专业开放式教学模式的研究

高职高专教育的目标是培养从事生产、建设、服务、管理第一线需要的高等技术应用人才.培养高职商务英语专业开放式人才则是一个系统工程,不仅仅涉及实践教学内容、教学手段、教学模式、质量监控、运行机制实训场所硬件、软件,还有师资队伍等方面的建设.开放式实践教学模式力图解决目前所存在的问题,同时借鉴国外在商务人才培养方面的先进经验培养学生的语言运用能力和商务应用能力,在教学中增加实践教学环节,包括基础知识和专业知识,突出实用性,如“商务模拟活动”,激发学生学习兴趣,增强学生的实际应用能力和社会适应能力,使学生成为专业应用型人才.     

高职院校商务英语开放式实践教学模式的构建

在高职院校商务英语学习中实行开放式实践教学,就是通过给学生提供一个发挥个人潜能的实践实训环境。给学生提供创造和提高的机会,从而达到实施素质教育的培养目标。文章主要对高职院校商务英语开放式实践教学模式的构建进行了探讨。     

构建开放式地理课程 增设地理实验课

地理课程的设计,应以增强学生的地理学习能力,形成正确人生观为目的,以探究问题、锻炼思维为主线,以开展地理阅读、地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动作辅助,构建开放式课程。一、开放式课程的含义1.教材的开放性。让学生充分利用校内外资源,培养学生创新能力及独立获取知识的能力,将学生从不同的角度用不同方式搜取的地理信息和资源,带到地理课堂,通过学生的互相合作,学生与老师之间的交流讨论,共同学习,分享资源。在课本教材的使用和开发上,由“教教科书”向“用教科书教”转变,教师可以创造性地重新组织素…     

高职院校医学遗传学课程开放式教学研究报告

高职创新教育呼唤开放式教学。通过自编《医学遗传学》特色教材,实施开放式课堂教学、开放式实验、开放式教学评价,进行高职医学遗传学课程开放式教学,有助于培养学生活跃的思维能力、强烈的创造兴趣、较强的动手能力和良好的学习品质。     

高职商务礼仪课程开放式教学的研究与实践

高职商务礼仪课程应用性和操作性极强,在教学中以学生和学习为中心,采用项目任务、情境模拟、有机组合教学内容、学生自主选择内容与角色参与教学活动等开放式的教学方法,充分调动学生学习的积极性与主动性,确保学习效果,使学生乐于学习并掌握礼仪规范,在未来职场中做到礼仪规范,有助于学生今后事业的发展。     

构建高职院校开放式实训体系探略

高职院校传统的封闭式实训教学存在一定弊端,不利于提升实训效果。构建高职院校开放式实训体系,要遵循时空原则、“三共”原则、“四实”原则,采取以下策略：适应实训教学全程式要求,建设开放式管理机制;开辟第二课堂,开展课外实训活动;构建技能竞赛体系,促进自主实训开展;依托校内实训基地,开展职业技能鉴定与培训工作;采用现代教育技术,拓展实训空间与时间。     

高职课程改革与课程模式的构建

结合当前高职高专课程和教学内容体系改革,分析职业教育课程的内涵和课程改革的目标,论述几种典型的职业教育课程模式,并结合永州职业技术学院创建的教学模式进行阐述。     

高职课程质量保证体系的构建

课程是提升高职教育教学质量的核心,建立并运行完善的“高职课程质量保证体系”是当前高职院校需要思考的现实课题.影响高职课程质量的要素是课程开发、课程实施、课程评价、课程理念、课程管理、课程资源等,因此,构建高职课程质量保证体系也应从这几个方面展开.     

高职手绘效果图课程“开放式”教学模式研究

本文通过背景和主要内容两方面对高职手绘效果图课程“开放式”教学模式进行研究阐述。     

试析国家示范性高职院校开放式管理平台的构建

国家示范性高职院校开放式管理平台建设经验,就是横向联合与纵向分权相结合,对外探索校企联合办学,对内实施院系二级管理,在教学、科研、督导、学生管理、招生就业、人事、财务、工会等多个方面加大系(部)管理自主权,实现办学重心逐渐下移,管理权限逐步下放,共同组成开放式的立体的系统管理平台。     

浅议开放式教育与开放式课程

1995年初,国家教委转发的中央电大《关于广播电视大学贯彻<中国教育改革和发展纲要>的意见,已经确认现代化、远距离、开放式为电大教育的发展方向。一年后的“黄山会议”又将这一方向演绎为较具体的工作思路。然而,在全国电大系统已持续多年的“姓氏”之争却热度未减、激烈依旧。透过电大人对自己事业的忠诚与执着,这种难免“坐而论道”之嫌的“马拉松讨论”实在发人深省:即然“必须开放”已属众口一词,“如何开放”也已诸说蜂起;那么,有计划地进行试验,     

构建开放式成人教育

为了更好地搞好农科教结合工作，农村成人教育要努力建设开放而富有活力的成人教育课程。贯彻“以人为本”的思想，即：尊重学员的基本权利。