项目式学习在农村初中机器人社团教学中的探索——以能力风暴机器人“南京市中小学机器人普及赛环保赛”教学为例

我校从2018年开始开设机器人社团,以社团为基础参加南京市普及赛环保项目,从2018年开始一共获得了本文以“南京市中小学普及赛环保赛”能力风暴机器人教学为例,基于项目式学习教学模式,基于问题学习理念,结合普及赛环保项目进行能力风暴机器人教育进行实践探究。     

机器人社团教学对学生能力提升的实践与探索

素质不是先天的,而是在人生阶段通过外部环境影响和教育形成的。培养学生良好的心理素质和行为习惯,提升学生的科学素养是当前科技教育的一个重大任务。为提高学生的身心素质,除了学校正常的德育教育外,社团活动也是一种很有效的途径。作者对社团教学的探索情况进行了反思并及时做了小结。     

构建“中学机器人校本课程”的实践研究——以北京市第二中学为例

机器人技术是一门综合学科,它包含数学、物理、电子、编程、机械等各种技术。在中小学机器人教学中,鼓励学生大胆想象,运用不同的方法和理念去解决生活中的实际问题,从而培养学生的计算思维和创新思维,提升其科学精神。文章详细讲述了学校机器人教育开展的课程框架模式、课程设置、课程实施,构建了中小学机器人教育体系,从课堂教学和课外活动两个维度阐明了两者的关系和相互作用,为学校进行机器人科技教育提供了充分的理论和实践基础,对学校机器人教育普及和创新人才培养有一定的参考作用。     

学生社团在机器人双创教育中的应用 ——以西安交通大学VEX机器人社团为例

机器人技术是典型的多学科交叉技术,是当今社会发展的前沿技术,是创新创业教育的主阵地.机器人教学活动具有实践操作性和跨学科性,如何有效地开展机器人技术双创教育是高校面临的重要课题.西安交通大学以VEX机器人社团为载体,完善社团管理体制,提出先进教育理念,落实可靠教育模式,在师资队伍、项目来源、经费支持、学生考核等方面全方...     

高校“任务驱动法教学”研究——以“Excel”教学为例

任务驱动法是区别于传统教学模式的一种新的教学模式,它让学生在学习期间完成若干个"任务",在完成任务的过程中学习和应用知识点。Excel是计算机教学中的难点。本文以Excel教学为例,研究了"任务驱动法"在Excel教学中的应用,进行了教学设计。对"任务驱动法"的应用步骤和注意事项进行了总结。     

以社团为载体培养高职生职业核心能力的英语教学策略研究——以无锡卫生高等职业学校为例

以职业为导向,培养学生职业核心能力,是职业英语教育的核心任务。借助英语社团的力量,打破传统英语课堂的局限性,通过探究培养高职生职业核心能力英语教学策略,从而提高学生的竞争力,培养高素质职业人才。     

头脑风暴法在学科教学中的应用研究——以市场营销专业为例

市场营销专业中的广告设计课程由于其创意思维的开放性、设计方案的多样性等特征,是最适合运用头脑风暴法的课程,同时也是运用此方法最多的课程。文章以Flora蛋黄酱广告设计为例,详细说明头脑风暴法的实施步骤和程序,并指出运用此方法应注意的事项。     

指向学科能力培养的化学社团教学实践与思考

从提升学生学科能力的角度系统设计化学社团教学课程,围绕趣味实验、基本操作、史料学习、综合探究四个方面进行教学,并从教学相长、内容设置、师生负担等方面进行了思考。     

高职院校学生专业社团参与专业实践教学的探索——以北京城市学院珠宝社团为例

学生专业社团作为学生社团的创新形式,已成为高等职业院校提高人才培养质量的重要途径,将学生专业社团纳入专业实践教学体系,对于实践教学效果和学生的成长成才都会产生积极的意义。本文以北京城市学院珠宝社团为例,介绍了该学生专业社团在专业实践教学中的作用发挥,为专业社团参与专业实践教学活动做了有意义的尝试。     

基于任务驱动的机器人教学对中学生创新能力培养的探究

培养学生信息素养是信息课程的目标,而创新能力是信息素养的重要组成部分,在日益激烈的国际竞争中,创新能力更是提高综合国力的有效手段。本文探究如何使用任务驱动的方法,在机器人教学中激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力与创新能力。     

基于实践能力培养的嵌入式系统课程教学改革 ——以桂林航天工业学院为例

文章以桂林航天工业学院为例,从基于OBE的课程方案重构和教学实施保障、监控及评价两个方面论述了基于实践能力培养的嵌入式系统课程教学改革,其中基于OBE的课程方案重构包括教学目标、教学内容、教学方法三个方面.     

高校学术科技类社团提高学生创业能力的研究——以浙江大学为例

本文旨在探明学术科技类社团对学生创业能力提升的影响,以期为高校学生创业教育工作及学术科技类社团的发展提供参考。     

以学生社团为载体提高思政课实践教学的实效性

学生社团在思想政治理论课实践教学中独特的地位和作用,是由思想政治理论课实践教学的基本要求和原则、学生社团的功能及实践教学的低效性决定的.要充分发挥各种学生社团在思想政治理论课实践教学中的作用,就要以理论学习型社团为先锋,以学术科技类社团为主体,以文体爱好类为补充,拓展公益实践类和志愿服务类社团.同时,思想政治理论课教师要加强对学生社团活动的指导和管理,加强对学生社团成员的考核.     

以职业能力为导向的高职课程体系构建研究 ——以苏州信息职业技术学院工业机器人技术专业为例

以职业能力为导向构建工业机器人技术专业课程体系,强调专业课程和典型工作岗位之间的内在联系,通过逆向思维方式,根据典型工作岗位对从业者能力的不同需求,设置符合需求的对应课程,按照学生认知规律形成课程地图,使得课程体系与岗位职业能力需求逐级对应。     

五年制高职品牌社团建设研究——以江苏省南京工程高等职业学校为例

从分析江苏省南京工程高等职业学校的社团建设现状说起,认为当前社团建设要注重品牌社团建设。阐述五年制高职品牌社团建设的内涵,提出五年制高职品牌社团建设措施。     

Robosim虚拟机器人平台教学资源库的应用研究——以七年级机器人社团课程“智能农业”教学为例

机器人教学作为教育教学创新应用的途径之一,在中小学课堂中日渐普及。教师通过运用Robosim虚拟机器人教学平台,创新教育教学方式,优化机器人教学过程,从而促进学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任素养的落地。     

开展机器人教学培养学生创新精神

本文从学校机器人教育教学的实践出发,总结了学校通过选修课、活动课、课程整合、项目教学以及校园文化活动等多种渠道开展机器人教育的经验,强调了通过机器人教育培养学生创新精神的重要性和可行性。     

中学机器人教学探讨

教育部于2003年4月正式颁布《普通高中技术课程(实验)标准》(以下简称《标准》),首次在"通用技术"科目中设立了"简易机器人制作"模块,它是基于计算机技术的学习平台,也是将机械传动与单片机的应用有机组合的一个选修课程模块。与此同时,