浅谈高中生物课程标准的特点

教育部制订的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称“标准”)的问世，是我国基础教育课程体系改革工作中的一件大事。作为生物教师应该认真研究“标准”，明确改革方向，了解“标准”的特点，严格执行“标准”，接受新的机遇和挑战。     

浅议初、高中生物课程标准的区别与联系

新世纪之初，我国的基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国推进。我们知道，初中生物教学是高中生物教学的基础，高中生物教学是初中生物教学的深化与提高，那么两者的课程改革有什么区别与联系呢?下面仅以初、高中生物课程标准加以说明。     

浅议高中生物教学评价

正教育评价是对教育活动的效果和价值作出判断的过程,对教育活动具有明显的导向作用.不同的教育评价观对教育活动必然产生不同的影响,2013年是新课程改革的第十三个年头,随着新课改的不断深入,教育评价已经成为制约我国素质教育纵深发展的主要瓶颈之一,也是新课程改革备受关注的焦点所在.要促进学生全面和丰富有个性的发展,就必须树立与新课程改革理念相适应的、旨在促进教育发展的教育评价观.本文     

改革课堂教学评价 落实《生物课程标准》

如何评价一堂课 ,关系到课堂教学的导向 ,决定着课堂教学的质量和效益 ,因此课堂教学评价的改革是牵一发而动全身的支撑点 ,是落实《生物课程标准》的关键点。发展性评价是世纪之初课程改革评价的基本理念 ,这一理念的提出 ,集中体现了当前课程评价最新发展的趋势 ,为我们开展课堂评价改革提供了行动指南。以发展性评价为参照 ,我们认为传统课堂教学评价存在着关注教师而不是学生 ,关注结论而不是过程 ,关注知识而不是思维的弊端 ,严重影响了课堂教学的质量 ,限制了学生的发展。改革课堂教学评价 ,必须以制定科学合理的课堂教学评价标准为切…     

新课改中的高中生物教学

基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质，培养各级各类的人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性、先导性的作用。基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，也是促进素质教育取得突破性进展的关键环节。当前生物学课程改革的根本目标是培养学生的创新精神和实践能力，以学生发展为主，注重全面素质的提高。我们在生物课堂教学中应怎样改革呢？     

高中生物课程标准教材探究活动的设计和教学建议

教育部2001年印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革的具体目标之一是：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”     

浅议新课程实施中的作业评价

在新课改的召唤下，广大教师开始思索评价的问题．新的课程标准要求我们改变以往“一把尺子”的评价方式，重视发展性评价。发展性评价就是要发挥教学评价．促进学生发展的功能，并把评价渗透于整个课程实施过程中，这就要求我们广大教师在日常教学中要利用课堂、作业、活动等多种渠道来及时地、适当地评价学生的行为、学习效果、情感态度等。本将就如何利用作业来实施发展性学生评价谈点体会。     

浅议高中生物教学中的德育教育

对学生进行德育教育是我们教书育人的第一要务,培养学生具有高尚的道德品质也是教育之根本。本文主要是以高中生物教学为例,在教学中对学生渗透德育教育,力求把学生培养成为德艺双馨的人才,将来更好地服务于社会。本文着重从在生物教学中对学生进行热爱生命教育、在生物教学中对学生进行爱国主义教育和利用生物科学史渗透意志品质和道德品质教育等方面进行论述。     

对高中历史课程标准的几点看法

《普通高中历史课程标准》(实验稿)是教育部于2003年新制订出来的，同以往的教学大纲相比．新课程标准有了很大的发展。     

高中生物新课程必修模块的教学探讨

《普通高中新课程方案》(以下简称方案)和《普通高中生物课程标准》规定了高中生物新课程的结构。以模块方式构建高中生物学课程，从课程结构上保证了适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展。这对于已习惯目前高中生物课程的广大教师而言，面临着新的机遇和挑战。本文拟就必修模块的教学进行初步探讨。     

生物课程标准中的能力目标分类及其评价

将科学探究首次引入义务教育阶段生物课程，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养学生的创新精神。生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识，领     

新课改背景下对生物教学评价的思考

随着新课程标准在全国范围内实验教学的展开,我国基础教育的生物教学正面临着重大变化.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"建立促进学生全方面发展的评价体系.评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信.     

高中生物新教材教学中的问题与思考

一．体态语言的含义及其运用 在日常生活中．人们的交流多种多样．归纳起来主要有两大方面：一是语言交流，二是非语言交流。非语言交流是指语言交流以外的一切形式，包括手势、声音高低、服饰、各种符号、标志、工具等。体态语言是非语言交流手段的主要形式，它是指人们借助身体动作来传递、交流感情．表示某种意义的信息系统。美国一项研究表明：在情感、态度交流方面．93％的信息是靠面部表情、手语、身姿等体态语言来传达的．只有7％是靠纯语言传达的。     

浅谈化学课程标准对教学评价的要求

义务教育化学新课程 2 0 0 1年秋已在试验区进行试验 ,化学课程标准已取代了化学教学大纲 ,其教学评价在评价目标、评价功能、评价标准、评价类型、评价方式等方面都体现了课程改革的宗旨     

浅议阅读在高中生物教学中的重要性

生物课程标准指出,培养学生的实践能力是素质教育的重点之一,教师要注重培养学生收集和处理科学信息的能力。在这一要求下,一类情境新、阅读量大的题目便出现在高考题中。这类题为了向学生提供背景知识,题干叙述较长,且常与现代科学发展的前沿理论、     

对新课程标准下数学教学过程的几点思考

我国借鉴发达国家数学课程标准并结合国内学生的实际状况，于2003年颁布了数学课程标准，代替原来的大纲指导教学．教学是课程标准实施的主要途径，因此，教学改革是课程改革过程中比较重要的一个方面，教学过程改革必然涉及教学理念与教学方法革新，本结合教学实际，简单提出对教学过程改革的几点思考。     

浅议高中生物中的差异教学

现如今,社会的各个方面都处于飞速发展的状态,在这种快速发展的背景之下,作为社会上层建筑的教育也发生了很多变化,很多传统的教育理念在社会发展的过程中受到了来自社会各个方面的冲击。为了满足社会发展的需要,对教育进行改革已经到了刻不容缓的地步了。目前,在教育改革中,以素质教育作为核心内容的新课程改革正在如火如荼地开展。     

浅议中小学作文教学的发展性评价

在这次课程改革中．评价改革是非常重要的一项内容。在基础教育改革纲要的六大目标中．有一十非常重要的目标就是关于评价的。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：发挥评价的教育功能．促进学生在原有水平上的发展。评价改革的核心理念就是“一切为了促进学生的发展”．而《语文课程标准》也提出．语文课程评价的目的是“有效地促进学生的发展”。