浅析高中生物新教材的变化特点

2002年9月，浙江省将全面启用高中生物新教材(人教社2000年3月版，全日制普通高级中学教科书《生物》(必修本)，以下简称新教材)。新教材是根据“全教会”“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育要求，从终身教育的需要出发编写的，因而更具有鲜明的时代特征，更能体现基础教育为提高全民族素质这一根本任务服务的宗旨。     

高中生物必修教材与试验修订必修教材对比浅析

人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》)比较，共有63处修改。修改后的《必修本》教材，不但具有文字表达更精练准确，逻辑更严密，而且在删除陈旧性知识(附表)     

高中生物新教材课后习题的利用

人教版高中生物新教材的课后习题设置了"基础题"、"拓展题"、"概念检测"、"概念图"、"知识迁移"以及"技能应用"等题型,改变了以往教材中题型单一的情况,从不同角度训练学生对所学知识的巩固与应用,很好地体现了课标的理念.但很多教师在教学中只是和学生简单对对答案而已,使习题的功能没有被充分发挥出来.为此,笔者在教学中进行了一些尝试.     

高中生物新教材科学研究方法解读

“授之以鱼，不如授之以渔”。新课程标准下各种版本的生物新教材，更注重以各种科学研究方法来展示知识和原理的发现过程，全面提高学生的科学素养。现将人教版《生物》教材中的主要科学研究方法加以汇编和解读，以供各位参考。     

对高中生物新教材的点滴体会

一、教师教育理念的转变新课程《高中生物课程标准》提出的新课程理念是面向全体同学、倡导探究性学习、提高生物素养等几个方面.这是作为新课程改革的落脚点和导向,充分体现了教育理念从生物教学向生物教育的转变.     

新课改下高中生物教学如何使用好新教材

从2005年秋至今,我们使用苏教版高中生物教材已完成一个循环。新教材各种美丽的彩色图片、图群,简洁通俗的语言,富于启发性的提问,增加了她的可读性、趣味性、启发性。新教材从学生已有的生物学知识和生活经验出发,努力让学生把所学知识运用于日常生活,加强了学生运用生物学知识解决实际问题的能力。     

高中生物新教材的八点商榷

高中生物新教材比起旧教材来在各个方面都有了很大的改进,是较为优秀的一套教材,但在使用过程中也发现了一些地方不够完善,下文就此提出本人的几点商榷建议,供编者和同行参考。     

高中生物新教材变化及策略

生物课程作为科学课程的重要组成部分,肩负着提高学生科学素养的重任,完成生物学科所要求达到的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标体系,才能真正实现对未来社会公民科学素养的培养。作为一名高中生物教师在新课改的学习中,不得不思考这样的问题：高中生物新教材有哪些变化？我们应该采用什么策略来完成教学任务？下面是笔者的一些看法：     

发挥高中生物新教材功能促进学生自主学习

自主学习是高中生物新课标倡导的理念.新教材充分体现新课程理念,突出了以学生为中心,全面开发学生潜能为目的的新方向.生物教学应发挥新教材功能培养学生自主学习的能力.     

高中生物新教材的情境化意蕴

教材是课堂教学的有效载体,充分研究、理解、挖掘高中生物新教材资源的价值以便更优质地服务于教育教学之中.新教材的情境化是一种重要的表现形式和方法,从学生实际出发、有人文关怀、立意深远的情境,更加突显了弥足珍贵的育人价值.     

高中生物新教材实验教学实践与思考

高中生物新教材实验几乎贯穿于整个教材的每个章节 ,新教材实验教学内容充分体现了新教材的性质、理念和思路 ,我们要正确把握生物新教材的实验教学。本文从实验类型设计和准备、实验指导和总结等方面谈谈生物新教材实验教学的实践与思考     

高中生物新教材与课程资源的开发

新大纲、新教材是在新的教育背景下，结合新的形势，用新的教育理念对旧大纲、旧教材进行修订和调整后重新编写出版的，新大纲和即将投入使用的高中新课标强调了全面提高学生素质。高考被誉为高中教学的指挥棒，以升学为主要任务的高三通常被认为是理所当然可以进行应试教学的一年，高三教学也常被认为是和全面提高学生素质相矛盾的。     

人教版高中生物新教材中插图的教学策略

本文为贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题“人教版高中生物新教材中插图的教学策略”申报书（课题已于2012年9月10日获得立项批准）。笔者为本课题负责人。 一、课题核心概念的界定、国内外研究现状、选题意义及研究价值 1.核心概念的界定 （1）人教版高中生物教材：指人民教育出版社编著,在全国绝大多数地区广泛使用,2004年5月出版的第一版教材,为必修课中的必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》、必修3《稳态与环境》共三册教材。     

对高中生物新教材中两个问题的探讨

人教版高中《生物》新教材充分体现了以人为本的精神。在设计理念上以模块形式,插入大量图片,简洁易懂。并且每一节中都有问题的探讨,使内容充满活力。它的题目也是精挑细选,针对性强。给人一种耳目一新的感觉。但是它也有不足之处。我想从内容的编排、插图两个方面各提出一个问题进行探讨,希望能起到抛砖引玉的作用。     

生物新教材时代性的展现

生物新教材不仅体现了生物教育本质,同时也体现了科学素质教育的本质,具有面向生活、面向社会、面向未来的功能,并加强学科之间的渗透,使生物知识学以致用,具有前瞻性,体现了生物新教材的时代性,帮助学生形成可持续发展的理念。     

基于高中生物新教材教学资源整合的策略研究

随着2019年版高中生物教材投入使用,当前高中生物教学中,新旧教材的过渡成为一项重要的教学任务。笔者基于对高中生物2019年版新教材教学资源的整合,从教学设计、课件制作、习题训练三个方面入手,有效分析了新教材的教学特点及教学优势,旨在使学生在更为便捷的学习过程中,更好地适应新旧教材的过渡,从而切实提升高中生物教学质量。本文在分析2019年版高中生物新教材知识结构及教学特点的基础上,提出了"通过教学设计明确新教材教学框架""利用课件制作归纳和整合新教材教学资源""运用习题训练帮助学生有效掌握新教材知识点"三个新教材教学资源整合策略。     

高中生物新教材教学资源整合策略研究

随着高中生物课程新教材的投入使用,高中生物课程教学改革开始逐渐落实。在此背景下,高中生物教师需对新教材中的教学资源进行有效整合,并从教学设计、课件制作以及习题训练等方面入手深度发掘新教材的优势和价值,以显著提升高中生物课程教学质量,确保学生可以更加高效、便捷的方式进行高中生物课程的学习。文章从高中生物课程新教材解析入手,分析高中生物新教材教学资源整合原则,指出高中生物课程新教材教学资源整合的策略及过程。     

高中生物必修教材与试验修订必修教材对比浅析(第二册)

人教社2003年出版的高中《生物》(必修)以下简称《必修本》，与2000年出版的高中《生物》(试验修订本必修)教材(以下简称《试验修订本必修》比较，修改后《必修本》教材第二册，增加了部分科学史，将原选修教材内容改为必修内容，删去了部分与生物学关系不大、部分大纲不做要求的内容，从而避免了教师在教学时教材和大纲不一致带来的困惑，调整了课后部分     

高中生物新教材情感教育目标的制定与实施初探

《全日制普通高级中学生物教学大纲》提出的高中生物教学目的为：(1)知识，技能；(2)能力，方法；(3)情感，态度。并具体指出情感和态度所包含的内容为：“激发学生学习生物学的兴趣，引导学生认识到生命的物质性，生命运动的多样性，生物界存在的普遍联系和协同发展，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的生物问题。     

浅析数学新教材

新教材与旧版教材相比,更加重视数学应用和学生实践能力的培养,注重各学科知识间的相互渗透;删繁就简,旨在培养学生创新意识,为学生的终身学习打下坚实基础．