朝阳高校培养地方旅游文化外语实用型人才研究

朝阳师范高等专科学校作为朝阳地区唯一的一所普通高等学校,多年来高职高专应用英语专业始终致力如何设置体现本校办学特色的课程体系,实现英语课程与行业标准的对接?如何借助改革实施教学研究,培养优秀的师资团队?怎样因材施教,分级教学,培养不同层次学生的综合素质与职业能力?这些核心问题的探索与研究。首先我们再办学特色上确定了课程体系以朝阳地方旅游作为行业英语主要课程,为此我们于朝阳当地几个主要旅游景区签定了"订单式"的合作意向。这不仅有助于学生学习本土知识和就业,而且对促进朝阳经济发展和旅游产业发展提供强有力的智力支持和人才保障。     

学生用电管理初探——以朝阳师专为例

我国的高校事业发展得越来越快,办学条件越来越好,同时伴随着人民对教育事业的认可,大学生人数也逐渐增多,学校的各个方面对电力范围越来越大。同时伴随着物价水平的上涨以及相应的校园的人数的增多,从考虑学生安全问题以及节约资源成本的角度出发,严格控制电力的管理与节约用电势在必行。     

如何培养跨学科研究生 ——以加拿大为例

大量科技与社会问题的出现是催生跨学科产生、推动跨学科发展的最主要原因。以加拿大跨学科研究生培养为例对如何通过培养跨学科人才来解决这些问题予以了探讨。加拿大跨学科研究生培养主要有：个体化设计项目、跨学科学位项目、跨学科经验补充项目和非学位跨学科项目四种类型。虽然它们的组织规范程度略有差异,但都以项目或问题为中心,培养学生的跨学科意识、思维与解决复杂问题的能力,以应对科技与社会发展的重大挑战。加拿大跨学科研究生培养项目发展说明：在单一学科仍居高校统治与主导地位的情况下,建立新的机构或以项目制来推动跨学科发展与人才培养要比调整现有的学术组织、学术人员更简单、有效。     

依托商务英语课程建设 培养应用型外语人才——以泰山学院外语系为例

教育部已经批准设置了商务英语为普通高等学校本科目录内专业,以培养应用型、复合型人才为目的的商务英语学科理论建设正在稳步开展,然而在实践中,以地方新建本科院校为研究目标的商务英语学科建设则显不足。商务英语课程建设直接关系到商务英语人才培养目标能否实现。以泰山学院外语系为例,提出商务英语课程建设的思路及具体做法,力图为商务英语进一步发展作一探索。     

跨学科研究生培养探析——以华南农业大学为例

跨学科研究生培养符合拔尖创新人才成长的规律,其培养质量受生源状况、导师培养能力、教育观念、培养方案设置及管理等方面因素的制约,从交叉科研平台建设、跨学科学位点整合、规范化培养管理、生源质量保障、学科文化融合等方面对跨学科研究生培养进行了探索与实践。     

高职跨学科协同发展模式改革研究——以外语学科为例

学科交叉融合成为当今科学技术研究的一大发展趋势,从而让跨学科研究成为当今高等教育的一大亮点和必然趋势,然而跨学科研究需要一系列要素的共同作用才能得以实现。文章以高职外语学科为例,对跨学科协同发展模式改革进行了初步的探讨。     

跨学科研究生培养模式探讨——以贵州大学民族学为例

本文开篇从学科发展趋势、国家政策导向、经济社会发展需求三方面论述跨学科培养研究生的必要性,通过对贵州大学民族学跨学科生源的分析,提出应对跨学科录取的研究生优势予以重视,最后结合贵州大学民族学的实践经验就跨学科研究生培养提出自己的思考与建议。     

浅析卡耐基梅隆大学本科生跨学科人才培养——以BXA跨学科学士培养项目为例

随着世界政治经济形式的变化,具有多学科知识和能力的跨学科人才已成为当今社会的急需人才。卡耐基梅隆大学的跨学科教学和研究起步较早,成效卓越,为其作为美国高校的后起之秀而闻名于世做出巨大贡献。通过介绍卡内基梅隆大学BXA跨学科学院的人才培养模式,以期为我国高校本科生跨学科人才培养提供启示与借鉴。     

启动科技创新领军人才跨学科培养工程——以康奈尔技术校区等美国大学为例

我国正在建设创新型国家和世界科技强国。当下科技人才发展现状与科技创新发展需求不对称,其中一个表现是科技人才结构性矛盾突出,科技创新领军人才不足。立足未来技术学院的建设需要,通过对科技创新领军人才的缺口进行分析,借鉴美国康奈尔技术校区等美国大学的人才培养经验,提出启动科技创新领军人才的跨学科培养工程,为建设科技强国、高等教育强国,服务经济高质量发展,实现中华民族的伟大复兴奠定人才基础。     

外语人才应用型语用能力培养探究

应用型人才培养是我国高等教育改革的全新课题。纵观外语教学历史,我们常忽视学生的语用能力培养,语用能力是语言的实用交际能力。校企有机结合可以增强本土化理论建构的意识,促进地方人才和经济高速发展。校企联合深化外语教学改革,有利于推进高等教育内涵式发展,提升外语教学质量,培养学生的应用型语用能力。     

应用型人才多元化培养途径探究

针对应用型人才培养过程中存在的问题,从更新培养观念、明确培养目标、加强学科交叉与融合、优化人才培养体系和构建合理的教学梯队等方面提出了改革措施.     

图文结合品诗歌——以诗歌品鉴为例浅谈跨学科教学途径

学科交叉渗透已成为科学发展的必然趋势,而跨学科教学也是基于学生核心素养下课堂教学的一种新形式,整合其他科目的知识进入语文课堂也成为教师的必备技能。文章以人教版语文教材必修一第一单元现代新诗品鉴为例,将语文学科诗歌品鉴和美术学科设计构图相结合,进行跨学科教学途径探究。     

博士生跨学科学习经历、科研能力与高校跨学科培养关系探究——跨学科学习动机的中介作用

基于41所高校的调查分析发现,跨学科学习经历对博士生科研能力发展有重要影响,博士生所跨学科专业差异越大,其在博士学习阶段的科研能力越弱。和非跨学科博士生相比,同一级学科下跨二级学科博士生、同学科门类下跨一级学科博士生、跨学科门类博士生科研能力依次降低。且跨学科学习经历与高校跨学科培养能直接显著预测博士生科研能力,也能通过博士生跨学科学习动机的中介作用间接预测科研能力。因此,在招收跨学科博士生时应充分考虑学生的专业基础与特长优势;高校应明确跨学科人才的培养目标,以跨学科科研项目为主要依托,加强跨学科导师对博士生的指导,激发博士生跨学科学习动机以促进其科研能力提升。     

通识为基 多元融合 跨学科培养复合型财经人才

本文重点阐述跨学科复合型人才培养的方法,一是要深化跨学科教育理论认识,将传统学科优势转化为人才培养优势;二是创新跨学科人才培养模式,实施"通识+跨学科"教育,开展经管大类培养、"金融+X"交叉培养、复合型专业培养;三是优化人才培养过程,推进"跨学科(专业)课程优化+小班化研讨式教学+综合实践能力强化+创新创业训练"四大改革;四是完善政策制度,为跨学科卓越人才培养提供可持续发展保障。     

创客教育背景下跨学科人才的培养——以现代教育技术专业为例

创客教育在教育信息化时代背景的影响下,在我国得到广泛认可.由于创客教育课程内容的广泛性,要求创客教育教师具备跨学科知识能力.师范院校现代教育技术专业毕业生的主要工作是从事信息技术教育.在中小学信息技术课程开展创客教育的背景下,对现代教育技术专业跨学科知识能力人才培养进行探索.     

以就业为导向培养高素质应用型旅游人才

旅游高等教育是面向和服务于旅游产业、具有鲜明职业特色的专业教育。旅游产业对人才的评价尺度，既决定着学校的专业建设和人才培养，也决定着毕业生的就业质量和市场竞争力，进而决定着学校的生存和发展。旅游院校应以就业为导向，以市场为依托，积极探索培养高素质应用型旅游人才的路子，提高毕业生的市场竞争能力。     

高中英语教材跨学科分析——以人教版必修模块为例

跨学科是一种打破学科界限,把不同学科理论或方法有机地融为一体的科研或教育活动。作为教学的重要载体,教材的跨学科特点能有效促进学科知识的整合和跨学科教学的有效实施。我们通过采用内容分析法,从跨学科的视角对人教版(2006)高中英语课本必修模块1-5(学生用书)进行定量和定性分析,研究发现:人教版教材较好地体现了跨学科性,但在选材上还可以综合考虑同一主题不同学科的融合,适当增加自然科学在教材中的比重以及加强教材编写和教学评价的有机结合。     

项目导向型跨学科组织运行模式探究——以英国阿兰图灵研究所为例

跨学科组织模式的创新发展,既是促进知识创新突破的必要途径,也是适应经济社会发展的迫切需要。项目导向型跨学科组织,能够在既定的资源约束下实现管理绩效和收益最大化,注重整体系统的资源节约与绩效实现,适用于知识创新活动。以阿兰·图灵研究所为代表的项目导向型跨学科组织,通过项目卷入机制,发挥其在科研创新领域的重要职能,通过组织文化、组织结构、组织项目、组织个体、组织团队与组织管理的因素协调,具备组织结构柔性、项目运营灵活、团队管理创新、业务构成综合的显著优势,对国内大学通过跨学科组织建设促进知识创新而言,具有一定的借鉴意义。