教师如何写教学反思

教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析，是从自己的经历中学习，从而进行自我调控。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。教师写教学反思必须实话实说，成败得失记录在案；及时反馈师生两方面的情况；综合分析教与学的关系；找准要点，写出活动中的某些特点；捕捉灵感，写随机生成的动态性教学资源和遐想；最后，可进行深度反思，写出有效性的建议。     

教师在批判性教学反思中成长

教学反思主要是教师从自己的经历、学生的反馈、同事的评价和理论文献的解读中对自己的信念、知识、教学实践及其背景进行审视。然而,并非所有的反思都是批判性的,只有当反思关注教育权利的分配并从更广泛的视角审视各种教学假定、实践及其背景时才成为批判性反思。教师反思的方法和手段主要有撰写教学日志、建立档案袋、对话和阅读。教学反思的目的在于增加教师的理性自主,使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识,从而使教师处于更多的理性自我控制之下,摆脱外在无形有形的束缚,使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。     

教师如何写教学反思

教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析,是从自己的经历中学习,从而进行自我调控。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。教师写教学反思必须实话实说,成败得失记录在案;及时反馈师生两方面的情况;综合分析教与学的关系;找准要点,写出活动中的某些特点;捕捉灵感,写随机生成的动态性教学资源和遐想;最后,可进行深度反思,写出有效性的建议。     

教师,在教学反思中成长

不管我们大家承认与否，每一个教师在从事教育教学工作中，因为这样或那样的原因，在有意与无意之间，都会或多或少地留下一些“遗憾”，有的可能还对学生造成过程度不同的伤害。这些“遗憾”我们也许并没有在意，或者已经淡忘，然而它在学生的成长过程中，在学生脆弱而敏感的心灵与记忆里，却已经刻下了深深的印记，留下了难以忘怀的阴影。因教师的一个暗示、一句话、一个表情而影响学生终生的事例并不鲜见。     

反思实践与教师教学专长发展

“反思性实践”视角下的教学专业关注的是教学领地中的“沼泽地”。作为教师的教学专长，其内容应以实用知识和高层次才能为核心，教学专长的发展应以反思实践为基本路径。虽然反思实践对教师教学专长的发展具有重大意义，但是，反思实践并不是教师教学专长发展的万应良药，反思实践功能的全面实现有赖于对反思实践学习方式的准确理解和正确运用。     

教学反思：课程思政教师成长的实践路径

教学反思是促进教师专业成长、促进教育教学正向生长的实践与思维活动,课程思政是教师专业成长的土壤,它不是加法而是新的方法,专业教师应当立足课堂,变被动发展为主动发展,增强内驱力,对教学进行深度反思。课程思政教师之反思首先要明确教学反思对于课程思政教师的意义,其次课程思政教师教学反思具有反思内容的实践性、反思对象的特殊性、反思过程的交互性的特征;通过探讨教学反思的实践路径,促进教师自我成长。     

浅谈教师如何在教学反思中成长

一、强化教学反思，改变传统的教研形式和内容 在与教师互相交流的过程中，笔者发现教师对新课程理念都有一定程度的认识，但是在教学行为上却又无法充分体现出来，     

教师如何撰写教学反思

撰写教学反思是教师成长的一条有效途径。但在实践中我们却经常会遇到这样的问题:有些教师的教学反思只是在批评、检讨自己,或者停留在形式上。比如有的教师上完课后不能及时写反思,等到园领导或其他人检查时才突击完成,这说明这些教师就是把教学反思当成一种任务来完成,这样的     

顶岗实习 置换培训——教师教育实践教学新模式探索

"顶岗实习,置换培训"是在教师教育一体化和开放化进程中实践教学模式的创新.文章在明确"顶岗实习,置换培训"新模式意义的基础上,着重探讨了"顶岗实习"的时间安排、学校选择、学生分组、过程管理以及"置换培训"的置换对象确定,培训课程设置、培训教师选择等一系列问题.     

对建构主义教学理论应用于我国教学实践的反思

近年来,建构主义教学理论在我国教育教学改革中发挥了极大的作用,有力地促进了我国教育事业的发展。但是,在教学实践中我们也发现了一些问题和倾向,如何将传统教育与建构主义教育结合起来,值得我们认真思考。     

反思型教学模式与大学英语写作

反思型教学模式是教师在实际教学过程中，不断反思自己的教学行为，将理论与实践结合起来，从而促进教学能力的提高。自我反思教学模式越来越受到人们的重视，本文通过作者在写作教学中所做的尝试，论述其在大学英语写作教学中的实践意义。     

试论师范教育中高师生教学实践能力的培养

师范院校小学教育专业（英语方向）的学生在经过四年的本科学习,即将转型为正式的小学英语教师之际,普遍表现为具备基本教育理论知识,而实践教学弱等特点。然而教学作为一名教师的首要任务,能否上好课、控制好课堂、调动学生的积极性直接关系到教学的成败,甚至影响到学生对英语学习的兴趣。因而在师范教育中培养高师学生教学实践能力需要引起重视。     

怎样加强高师音乐艺术实践教学

音乐实践教学是高师音乐教育不可缺少的重要组成部分。随着教育形势的发展,其内容、形式、本质都有了新的要求和内涵。全文从延伸课堂教学,完善活动结构;感受顶尘艺术,激发学习动力;拓宽艺术视角,体验民族底蕴三个方面探讨了新形势下高师音乐艺术的实践教学。     

浅谈如何搞好思想政治理论课实践教学

在思想政治理论课教学改革中,实践教学日益受到重视。加强实践教学是增强思想政治理论课的实效性的一个重要途径。然而搞好实践教学不是容易的事情。本文结合思想政治理论课实践教学的实际情况,阐述了搞好思想政治理论课实践教学的前提、动力、关键和手段等问题。     

课堂教学如何体现育人功能

人才成长不仅需要扎实的知识素养,还需要丰厚的人文素养.课堂教学作为培养合格人才的主渠道,理应成为教师既教书、又育人的重要场所.教师应注重从教学目的、教学内容、教学管理、教学互动、教学形象等方面体现课堂教学的育人功能,以更好地实现"教书育人"的职业目标.     

谈加强中职学校英语实践教学

加大中等职业学校英语学科实践教学力度是深化中职教学改革的一项内容,针对中等职业学校学生学习英语的现状,在创新理念的基础上,有针对性地提出丰富实践教学的方法和对策,旨在改善英语教学质量,提高学生学习兴趣,以促进学生英语口语和应用能力的不断提升。     

试论完善高职计算机实践教学体系

论述了构建相对完整的实践教学体系,把实践教学贯穿到整个学习过程,对培养目标的实现的重要作用。计算机专业教学实施过程中坚持实践教学与理论教学并重,“三年不断线,三个层次相呼应,三大措施为保障”,逐步形成了以课程实验、课程设计与专业实习为基础,集中实践、毕业设计为重点的相对完整的实践教学体系,对学生动手能力的培养和提升起到了积极作用。     

浅谈如何在计算机网络实践教学中激发学生的学习兴趣

针对在《计算机网络》实践课程教学中出现的问题,根据教学实践,从课程导入,课程评价,个别辅导,课堂互动等方面探讨如何调动学生的学习兴趣,提高课堂效率,为改进教学质量打下基础.