高职院校思政课体验式教学探析

高职思政课体验式教学是思政课教师选择一定的教学情境,引导学生亲身经历整个教学过程,从而提高思想政治素质的一种教学方法。通过引导学生参与体验式教学活动,组织学生总结教学结果等环节,解放了教师、学生及课堂,培养学生的可持续发展能力。     

高职院校思政课教学目标浅析

高职院校思政课教学目标应突出高职特色,切合高职学生思想的特点和成长成才规律,将教学目标作为一个系统来认识,应根据政治思想、公民意识、人生价值、职业精神目标等要素,构建高职院校思政课教学目标系统,以解决人们在思政课教学目标方面的困惑。     

微课在高职院校思政课教学中的应用

为了提升高职院校思政课整体教学水平,文章首先分析了高职院校思政课教学现状,然后阐述了微课在高职院校思政课教学中应用的可行性,最后提出了微课在高职院校思政课教学中应用的基本要求.     

高职院校思政课实践教学可行性探究

实践教学已成为高校思想政治理论课教学必不可少的重要环节,但对于什么是实践教学分歧较大,总体上存在概念不清晰、教学环节不规范、考核评价不完善等突出问题。理性、科学地把握实践教学的内涵,应体现以思政课教学部为主导、以思政课教师为指导、以学生为主体、以活化理论教学内容为主题等特征。规范实践教学环节,完善考核评价,要有大思政、大德育的理念;不能忽略学生的养成教育活动;应分类实施,统一计分,让实践教学变得可行,并且行之有效。     

高职院校思政课实践教学设计初探

本文通过对于高职院校思想政治理论课实践教学现状的分析，结合对于上级相关文件的分析，剖析了高职教育思政课的教学目的，并以此为依据，提出了高职教育思政课实践教学较为合理的设计思路。     

高职院校思政课精准教学探析

高职院校思想政治理论课既要保持课程本身的学理性、政治性,同时又要兼顾高职院校特点及学生成长发展需求.将"精准教学"与高职院校思政课教学相结合,从碎片化教学资源、精准化教学目标、程序化教学过程、数字化学习评价四个路径实践精准教学理念,可有效提升高职思政课教学的针对性和实效性,充分满足高职学生发展的内在需求.     

高职院校思政课课堂实践教学探析

课堂实践教学是寿职院校思政课教学的重要环节.在和谐师生关系、调动学生学习的主动性、可操作性强等方面,课堂实践教学都有着独特优势.提高思政课教学的实效性和吸引力,需要在教学制度健全、教学内容和方法选择、教学过程控制、考评机制完善、与校内校外实践教学的结合等方面进行探索与创新.     

高职院校思政课实践教学的困境与化解

当前,实践教学已成为高职院校思想政治课程不可或缺的教学环节和内容。然而在教学和育人过程中,高职院校对实践教学内涵的理解和把握还不够充分,依然存在各种各样的问题和不足之处。针对高职院校思想政治课程实践教学的具体情况以及可行性展开分析研究,提出解决问题的相应策略,以供参考。     

关于加强高职院校思政课实践性教学的思考

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,对于高职院校的大学生具有非常重要的意义和作用。但是在实际的教学过程中却长期存在着"重课堂、轻实践"的倾向。从制约高职院校思政课实践性教学的瓶颈出发,从观念、体系、模式等五个角度,提出了加强高职院校思政课实践性教学的具体策略。     

对提高高职院校思政课教学实效的思考

为把思想政治理论课建设成为高职学生喜爱,终身受益的优秀课程,针对目前高职院校及其学生的特点,从提高课堂讲授效果,加强实践环节,引进使用现代化教学手段,改进考核方式等方面,以实现教学针对性和实效性。     

增强高职院校思政课教学吸引力的路径探讨

高职院校思想政治理论课(以下简称高职思政课)教学是对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,也是提高高职学生思想道德素质的重要途径。但目前一些学校的思政课教学还存在学生学习兴趣不浓、积极性不高等现象。因此,如何增强高职院校思政课教学的吸引力成为思政课改革、思政课教师需要思考的一个重要课题。本文拟从整合教学内容、优化教学方法、改革考核机制、提升教师魅力等方面探讨增强高职院校思政课教学吸引力的路径。     

如何突出高职院校思政课课堂教学的实效性

思政课教学是高职院校思政教育的主渠道,为培养合格的社会主义建设人才发挥着重要作用.本文从高职院校思政课课堂教学内容与社会需要、自身需要、学生专业、教学过程中理论讲授与典型案例教学相结合四方面进行思考,旨在提高高职院校思政课课堂的教学实效性.     

高职院校思政课实践教学有效性探究

探索高职院校思政课实践教学的有效方法和途径,提升实践教学的有效性,培养学生良好的职业素养。本文从当前思政课实践教学存在的困难入手,并进行分析和研究,制定了提升思政课实践教学实效的策略。     

劳模精神融入高职院校思政课教学探究

劳模精神生动诠释了社会主义核心价值观,将其融入高职院校思政课教学,实现思政育人与劳动育人互融互促,既是高职院校落实立德树人根本任务和改革思政课教学的需要,又是大力弘扬中国共产党人精神谱系、促进大学生成长成才的必然要求。文章从劳模精神的内涵分析入手,探讨劳模精神融入高职院校思政课教学的重要性,并提出具体的实施路径,对新形势下高职院校开展劳模精神教育具有重要意义。     

高职院校思政课教学应破立并举

推进高职院校思政课教学改革,既要关注其所具有的普遍规律性,又要加强对其特殊性规律的认识。采取批判与建设的双重视角,以先“破”后“立”的思路寻求破解新时代高职院校思政课教学质量难题的路径。在批判性中增强建设性,在破除片面观点的过程中确立思政课教学的正确理念,全面推进高职院校思政课教学高质量发展。     

提升高职院校思政课教学实效性的四重路径

在新时代背景下,社会对高素质、高技能的技术型人才的需求日益增大。习近平总书记对职业教育工作多次作出重要指示,强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。为了培养德技兼修的高职人才、落实思政课立德树人根本任务,在充分把握高职院校思政课教学特殊性的基础上,从充分了解学情、丰富教学活动、完善考核方式和提升教学素养四个方面入手,以提升高职院校思政课教学实效性。     

高职院校“思政课”教学问题探析

目前高职院校师生对“思政课”教学和改革充满信心,然而由于社会因素的影响,高职院校“思政课”教学存在的问题也越来越多、越来越严重,因此改进高职院校“思政课”教学已迫在眉睫。     

构建高职院校思政课实践教学长效机制的思考

构建高职院校思政课实践教学长效机制,对提高改革后的高职院校思政课实践教学的实效性教学具有重要意义.文章试图从制定实践教学计划、创新实践教学模式、构建实践教学评价体系、建立实践教学保障机制四大方面积极探索与高职人才培养特点相适应的高职院校思政课实践教学长效机制.     

高职院校思政课"大课"的教学思考

高职院校用“大课”进行思想政治教学的并非个案,研究“大课”教学的特点,针对“大课”带来的困难,研究应对的办法,以及需要注意的相关方面,不断进行探讨,对于提高“大课”教学质量是十分必要和迫切的。