谈当前形势下的自学考试教材建设

一、当前自学考试教材建设存在的主要问题1.教育目标的体现和教育需求的适应性问题考生之所以参加自学考试,其动机大致不外乎两个方面,一是要取得国家承认的学历,二是要通过学习,掌握某个专业有实用价值的基础知识、基本理论和基本技能,提高自身的就业、择业或执业能力。但目前     

坚持服务为本，加强自学考试教材建设

高等教育自学考试制度是我国高等教育事业的重要组成部分,承担着为社会主义现代化建设培养、造就高素质的专门人才的宏伟任务。高等教育自学考试教材建设,是实施自考教学过程,确保自考教育教学质量最重要的基本建设之一。学习江泽民同志“三个代表”的重要思想,坚持教材建设的正确方向,在教材建设的各个环节中,坚持到位服务,充分体现为国家、为社会、为自学者服务的思想,扎实工作,才能通过教材促进自学考试的教育功能,达到培养社会主义经济建设所需要人才的目的。     

教材建设如何适应自学考试发展的研究

在我国高等教育事业快速发展的同时．高等教育自学考试制度的社会功能、教育目标等也在发生着重大转变．要求高等教育自学考试在专业设置、专业培养目标及计划的制定、课程大纲的制定及教材建设等诸方面作出相应的调整。本文拟就自学考试教材建设如何适应自学考试发展需要作一些分析研究与探讨。     

高等教育自学考试教材建设的思考

自考教材应具备自身特点，适应自学要求，能结合中国国情，便于自学。有的自考教材编写周期太短，经费投入不足，更新周期长，编写教材的教师责任心不强。各级领导要高度重视自考教材建设，以其落实有关规章制度。加大资金投入，选择优秀教师去编写自考教材处理好普及和提高的关系。     

新形势下推进自学考试教材建设的几点思考

教材建设是高等教育自学考试的一项核心内容。随着自考规模的扩大,教材建设凸显出知识结构老化、品种单一、定价偏高、出版发行体系利益分配不均、盗版泛滥等问题。借鉴浙江省自考教材建设的成功经验,新形势下应从编审质量、媒体建设、教材管理和出版发行体系改革等方面推进自考教材改革。     

论高等教育自学考试教材建设

加强自学考试教材建设对提高高等教育自学考试教育质量具有重要意义。本文认为加强自学考试教材建设应从三方面入手:编辑、出版高质量自考教材和辅助教材,建立合理有效的教材发行体系;重视自考教材内容的及时更新。     

浅析高等教育自学考试教材建设的问题和对策

本文通过分析高等教育自学考试教材建设的意义,指出我国高等教育自学考试教材建设存在的突出问题,并提出了加强我国高等教育自学考试教材建设的对策和建议。     

突出自学考试特点 编好自学考试教材

我国高等教育自学考试制度，实行以国家考试——个人自学——社会助学的形式，推进这一教育制度的发展。这种制度决定了教材在考生学习中的地位、作用和特点。在教材编写中，要在突出自学考试教材特点上下工夫，集思广益，共同探讨。要避免把自考教材编写成普通高校教材或写成专著。     

谈高教自考设计艺术专业教材的编写

为提高高等教育自学考试设计艺术三个专业(视觉传达设计、室内设计和服装设计专业)的自考自学质量,山东轻工业学院艺术设计学院在省自考办的支持和鼓励下,完成了16部教材的编写任务,现已正式出版.新的教学计划的调整和新教材的陆续采用,受到了考生的关注和欢迎.     

如何促进自学考试事业持续发展

随着我国经济发展和教育体制改革的深入．高等教育自学考试面临新的发展机遇也面临着激烈的挑战。加强自学考试专业建设，规范自学考试专业管理，及时开设社会急需专业，适时调整完善已开专业，谋划自学考试新的发展点和增长点，准确定位自学考试改革和发展方向，事关自学考试对社会经济发展的适应性和满足社会及公民的教育需求，也事关自学考试培养人才的质量及自学考试事业的可持续发展。     

加强高教自考财经类专业教材建设的思考

高等教育自学考试教材建设是继续推进自学考试教育发展、深化自学考试教育体制改革、全面提高选拔和培养人才的质量、有效推进素质教育的重要保障。高等教育财经类专业自学考试教育当前发展迅速,为了保证其健康、持续、长久的发展,必须加强财经类专业自考教材内容体系建设,强化财经类专业自考教材参编队伍建设,建设形式多样的财经类专业自考教材,构建规范有序的自考教材市场。     

对高等成教教材编写工作的几点看法

目前，我国成人高等教育教材建设落后于新技术革命要求教材现代化的时代需要，也不能适应我国社会主义新的历史时期培养合格人才的需要，主要表现在：教材内容陈旧，缺少时代气息；高等成人院校迄今还没有形成具有成教特色的教材体系。因此，加强高等成人教育教材建设有其特殊性和紧迫性。提高成人教材的质量重点在于教材编写的质量，本文拟就高等成人教材编写工作提出以下粗浅看法： 一、从培养目标上看，教材要突出能力培养 成人教育与普通高等教育存在着较大的差别，所设定的培养目标也不相同。由于成人高等教育的对象的“成人性”——大…