高职教育项目化教学的探索与思考

针对职业教育的特点,很多学校进行了教学改革,引入了德国职业教育思想。本文对项目教学法进行了探索,通过在课程中引入项目教学法进行了教学改革实践,对项目化教学过程中遇到的一些实际问题进行了思考和探讨,提出了一些行之有效的解决方法,针对项目的设计提出了项目分层的思想,为课程的教学改革提供了帮助。     

高职英语不同反馈方式与学生写作能力发展的关联性

评改反馈是英语写作教学的重要环节之一,但只有有效的反馈才能有效的提高学生的写作能力。对高职英语写作教学中使用教师反馈、同伴反馈和教师+同伴反馈3种反馈方式进行了实证研究。结果表明:教师反馈和同伴反馈仅在个别方面与学生写作能力提高有关联,教师+同伴反馈结合了两者的优势,能全方位提高学生的英语写作能力。     

浅析高职教育档案袋评价方式

档案袋评价以建构主义学习理论和多元智力理论为理论基础,是一种形成性、过程性的评价方式,与传统评价方式相比有其独特的优势.分析了档案袋评价方式在高职教育中的适用性及需注意的问题,指出了对档案袋评价要有一个正确的认识.     

课程思政视域下高职英语"三教"改革探索

为了更好地推进高职英语课程思政建设,加强中华优秀传统文化教育,培养出既具有中国情怀又具有国际视野的高素质技术技能人才,在分析教师、教材、教法现状的基础上,提出了高职英语"三教"改革路径,即加大师资培训力度、丰富教材内容和形态、运用现代信息技术.通过高职英语"三教"改革探索与实践,促进中华优秀传统文化教育融入高职英语课程,让学生在跨文化交际中能用英语更好地传播中华优秀传统文化.     

贯通培养职业基础阶段英语教学的探索与实践——以北京工业职业技术学院为例

贯通培养职业基础阶段的英语教学无前车之鉴。积极探索适合贯通培养职业基础阶段的英语教学模式是高职英语教学团队面临的挑战。围绕贯通培养职业基础阶段英语教学面临的"学什么""怎么学""怎么用""怎么评"4个核心问题,以北京工业职业技术学院为例,探索打通课程体系、融合线上线下课程、创建语言氛围、即时跟踪学生成长的英语教学新模式,并进行实践与创新,取得了一定的成效。     

高职英语教学中和谐师生关系的构建

和谐的师生关系是一切教育教学活动顺利开展的前提。通过定义什么是和谐的师生关系,并分析高职院校师生关系的状况,指出了构建和谐师生关系的重要性。并通过分析和谐师生关系和高职英语教学的关联性,提出了在高职英语教学中构建和谐师生关系的策略。     

北京地区涉外企业对基层员工英语读写能力需求及对策研究

以北京地区涉外企业对基层员工的读写能力需求调查为基础,将调查的成果数据进行分析、研究,同时对新读写能力理论进行阐述和研究,探讨多元读写能力的培养是否是向社会输送合格人才的有效教学模式。     

让思品课拨动学生心灵的琴弦

思想品德课对于培养学生高尚的道德情操起着至关重要的作用。要使思品课真正发挥其应有的作用,就必须用多媒体辅助教学感染学生的心灵,用充满情感的语言打动学生的心灵,用富有时代感的鲜活事例震撼学生的心灵,用积极的参与体验激活学生的心灵。总之,让思品课拨动学生心灵的琴弦,打动学生的心灵。     

母语迁移对高职英语教学的影响与启示

在英语学习过程中,母语迁移必然对英语的学习造成一定的影响.通过阐释迁移理论、分析母语在英语习得中的迁移现象,并结合高职学生的自身特点,提出在教学中应该注重对比分析,促进正迁移、避免负迁移;积极引导,在充分理解母语语言模式上修正并建立起正确的英语语言模式;采用原版教材,激发英语学习兴趣;鼓励课外阅读,创造各种学习机会,从而达到提高高职英语教学质量的最终目的.