二十世纪艾米莉·狄金森诗歌批评

20世纪前20年,批评家们对艾米莉.狄金森诗歌的看法尚欠统一;30年代起,她的诗人地位得到普遍认可。50、60年代后,她的"伟大"诗人的地位已毋庸置疑;到80年代,艾米莉.狄金森被认可为西方经典作家之一。30年代前,对艾米莉.狄金森诗歌的评价主要是印象式的。此后,社会历史式的批评兴起,40到70年代出版了大量研究她的生平和影响的文章和著作。60、70年代出现的艾米莉.狄金森诗歌心理分析批评和女性主义批评是个显著的现象。80年代批评界美化艾米莉.狄金森和90年代批评重心向原稿的转移堪称艾米莉.狄金森诗歌批评史上的转折。     

“自是曲子缚不住者”——东坡词论钩玄

东坡词论是其整个文论系统中的一部分。强调作词首先要对国、对民负责;主张协律而不为律所缚;喜爱豪放但也不轻薄婉约;仍然摆脱不了词小诗大的传统观念;以“清丽”为其词风的美学追求。     

先秦侠士群体特质及其对文学之影响

先秦侠士是特定历史条件下出现的特定群体,这一群体中每一成员的行为各不相同,但是他们的性格内核却具有明显的共性,即“视死如归,知恩图报”。这一群体的精神特质对后世诗歌、小说作家及其创作产生了重要的影响。     

建构主义学习理论指导下的英语专业精读教学

基于“知识”和“工具”层面,教师主讲课本的情况长期以来主宰着英语专业的精读课堂。根据建构主义学习观,教学是一个由教师主导,以学生已有经验为基础,通过与外界相互作用而主动建构意义的动态过程。本文描述的教学实例是对基于建构主义的英语专业精读课堂教学的探索与讨论。     

李商隐诗中的隐喻

李商隐诗中充满着隐喻。这些隐喻或取材于自然景象和日常生活,或源于神话传说、佛道故事。其喻体大多娇美纤柔,喻旨朦胧多义,情感基调感伤哀怨,运用方式灵活多变,常与幻想拟人、象征映衬等多种艺术手法相糅合。李商隐诗中的隐喻继承并发展了屈原“香草美人”的比兴象征传统,为我国古代诗歌抒情艺术的创新作出了新贡献。     

C++语言的模板及其应用

面向对象语言的多态性有重载多态,强制多态,包含多态和参数多态,参数多态性与类属相关联.文中介绍了参数多态性及其演变,通过实例给出了在C++中函数模板和类模板的定义及其使用方法.     

教师借班上课时的课前谈话艺术

教师借班上课,总会碰到因不了解学生、不熟悉环境,而导致教学预设不当、师生无法有效沟通产生的教学阻隔现象.课前谈话是帮助教师了解学生、提高教学针对性、消除阻隔的有效途径.激情、幽默、启思和联系生活的谈话,是教师借班上课时经常采用的四种有效方式.     

巧设导语 引人人胜——论怎样导入语文课

实践新课程改革，语文课堂要搞活开放，语文教师怎样巧妙地设置导语，使课堂达到引入入胜的艺术境界，进而激活学生的学习势头，争取课堂教学最优化，本文主要总结了五种方法：①开门见山——直接导入式；②温故而知新——复习导入式；③以史为鉴——背景导入式；④以网情深——课件导入式；⑤以名惊人——名言导入式。     

音乐教育声乐课教学改革的实践与思考——以集美大学艺术学院音乐教育专业开设声乐集体课为例

艺术学院音乐教育专业传统声乐课仅以一对一的授课模式,不利于调动教师与学生的教学与学习积极性,不利于优化声乐师资教育资源,因而艺术学院音乐教育专业开设声乐集体课的改革势在必行。声乐集体课可优化教师教育资源,提高教师教学与学生学习的积极性。     

基于人才培养的班主任工作策略研究

班主任工作关系到班级的管理水平和学生的学习质量,一个优秀的班主任需要有爱心和耐心,需要有独特的工作方法。文章认为赏识和尊重可以为学生的人生积蓄能量,课程是学生走向成功的载体,主题班会可以为学生前进方向导航,培养劳动技能可促进学生的全面发展。