一节课就上半小时

北京小学二年级学生冯源这学期感觉很轻松，“现在一堂课只有半小时，每天都有一节属于自己的自习课。”校长吴国通介绍说，从今年10月1日起，学校开始推行了小课时制。北京小学把上课时间由原来的每节课40分钟改变为现在的30分钟或35分钟，每天由6节课变为8节课，课间休息还是10分钟。另外，现在每天还保证有一节英语课、体育课和自习课。在此之前，吴校长曾掐着表对学生上课进行过观察和调查，结果表明，对于低年级学生来说，40分钟的上课时间显得有点长，学生的兴趣和注意力也维持不了那么长时间。吴校长说：“教育教学必须依据孩子们的…     

初一上册重点回顾

一、语法聚焦; 1 时间表达法 时间表达有两种: 1.一种是顺读法,按“钟点数+分钟数”的顺序直接读出.如: four thirty-five 4点35分 nine fifty-eight 9点58分 2.二是逆读法,按“分钟数+to/past+钟点数”的顺序读出. 当分钟数不超过30时,用“分钟数+past+钟点数”表示“几点几分”. 当分钟数超过30时,用“分钟数+to+钟点数”表示,其中分钟数为60减去原分钟数,钟点数为下一个钟点数,表示“差几分几点”.     

管教 更应该管导

调查资料表明,目前一些青年教师,尤其是刚上岗的青年教师,教学方面还说得过去,教育管理,即“管导”方面存在着较为突出问题.一堂课四十五分钟,除了低头看教案,就是仰脸朝黑板,讲啊写,写啊讲,学生听不听,说笑吵闹,全然不顾.更为甚者,课堂上闹出了事、不是把学生赶出课堂,就是老师一走了之.他们有句口头掸:“孩子哭,抱给娘”.他们把思想教育工作统统推到班主任身上.其结果怎么样呢?其结果形成班级管理“大包干”,班主任超负荷运载,造成青年教师都不敢当班主任,亦不愿意当班主任.有据可考,近几年分配的青年教师在《意向书》上填写“愿意当班主任”者寥寥无几,造成恶性循环.那么,造成这种后果的原因是什么呢?     

教学的向导，成才的摇篮

“张瑞，你向《小学青年教师》投过稿？”同事们看到我的名字出现在《小学青年教师》上时，有些不相信地问我。因为在他们眼中我是那么年轻．而《小学青年教师》是那么神圣，那么“高不可攀”。那是我第一次发表章．而且是在大家公认的大刊物——《小学青年教师》上发表，     

把探究的主动权交给学生

在一次复习课上,我出了这样一道题:把一根木料锯成3段要用15分钟,那么用同样的速度,把这根木料锯成5段要用几分钟?题目出示后,不一会儿就有学生回答:“25分钟。因为15÷3=5(分),5×5=25(分)。”     

估≠猜——对估算教学的思考

一位教师在引导五年级学生探索“1亿有多大”时，设计了以下活动：假设一个人保持最佳状态，不吃不喝不休息，连着跳绳1亿下，要跳多久呢？根据三位学生现场跳绳一分钟的成绩，学生一致同意取平均数60计算。计算之前，教师说：“估一估，跳1亿下大概用多少时间？”学生没有反应，教师又说：“猜猜看，说错了也没关系。”马上就有学生说：“我猜要用1000分钟。”     

追求充盈生命活力的数学课堂——课堂教学随笔三则

[在体验中享受数学]"时、分的认识"一课,在学生初步认识时、分后,我便以"1分钟有多长?1分钟能干些什么?"这一问题让学生展开体验活动。我先让学生分组做一分钟口算或写字,学生那认真劲儿就别提了。     

尊重学生，从错例的揭示开拾

几天前,我听了一位青年教师执教的一堂教研课——《按比例分配的实际问题》。下课前6分钟,学生们做了一道深化题：用一根长24厘米的铁丝围成一个长方形,长与宽的比是2：1,这个长方形的长、宽各是多少厘米？上课教师在巡视中发现部分学生有如下错误：     

理性追求数学课堂中的“动”

<正>一、有经历而无体验的"动"——浮一位教师在教学"时、分"的认识时,为了让学生体验1分钟的长短,在1分钟里安排了形式丰富的活动。有1分钟口算、1分钟写字、1分钟跳绳、1分钟读书等活动,学生很兴奋。1分钟过后,学生还沉浸于刚才的活动之中,该教     

“一分钟”艺术，你注意了吗？

在日常教育工作中，“一分钟”艺术，你注意了吗？在此，笔者就班主任工作三个方面的“一分钟”艺术，谈谈管窥之见。一分钟目标：适量，合情，有利于学生积极反馈。弗罗姆期望理论告诉我们：人在采取行动时，总希望获得一定结果。这结果就是形成行为动机的目标。对于学生来说其目标来源有两个，一个是教师的要求，另一个是自身情感需要。一分钟目标是指某个短暂时段为达到某种教育目的，班主任向学生发出目标要求的行为。一分钟目标看起来似乎很简单，但倘若处理不好也将影响到教育的效果。那么班主任如何才能处理好一分钟目标呢？美国心理…     

谈音乐课前五分钟的音乐活动

笔者在多年的音乐课堂教学中发现：在音乐课堂的开始安排“五分钟音乐活动”对一节课可以起到关键的作用。音乐教师如果能在“五分钟音乐活动”时引导学生养成良好的常规习惯，在“五分钟音乐活动”时吸引学生的注意力使学生投入到音乐的环境和意境中去，那么他就能顺利地进入到下面各个环节中。五分钟和谐的开端可把师生导入快乐的音乐海洋。     

对“时、分、秒”编排的教学处理尝试

人教版小学数学第四册中“时、分、秒”这一单元教材是这样编排的：首先进行时、分的初步认识，从时针走一大格分针走一圈中引出：1时=60分，然后让学生学会读出钟表上的时刻，最后从分中引出秒：1分=60秒。笔者从多年的教学中体会到：这样编排对于成年人容易接受，而对于小学二年级的儿童，由于他（她）们生活经验少，思维受多种因素制约，因而难以接受。他（她）们很难深刻体会1小时的真正内涵，1小时到底有多久。教材从小时入手，1小时是由60分钟组成的，1分钟是由60秒钟组成的，他（她）们在还没有感知最小最短的时间单位秒时，自然很难…     

此“秦王”非“秦始皇”

在一节较级公开课上,一位青年教师正在指导学生学习《将相和》的第三个故事“负荆请罪。”突然有一个学生站起来说：“老师,秦王真的那么厉害,那为什么还老是败在蔺相如的手下呢？”     

说“时、分、秒”等时间词

“小时；分钟；秒钟”等是表示具体时间的时间词，它们在用法上有很大的共性，但通过对它们的用法情况的描述与比较，可以知道：1．“时，点、分、秒”不是“小时、分钟、秒钟”的简称。2．“分钟、秒钟”是量词，“小时”是准量词。     

这座高楼有几层

墙报的“学习园地”上有一道数学题:“有一高楼,每上一层需要2分钟,每下一层需要1分30秒,小明家住底层,小明从底层于12点25分开始上楼给住在最高层的王老师送信,交信时用了1分钟,此时的时间是13点15分,问:这座高楼一共有多少层?”     

让学生自己醒悟

我班有一些男生酷爱篮球，一有时间就抱着篮球奔向球场，体育课打，课外活动打，下课间操打，中午休息时间打，放学以后打，甚至课间10分钟也要打几下，沉迷其中，乐此不疲，虽几经劝说，却收效甚微。有一次，我与几个爱打篮球的学生交谈。我问：“你们天天打篮球，不累吗?”学生说：“不累，我们身体好。”我又问：“你们怎么有那么大的劲儿去打篮球?”学生说：“因为我们对篮球有浓厚的兴趣，我们喜欢篮球运动中的竞争氛围。”我说：“你们能不能把兴趣分一部分给学习，把篮球运动中的竞争意识运用到学习中呢?”学生说：“我们对学习也有…     

美妙之声伴我快乐体育

“5分钟的队列排练，10分钟的热身运动，10分钟的跑步训练，10分钟的球类运动，然后排队下课。”有的学生经常抱怨，“从小到大都这样，又那么的累，让我们怎么喜欢？”     

生物教学中提问的误区与对策

2003年10月1日课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,合理的课提问有助于启发学生积极思考,沟通师生的情感,调节课堂氛;课堂提问还是教师诊断学生学习状况,改进教学方法的本手段。但笔者在听课中发现不少青年教师由于不太注意堂提问的艺术和策略,影响了学生的积极思维和学习效果。一、提问中主要存在的问题1.提问随心所欲,影响教学效果不少青年教师备课时不考虑设问,上课时,随意发问。某教师在讲《生物的变异》一节时,突然发问:“你们知道生的变异与遗传的关系吗?”学生答:“生物的变异有的能遗传有的不能遗传。”师:“对,那么,生物的变异…     

相似图形综合测试题

(时间:oo分钟;满分:100分)一、坟空厄(每空4分J争拼分)长m一n4。一爪n Jn，喊2.两个相似多边形的周长之比为犷丁3，则它们的面积之比为__. 3.已知三条线段a=1，b:斌乏目，。二V了，若线段a，b，。，d是成比例线段，则线段d的长为4.在视力表中，设“0.1”对应的“E”的长为a，“     

关注心灵关注生命

1让每一位教师都有关注心灵的能力 针对有些教师对于学生中出现的问题束手无策、与学生进行面对面的交流时抓不住学生心理，教育方法缺乏艺术性、教育手段单一等问题，学校每年都组织实施青年教师拜师学教的“青蓝行动”，对青年教师进行全方位的指导与帮助，同时通过诸如“百家争鸣——心灵导师讲坛”、每周一次的读书会、工作经验交流会、专家讲座、外出学习、举办心理活动课等多种手段为教师搭建德育反思、交流平台。目的就是使青年教师迅速成长，胜任心灵导师的任务。让所有的任课教师都成为学生心灵的导师。