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完善体育“举国体制”需重视的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
进一步完善体育“举国体制”,既要尊重体育自身的发展规律,还需对当前体育“举国体制”所处的社会环境进行理性、细致的分析。体育“举国体制”理论不完善是现今竞技体育管理界存在多种弊端的重要原因;社会转型期,政治、经济、文化等领域改革的深化对完善体育“举国体制”产生重大影响;利益主体多元化,全国性整合体育资源的难度加大,对体育“举国体制”的完善形成阻力;体育“举国体制”受益客体单一,同时存在人民群众日益增长的体育需要与体育“举国体制”条件下体育多元功能实现受阻的矛盾。 相似文献
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我国体育改革的核心是在一定程度上淡化国家的集权管理,逐步强化社会化管理,并努力寻求一个最佳的结合点。本文对进一步改革和完善我国发展竞技体育举国体制提出几点思考和建议。
1 逐步向以社会化为主的"混合型竞技体育举国体制"过渡
我国举国体制不是简单的取消,而是逐步发展和完善,新一轮的举国体制由国家投入为主的现行体制与社会化体制结合,逐步向以社会化投入为主的“混合型竞技体育举国体制”过渡。 相似文献
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论"举国体制"对我国竞技体育发展的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
“举国体制”是我国在特殊时期,根据国情,顺应体育发展而采取的一种体育管理制度。随着我国改革开放政策及社会主义市场经济制度的建立和逐步完善,“举国体制”和社会发展不相适应的方面凸显出来。“举国体制”何去何从?要以2008年北京奥运会为契机,继续发挥“举国体制”的优势,也要以全面建设和谐社会为新的起点,不失时机,加大体育制度创新力度,建立和完善与社会主义市场经济体制相适应的,符合体育运动规律的,更加科学、更有效率的体育管理制度,实现由体育大国向体育强国的历史性跨越。 相似文献
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试论体育举国体制改革 总被引:2,自引:0,他引:2
研究体育举国体制改革的相关问题,认为适应市场环境、革除弊端、提供驱动是体育举国体制改革的三个主要原因;体育举国体制改革的根本目的在于满足人们的公共体育需求;体育举国体制具有制度公正的自明性、目标达成的高效果性,然而由于制度设计的内在缺陷难以实现制度效率的最大化;体育举国体制改革主要在于提高制度的运行效率,通过建立应对预案、启用评估体系、信息反馈系统等可以有效提高体育举国体制的运行效率。 相似文献
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我国竞技体育举国体制几个重要理论问题的探析 总被引:6,自引:2,他引:4
坚持和完善我国竞技体育举国体制已不仅仅是一个实践问题,而且是一个重大的理论问题;研究指出,举国体制是我国竞技体育发展的根本制度,是具有独特优势的核心竞争力.把竞技体育举国体制的"根本制度"和"具体制度"有机分离,有利于坚持竞技体育举国体制的根本制度,完善其具体制度;对竞技体育举国体制的理论资源、理论基点、价值目标以及动力等问题形成相应观点. 相似文献
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籍玉新 《武汉体育学院学报》2010,44(6)
举国体制是中国体育事业实现跨越式发展的基本经验之一,但对于其坚持、改革和发展等诸议题备受社会各界争论.对于举国体制,我们必须坚持用历史的、辩证的、发展的和改革的眼光去审视它,在改革中坚持、在发展中完善,扬长避短、与时俱进、创新发展,赋予举国体制新的时代内涵,最终形成财政与市场双向驱动,政府管体育、社会办体育和个人参与体育的新格局. 相似文献
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加强体教结合 完善举国体制 发挥高等院校在竞技体育中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
于晓光 《沈阳体育学院学报》2008,27(6):1-4
通过对竞技体育举国体制内涵的理解以及存在主要问题的分析,认为体教结合培养有文化的高水平运动员势在必行,提出了坚持、丰富和完善举国体制的思路,对于更好地发挥竞技体育举国体制的作用有着积极的意义。 相似文献
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马衍 《徐州教育学院学报》2007,22(1):91-92
孔子在文学上有不少独到的认识,形成了他颇具个性的文艺思想,成为我国古代文论的发端.文章着重探讨了其"文质观",在阐释其内涵的基础上,试图结合孔子的经历思想进行分析,力图打破就"论"而论,零碎散乱的思维模式,从而全面、准确地认识、评价孔子的"文质观". 相似文献
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本文分析了足球人文环境的内涵与结构,根据“人文环境理论”提出了优化人文环境是“校园足球”和谐发展的根本。通过总结当前足球人文环境发展的掣肘因素,提出机制创新策略。 相似文献
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徐俊科 《中华武术(研究)》2020,(2):109-112
目前关于太极拳的研究大多围绕教学展开,缺乏在社会背景下对于太极拳传承的专门研究。笔者以文献研究法、走访调查法、逻辑分析法对城镇化建设中太极拳的传承进行研究,针对太极拳传承中出现的危机,提出对策:通过新媒体传播太极拳;政府鼓励企业定期举办太极拳赛事活动;加强城市宣传力度,推广太极拳;增加社会体育指导员的就业岗位,正确传授太极拳拳理及技法;正确引导人们的健康价值观。 相似文献
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通过对美国体育思想发展的回顾,分析美国当代学者对体育的认识,进而辨析“通过身体的教育”和“针对身体的教育”两种观点的异同,得出以下结论,即“通过身体的教育”和“针对身体的教育”两种体育观的主要分歧不在体育手段上,而是在体育目的上。“通过身体的教育”目的众多,与目的的唯一性不符,在实践中表现为教授运动技术,目的是否得以实现无从知晓;“针对身体的教育”目的明确,就是完善人的身体,、在实践中表现为健身知识技能的传授。 相似文献
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在比赛和训练中,“时机”与“时机感”问题,始终成为教练员、运动员非常关注和急需解决的问题,针对这一问题提出看法。 相似文献
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从伦理角度讨论了人们对于竞赛结果的价值判断,根据竞赛规则存在的必然性证明所谓"竞技规范"的无效性,尤其"竞技规范"作为竞赛规则以外约束运动员竞技行为和行动"第二规则"的不合理性.研究发现,竞赛的很多问题都源于人们对于竞赛结果价值判断的不同理解,它们导致了人们参与竞技的目的的不同.为了使竞技运动能够健康发展,有必要理性地分析竞赛中"真"的价值与"好"的价值之间的区别,以及我们选择竞赛中在"好"的价值指引下产生的行为与行动的真正动机. 相似文献
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新课程实施已近6个年头,由于长期受到体育教学大纲思维的影响,当前仍不同程度的存在用"双基"达成情况作为衡量课堂教学"有为"与"无为"之标准,应及时打破这种教学观,树立与之相对的、符合新课标的新型"无为"教学观。本文通过对传统"有为"教学观的解析、新型"无为"教学观的界定以及两者的区别与联系进行论述,阐明了新型"无为"教学观适应体育课堂的时代要求,有助于学校体育科学发展,并在实践的基础上,将"无为"教学分为有趣、乐趣、志趣三个教学实施阶段的建议以及应注意的问题,以供大家参考借鉴。 相似文献