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1.
向欣 《漯河职业技术学院学报》2014,(6):141-142
构建高效课堂教学要求学校、教师全面贯彻"以生为本"的教育理念。以信阳市A小学为例,分析A小学目前课堂教学现状及问题,并针对出现的问题提出有效解决策略。 相似文献
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"高效课堂教学模式"的建立,不仅仅是一种课改实验,它的意义远远大于课改,是对未来教育教学方式和人才培养的一种新的革命性的探索。要建立高效课堂教学模式,我们必须重新认识教师与学生的地位与关系,重新认识教师在课堂教学中的作用。 相似文献
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一、问题的提出构建高效课堂是当前基础教育改革的重点内容。优质的课堂教学,首先必须以学生为本,让学生在学习上做自己的主人;其次在"学本"的基础上,教师通过有效的教学方法与教学手段实现课堂教学效果的"高效"目标。优化导学策略是打造优质课堂教学的重要途径。近年来,学案导学成为小学数学教学中一种重要而有效的导学策略与教学模式。 相似文献
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在新课程背景下,我们积极进行"有效、高效课堂"的探索,近几年来,我校大力推行"先学后教"的课堂教学模式,经过多年的实践创新,取得了可喜的成绩。本文结合自己的教学实践谈一些认识。在初中语文高效课堂的构建中,教师要有改革创新意识,深入备课,精心组织有效的课堂教学。 相似文献
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深入推进课程改革,优化课堂教学,实现"减负增效""自主高效"已成为当前教学研究工作的一个重点内容。改进课堂教学方式、实施有效教学、实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。那么,如何构建高效的课堂教学模式呢?笔者结合教学实践谈谈对高效课堂的思考。 相似文献
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高中历史新课程标准提出要以学生为主体,构建师生互动的高效课堂。所谓师生互动,是指课堂教学中,由教师和学生共同商讨、辩论,从而探究新知的模式。文章探讨通过提问、讨论、多媒体等构建师生互动的高效课堂。 相似文献
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新课改提倡"自主、合作、探究"的学习方式,倡导"以学生发展为本"的教育理念。这就要求语文教师改变以往"以教师为中心"的课堂教学模式,构建一个民主、平等、 相似文献
9.
陈全木 《中国科教创新导刊》2011,(21):21-21
现代教育思想强调"主体性"教育,即,承认学生可通过主观能动性发挥的同时,在教师的引导下进行有创造性的思维。因此,是否增进学生创造性思维的形成,便是检验初中物理高效课堂教学模式形成的标准。因此,以"初中物理高效课堂教学模式研究"为题,其目的就在于:为优化初中物理课堂教学,进行相应的探讨。 相似文献
10.
方新红 《中国科教创新导刊》2011,(12):42-42
新课程的实施要求教师必须转变观念,改进旧的课堂教学模式,构建以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的高效课堂教学模式。因此,化学教学中充分调动、发挥学生主体性,使学生在教师指导下进行主动而富有个性的学习已成为创建高效课堂教学的关键。 相似文献
11.
吕维尧 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的"髙耗低效"局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合高中历史教学经验,就高中历史探究式课堂教学进行思考。 相似文献
12.
林淑贤 《福建基础教育研究》2011,(6):81-82
课堂教学作为义务教育最主要教学形式,为了不教而教,提高课堂效率,创新或改革有效的课堂教学模式已刻不容缓,势在必行。在国内,关于通过"先学后教"构建有效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和宝贵经验,某些地市及县市 相似文献
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黄显涛 《语数外学习(高中版)》2014,(8):5-5
为了进一步深化素质教育改革,提高课堂教学质量,我们必须提高45分钟课堂效率,切实减轻高中生英语学习中出现的"费时较多,收效甚微"的问题。众所周知,课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道,课堂教学的优质高效是每一位教师都应该追求和向往的。"创建高效课堂"是实施素质教育的需要,是课程改革的必然选择,是新课程教学中的努力方向。那么如何构建高效的英语课堂呢?这不仅来自于教师的科学教法,更得力于学生的学习方法。 相似文献
15.
张荣兵 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):39-39
课堂教学是实施素质教育的主阵地,因此,积极探求高效的课堂教学模式是摆在教育工作者面前的一个重大课题。叶圣陶的"教是为了达到不需要教"的教育思想,给优化数学教学课堂结构指明了方向。在数学教学过程中,学生既是"教"的客体,又是"学"的主体,教师只起主导作用。 相似文献
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本文作者经过实践认为,只有在全面落实"3+x"构建式高效课堂教学模式的同时,重点通过三个"有效"的途径,即"有效提问"、"有效小组"组建、"有效练习"设计,才能使学生深刻理解、准确表述、全面归纳数学概念,灵活应用数学定理,让初中数学课堂教学更加高效。 相似文献
17.
赵勇 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(17):59-63
思想政治理论课课堂教学评价要从课堂教学的基本要素出发,着眼于课堂教学评价的主体、对象以及指标设计等现实操作问题的分析,围绕教师的"教"和学生的"学"构建课堂教学评价的参考指标,通过实施"同行评教"、"教学督导"、"学生评教"、"教师自我评教"等方式,实现思想政治理论课课堂教学评价主体的多元化和评价的综合性,为教学内容的拓展和教学方法的实施提供导向和空间,推进思想政治理论课的有效教学。 相似文献
18.
要建设优质高效课堂,除了彻底转变教师传统的教学观念,用新的思维方式、新的方法去思考问题、解决问题外,还必须从构建科学、有效的课堂教学模式,建立优质高效的课堂教学流程和与新课程要求相适应的课堂教学评价体系入手,向抓好优质高效课堂建设推进。 相似文献
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韦桂琴 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
农村初中语文课堂教学现状堪忧,教师普遍沿用"一本书、一言堂、一锅煮"的传统教学模式,忽视学生主体性的发挥,教学方式单调,成为制约课堂教学质量的"瓶颈"。改革农村初中语文课堂教学势在必行,以生为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,是农村初中语文教学走出困境的有效策略。 相似文献