浅析二语习得中语法偏误的成因--从英汉语言对比和汉语方言角度

第二语言的习得过程中会出现语言偏误,对语言偏误的重视和分析有助于二语习得。语言偏误包含了语法的偏误。从英汉语言对比和汉语方言的角度出发,基于二语习得的偏误分析理论,侧重分析形成语法偏误的原因,以帮助二语习得者避免语法偏误的出现。     

浅析二语习得中语法偏误的成因——从英汉语言对比和汉语方言角度

第二语言的习得过程中会出现语言偏误,对语言偏误的重视和分析有助于二语习得。语言偏误包含了语法的偏误。从英汉语言对比和汉语方言的角度出发,基于二语习得的偏误分析理论,侧重分析形成语法偏误的原因,以帮助二语习得者避免语法偏误的出现。     

方言区人普通话声调的学习——以广西桂北平话区人为例

方言区人学习普通话,声调偏误是突出的问题。以广西桂北平话区为个案,从声调的实验分析出发,对“方言式普通话“声调偏误的种种现象所作的考察表明:“方言式普通话“声调的偏误主要表现在调域(调值)和调型两个方面,利用语音分析软件进行普通话声调学习是一个有效策略。     

从语言习得看中介语对学生学习普通话的影响

中介语是指第二语言学习者自己创造的一种介于母语和目的语之间的过渡语言系统,山东籍学生在学习普通话语音的过程中同样存在这种中介语现象。山东学生受其母语——山东方言的影响,在其普通话语音习得过程中,在声母、韵母、声调及语流音变诸环节中都会不同程度受到中介语的影响,产生一定的阻碍甚至偏误。在实际教学中,教师应该充分利用中介语理论中关于语言习得、对比分析及偏误分析的相关论述,帮助学生克服中介语影响,更好地学习普通话。     

亳州普通话语音特征分析及提升策略研究

"地方普通话"是方言区人学习普通话过程中所产生的中介语现象,是方言向普通话过渡的中间状态和必然产物,多数学者又称之为"普通话中介语"。以亳州普通话语音特征为考察对象,立足于亳州方言与普通话的音系差异,探讨亳州普通话声韵调的基本特征、形成原因及提高策略,以期帮助亳州方言区人们更有针对性、更高效地学习普通话,提高普通话水平。     

四川彭州方言语流音变

语流音变是普通话的一个重要内容，直接影响一个人的普通话水平。本文在方言调查的基础上。分析了四川彭州方言语流音变的类型。归纳了彭州方言语流音变的特点。进一步总结出该方言区的人学习普通话在语流音变方面应该注意的问题。     

从语言习得看中介语对学生学习普通话的影响

中介语是指第二语言学习者自己创造的一种介于母语和目的语之间的过渡语言系统，山东籍学生在学习普通话语间的过程中同样存在这种中介语现象。山东学生受其母语——山东方言的影响，在其普通话语音习得过程中，在声母、韵母、声调及语流音变诸环节中都会不同程度受到中介语的影响，产生一定的阻碍甚至偏误。在实际教学中，教师应该充分利用中介语理论中关于语言习得、对比分析及偏误分析的相关论述，帮助学生克服中介语影响，更好地学习普通话。     

方音与连续变调

在二语习得领域,对方音的研究,从语音习得层面的考察重点都集中在第一语言对第二语言音段层面的影响上。本研究试图通过声学手段,从迁移的角度考察超音段层面——连续变调与方言语音经验的关系,以揭示普通话口语中"方音"的本质。实验结果表明,迁移效应确实存在于连续变调层面,莆田方言的连续变调体系会干扰普通话连续变调的产出,导致双语者说话伴有口音。同时随着普通话经验的增加,莆田方言的变调体系发生变异,从而证明了超音段层面反向迁移的必然性。     

探讨错误分析在普通话语音教学中的运用

错误分析（Error Analysis）亦称偏误分析，原是指对学生在第二语言或外语学习中所犯的错误和出现的偏误进行分析研究。在普通话语音教学中运用错误分析的理论，可以帮助我们发现方言区的人习得普通话的规律，预测和避免错误，端正对语音错误的态度，提高普通话教学的质量。普通话语音错误分析的类型主要有迁移式错误、中介式错误、混沌式错误、地域式错误、缺项式错误、综合式错误等。     

衡水方言的词汇

衡水市虽然处于北方方言区,但是衡水方言的词汇有很多与普通话有明显的区别,有的词语表达有独特的特点.列举衡水方言的词汇和总结有关情况,可以有助于了解衡水方言的面貌,可以为衡水方言区的人们学习普通词语提供快捷方法,可以为研究衡水方言的人们提供资料.     

南京方言中声母系统对二语习得的负迁移影响及启示

语言学习过程中存在语言迁移现象,母语方言会直接影响二语习得效果。根据语言迁移理论,论述了南京方言区外语学习者不同程度地受其母语方言的影响,对二语习得产生的负迁移作用,重点讨论了南京方言的声母系统对其英语学习者语音产生的负迁移影响,最后为克服南京方言造成的负迁移障碍提出了一些教学建议。     

恩施方言的声母系统

本文讨论恩施方言声母系统与普通话声母及周边方言声母系统的异同,重点着眼于"异"。试图为恩施方言区的人学习好普通话提供一些建议,这些建议也可以成为其他方言区的人学习普通话的借鉴。     

多方言环境条件下的普通话教学

方言区大部分学习者学习普通话的过程多是由过渡语（即方言普通话）逐步转向全面掌握普通话的过程。普通话学习的主体是学生,但教师的作用是举足轻重的,尤其是教师的情感因素在普通话教学中起到很重要的作用。     

陕西关中方言前后鼻韵的图谱对比分析

前后鼻韵的区分,是陕西关中方言区的人学习普通话的重点和难点.也是影响该方言区人普通话水平提高的拦路虎.传统的普通话教学方法是老师发音学生先听.再模仿着发,由于受方言的影响,往往人们听不清前后鼻韵的区别,导致该方言区的人学的普通话不甚标准.利用计算机技术可以将凭耳朵听的难以分辨的语音以图谱的形式显示出来.可以帮助该方言区的人分析易混语音的差异,准确掌握正确的发音.     

壮族人普通话声调学习的问题及对策——以广西贵港市辖区壮族为例

本文对造成壮族人学习普通话声调出现偏误的原因进行分析,指出除了本身壮语的声调系统影响以外,还受到壮族人居住的方言区方言声调的影响,提出纠正及训练普通话声调的方法,以提高壮族人说普通话的水平。     

方言和普通话对比教学法在民族高校普通话教学中的运用——以广西方言为例

高校学生学习普通话,由于所处的是方言的语言环境,很容易受方言语音的影响。本文以广西方言为例,从语音方面探究了方言和普通话语音对比教学法在普通话教学中的具体运用,探索了方言区普通话教学新的教学模式。     

湘赣方言对英语语音的影响:以萍乡话为例

对于生活成长于方言区的外语学习者来说,方言对于其第二语言的习得有着深刻而广泛的影响。通过运用对比的方法分析萍乡话的声母、韵母系统对英语辅音、元音语音的相同、相似及不同之处,明确其对英语表达的正负迁移作用,从而为湘赣方言区的英语学习者的语音学习提出可行性建议。     

普通话学习中动力定型的转换

固有的方言语音系统的影响是方言区的人学习普通话的障碍，这里概括并阐释了教师应如何科学地设计教学内容，帮助学生尽快完成由方言到普通话动力定型的转换，从而学生在短时间内学好普通话。     

陇南方言对英语语音习得的负迁移影响探析

母语迁移对二语习得的影响是客观存在的,受陇南方言影响,陇南方言区学生在英语语音学习的过程中存在着许多发音问题。在归纳总结陇南方言发音特点的基础上,对比了陇南方言语音和英语语音的异同,对学生在英语语音学习过程中所产生的错误进行分析,从理论上探求陇南方言对该方言区学生英语语音习得的负迁移影响并提出应对教学策略。     

陇南方言对英语语音习得的负迁移影响探析

母语迁移对二语习得的影响是客观存在的,受陇南方言影响,陇南方言区学生在英语语音学习的过程中存在着许多发音问题。在归纳总结陇南方言发音特点的基础上,对比了陇南方言语音和英语语音的异同,对学生在英语语音学习过程中所产生的错误进行分析,从理论上探求陇南方言对该方言区学生英语语音习得的负迁移影响并提出应对教学策略。