初中数学教学中学生兴趣的培养

正兴趣是最好的老师。要想让学生产生学习兴趣,教师就要认真研读教材,结合学生的实际情况,利用教材特点,发挥学生的主动性,进行趣味课堂教学。新编初中数学教材为教师提供了趣味教学的条件,有利于学生的数学学习。根据教材内容的特点,教师在课堂上可以采取以下几种趣味教学策略。一、诱发学习兴趣在现代的教学过程中,学生是教学的主体,教师需要做的是引导和规范。美国著名心理学家布鲁纳说:"学习者不应是     

初中数学趣味教学初探

兴趣是学习的基础,是促使学生全面发展的内驱力.在初中数学教学中,教师要积极探索各种具体措施,开展趣味教学,激发学生的学习兴趣,提高数学课堂教学效率.     

巧设趣味教学情境,激发数学学习兴趣

作者结合多年的课堂教学实践,根据现行新课标教材和初中数学的特点,在学习新的教学理念基础上,巧妙地创设趣味的教学情境,使教学在积极的情感和优化的环境中开展,让学生的情感活动参与认知活动中,激发学生学习数学的兴趣。     

基于核心素养下的初中数学概念教学

数学概念教学是数学知识学习和数学知识应用的重要基础,在初中数学教学过程中具有重要的意义和价值.初中数学由于其抽象性、逻辑性,一直都是学生学习的难点和重点,学生对于数学知识普遍表现出兴趣不高、抵触情绪强等特点.针对这种情况,为了更好地开展初中数学课堂教学,提高课堂教学效率,教师要深入了解学生的学情,针对不同层次的学生采取生动多样的教学方式,使抽象的数学知识简单易懂,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.在新的教育形势下,教师要以数学素养的培养作为教学核心,充分认识数学概念教学的重要性,深刻理解数学教材中概念的内涵和特点,改变课堂教学模式,探讨核心素养下的初中数学概念教学策略.     

趣味教学在初中数学课堂教学中的运用

针对初中学生的心理特点和学习特点,在初中数学课堂教学中开展趣味教学,可以吸引学生的注意力、激发学生学习数学的兴趣和积极性、融洽师生关系、营造和谐的课堂气氛,使学生在活泼的氛围中全身心投入到课堂中和学习中来。     

初中数学课堂有效教学的几点思考

初中数学课堂教学的有效教学是教师培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要方法,提高初中数学的课堂教学效果是广大初中数学教师所共同追求的。文章结合生活实际,培养学生学习数学的兴趣;建设新型的师生关系,合理引导学生,帮助学生在思想上树立“行”字,教师要充分挖掘教材中所蕴含的数学思想方法等方面,就如何提高初中数学课堂的有效教学进行了深入探讨,具有一定的参考价值。     

影响小学生学习数学兴趣的因素及对策

兴趣是人们力求认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣对教育教学工作、对学生的学习至关重要。小学生学习数学的兴趣受到数学知识本身的特点、教师的教学设计、课堂教学气氛和学生学习的心理负担等因素的影响。在教学中，挖掘教材的趣味因素，正确处理具体与抽象的矛盾，进行愉快教育，并减轻学生的压力是激发学生学习数学兴趣的有效对策。     

高职数学趣味教学浅探

在高职数学课堂教学中,教师引入趣味教学可以培养学生的学习和探究兴趣。由于学生的学习积极性通常是随着学习兴趣而转移的,因此在具体的高职数学课堂教学实施过程中,教师要做到把数学教学融入寓教于乐中,将趣味引入高职数学课堂教学中,渗透数学思想方法,培养学生的创新意识和创新能力。     

基于开展趣味教学下的初中数学教学研究

在新课程改革的理念中,要求教师在仔细钻研课 本知识的基础上,根据学生的具体学习情况,采取趣味教学的 方式来培养学生对于学习的积极性,让学生从被动学习转化为 主动学习,所以在初中数学中教师越来越重视趣味性教学在课 堂的运用。如果初中数学教师能够采取趣味教学的方式,则有 利于提高学生的学习效率,激发学习数学的兴趣。因此,本文 会在设计趣味导入、创设趣味情境、布置趣味作业三个方面来 进行探讨初中数学的趣味教学。     

如何提高初中数学课堂教学的趣味性

初中数学相比小学数学,在逻辑性以及系统性上更高一筹,具有严谨性的特点。而这一学习特点需要学生的兴趣作为指引,完成学习目标,并使学生在趣味性的学习过程潜移默化地完成数学知识体系的构建。基于此,本文将就如何提高初中数学课堂教学的趣味性,通过趣味情境、趣味问题、趣味游戏展开探究,以期提高课堂教学趣味性。     

浅谈人教版七年级数学趣味教学方式的应用

当前,教育部门愈加重视学生教育问题,不断实施新型教学方法,以顺应时代发展特征,贴近教育发展特点,从而推动学校教育的有效发展。在现代初中数学教学中,教师开始融入趣味教学方法,以激发学生对枯燥数学知识的学习兴趣,促使课堂教学氛围更加活跃、生动,提高数学课堂教学成果。基于此,本文以人教版七年级数学课本为例,先论述数学趣味教学的重要性,之后探讨趣味教学方法在七年级数学教学中的应用,为中学数学教学的有效发展奠定理论基础。     

新课程教学理念下初中数学趣味化教学策略探究

新初中数学课标要求数学课程的设计应充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生积极性。这就需要教师主动学习新课程教学理念,认真研究教学技巧,善于开展趣味化教学。本文将探究初中数学趣味化教学策略。     

提高初一数学教学效果的几点意见

初一数学学习是初中阶段数学学习的基础．所以对于初一数学的教学效果的优差直接关系到学生在整个初中阶段的学习兴趣和学习质量,本人今年再次（第三次）教初一数学,结束了一个学期的教学工作。在教学过程中。老师的传教与学生的学习是教学的矛盾双方,教师是矛盾的主要方面,起主导作用。教师首先应对初一数学教材有一个详细的了解,对教材的特点和教材大纲要有比较全面的掌控。这样才能在教学中做到教材、学生、老师,将三者合理地结合,从而起到教学的最终目的。因此,结合多年的教学经验以及这个学期学生的特点,我在教学中有以下几点体会：     

优化教学过程,提高数学课堂质量

随着时代的发展,在课堂中应用现代技术手段实现教学目标得到更多教师的青睐,初中数学教学活动中教师要合理的选择辅助多媒体教学,通过现代技术的应用打造趣味的课堂情境,积极地激发学生的学习数学的兴趣,吸引着学生们积极的参与到教师的课堂教学活动中,逐步的培养学生自主学习的能力,帮助学生更好的掌握所学的数学知识,做到初中数学课堂的教学过程的优化,整体的提高数学课堂教学质量。     

创造性活用教材,构建高效数学课堂

教材是教学的重要依据,合理使用教材能够实现教学效益最大化.对于传统的初中数学教学,教师大都照本宣科,对教材使用缺乏新意,无法激起学生学习数学的欲望,导致课堂教学效率较低.新课改形势下,教师要创造性地活用教材,以实现数学教学最优化的目标.     

农村初中学生数学学习存在的问题与教学对策

我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素     

初中数学课堂教学中“问题情境”创设策略的研究

所谓的创设问题情境就是指给学生营造问题氛围,让学生在教师问题的引导下对数学问题进行探索,最终掌握相关数学知识。随着新课程改革的逐步深入,教师必须从根本上转变教学观念,树立以学生发展为本的教学理念,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为学生的自主学习、主动探究创设丰富的教学情境。基于此,本文主要针对在初中数学课堂教学中结合趣味故事、生活实际、教学重点创设问题情境展开论述。     

初中数学图形趣味化教学策略研究

近几年,“以生为本”教学理念逐步提出,要求现 代教育教学务必要将学生作为课堂教学主体,全面根据学生心 理特征以及兴趣取向为其构建个性化课堂,以从根本上提高实 际课堂教学质量和效率。就初中数学图形教学而言,由于数学 图形较为抽象,推理性和空间性较强,学生实际学习起来普遍 困难,难以提高其数学图形学习兴趣,因此,加强数学图形趣昧 化教学,激发学生学习兴趣至关重要。本文主要就初中数学图 形趣味化教学开展的有效策略进行分析,望对未来初中数学图 形趣味性教学提供相应借鉴。     

让兴趣成为数学高效课堂的金钥匙

在当前实际的数学课堂中,学生对数学的兴趣不高,学习起来较为吃力,作为教师,必须积极创新教学方法,培养学生良好的学习习惯,提高他们的学习兴趣,让兴趣成为提高数学课堂质量的金钥匙.本文以人教版初中教材为例,结合笔者多年教学经验,提出了数学课堂教学中如何有效提高学生兴趣的教学建议.     

提高农村初中数学课堂教学有效性的途径

要提高农村初中数学课堂教学的有效性,教师首先必须激发学生的学习兴趣;其次要读透教材,从学生实际出发进行教学;最后要营造一个和谐民主、积极进取的良好学习氛围。