人文教育,还是文人教育?

<语文学习>2011年第1期刊有温儒敏教授一文<语文教学中常见的五种偏向>,文中提出"'中学语文是人文教育而非文人教育'.传统的语文教学基本上是'文人教育'","这种传统培养出来的学生,很在意'文笔',思考力、分析力与创新能力却不见得好.     

技工学校机械制图教学新方法

面对学生学习制图这一教学难点,教师应如何开展机械制图教学?本文提出新的教学突破点,如"把'绪论'教学搬到工厂",把"'培养学生空间想像力'具体化、实践化","充分用好'讨论式'教学","重视'分层教学'","精讲多练,把练习变成实习"等,使制图教学的质量有所提高.     

于永正老师教学深厚底蕴探秘

语文特级教师于永正先生是一座山,一座矿藏丰富的山--这样一座教学艺术的高峰,我们景仰之,更要学习之.北大附中程翔先生曾说过:"研究任何事物都应该既究其‘表'又究其‘里'.‘表'是‘里'的外化,‘里'是‘表'的源泉."笔者试图换一个角度,从底蕴这样的"里"去学习于老师.     

立足"课标",结合教学实际,把握文言文教学

文言文教学一直是语文教学中的难点之一,青年教师该如何把握好文言文教学呢?笔者根据自己在教学方面的探索和实践,提出了"立足'课标','文'、'言'统一";"由浅入深,'激趣'入门";"方法指导,活学活用"三方面不成熟的意见,与同行探讨.     

“读、记、用”中加强学法指导

思想政治课教学中灵活渗透学法指导 ,已成为教学改革的一个热点.`读、讲、议、练'四环节教学模式在体现`学法指导'上有突出优势.`四环节'中 ,`读、议、练'是以学生为`主角'的学习环节.`读' ,特指学生课前粗读、课后精读;`议' ,是渗透于细读中的思维智力活动 ;`练' ,包括`口说、笔记、记忆、运用'能力的训练.而`讲' ,是指教师对重、难点的点拨 ,社会信息的输入 ,对学生的评价等.可见 ,此模式自始至终突出了学生的主动学习 ,要求教师重视`学法'的指导.我在思想政治课教学中即围绕`读、记、用'加强了学法指导. 一、指导学生过`读'关 书读百…     

英语专业基础英语课教学模式新探

基础英语是英语专业教学中的一块重要基石.笔者结合自身的教学实践,提出了"语言知识、文化知识的讲授'+'情感教育'+'多媒体的应用'"的基础英语教学模式,并进行了探索性的分析.     

实施研究式教学,提高"邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课的实效性

研究式教学是一种自主的、开放的、探究式的学习活动.开展研究式教学是增强"邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课教学实效性、激发大学生主体性自觉学习的有效途径.     

地理"读图法"教学初探

地图是地理的第二语言,指导学生读(识、用、记)图是地理教学的特色和地理常规训练的重要任务之一.让学生"观其'图'而知其'地',知其'地'而求其'理'".学生读图能力的提高就需要我们教师有目的有计划的指导和训练.在课堂教学中运用"读图法"进行教学,是现代地理教学的一个重要组成部分,"读图法"在实施中,可分成思考、交流、巩固和信息反馈四个环节.     

"船背"实为"船帮"

人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册中的<核舟记>一文,课本对"其船背稍夷"一句中"船背"的注解是"船的顶部较平."教师教学用书提供隋树森先生的分析是:"‘背'字在这里应当解作‘上面'.动物的背向上,所以上面也叫‘背'.‘船背'的‘背'同‘驴背'‘鹤背'‘鹏背'的‘背'意思一样.唐朝诗人白居易有两句诗:‘夜雨滴船背,风浪打船头.'夜雨只能滴在船的上面,决不能滴在船底,这是很清楚的."     

怎样让高职学生"说"好英语

英语教学的目的是培养学生具有使用英语这种交际工具的能力,而"说"是这种能力的主要体现.教师可通过"打牢‘说'的基础,走出‘说'的误区,创造‘说'的环境"等具体做法来达到这一教学目的.     

新课改下小语文本解读

解读文本,这是一个老话题,也是语文教师备课中的一项重要工作,对老师的教学有着特殊的决策意义.因为“教学方法受制于教学内容,‘怎样教'服务于‘教什么',‘怎么教”很大程度上还可以归结为‘教什么'.”笔者认为,“怎么教”的前提是首先明确“教什么”.也就是说,老师对文本的理解在很大程度上决定了一堂课的教学目标、教学重点和方法.《语文课程标准》基本理念之一就是要“正确把握语文教育的特点”.     

谈小学作文的积累和构思

著名语言学家张志公先生在谈到作文教学时说:"语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个'老大难',而作文教学恐怕又是语文教学中的一个'老大难'.     

语文教学必须注重学生心理健康发展

学校教育的终极目标是追求健康人格的形成,语文教学则是教育的主渠道.那么如何在语文教学中促进学生的心理健康发展呢?本文分别从"创设教学情景,还学生活泼天性;用'情'去教育,陶冶学生情操;从'新'字下功夫,激发上进心态;开展课堂对话,疏通心理发展通道"四方面进行论证,说明只有这样,语文教学才能促进学生心理健康发展.     

学生数学学习兴趣的培养

陶行知先生曾经说过:"学生有了兴味,就肯用全部精神去做事情,所以'学'和'乐'是不可分离的."在我们身边,可能有厌倦学习的孩子,却没有不喜欢玩的孩子.因此在教学中,我通常借助讲故事、做游戏、设置悬念等一系列教学手段,激发学生惊奇、疑惑、新鲜、亲近等情绪,使教学过程始终对学生具有一种吸引力.此外,我还利用数学知识本身所具有的美感染学生,激发学生的学习兴趣.     

铅华洗尽现本真

崔峦老师曾经说过:"我们欣赏并提倡‘简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展'的回归常态的语文教学,我们追求‘真实、朴实、扎实'的最高教学境界,我们更要追寻教师那种对教育虔诚、对学生真诚,淡泊名利,无私‘忘我'的心."崔老师无疑是在告诉我们——真实才是课堂的生命.语文课堂应该是真实的,应保持一颗平常心. 一、从自主探究中感受真实 教学是一种复杂的活动,教师无疑应认真地做好教学预设,以保证课堂运作的有效进行.但教师在进行教学设计时往往更多地考虑自己怎样教得流畅,而很少会思考学生怎样才能学得主动.真实的课堂需要学生的自主探究.     

目前中学历史教学设计的缺陷透视

关于教学设计的研究,"如果从1962年格拉泽明确地提出'教学系统'概念以及教学系统进行设计算起,作为一门正式的学科,'教学设计'已经经历了将近半个世纪的发展历程".西方的教学设计研究从20世纪50年代起步,至80年代,以加涅为代表的"第一代教学设计理论"基本成熟.     

不确定性问题不能“猜想——验证”——《可能性的大小》的教学思考

一、背景分析 "可能性的大小"这一教学内容在小学阶段是一个全新的尝试.在教学这一内容时,教学思路大同小异,基本上是通过"猜想一验证"这一模式来进行,"猜想'哪种颜色球多,模到的可能性就大'一验证'果然如此"',让学生来感受"可能性的大小",并且为了刻意回避小概率事件的发生,教师选择材料时特意准备了"8个黑球、1个白球",让学生在这样特殊的情况中摸球,以此来验证因为黑球多,所以摸出来的黑球果然也多.     

浅谈高中美术欣赏教学模式研究中之新型教师的角色定位

美术教育大纲中明确指出:"教育要重点'培养学生的创新精神和实践能力';应加速'应试教育'向'素质教育'转轨,把素质教育向全面纵深推进;高中美术欣赏教学是实施素质教育的重要手段,对学生完美人格的塑造有着很大的影响,能促进学生全面和谐的发展."怎样才能培养适应社会发展需要的审美能力强、文化品位高、综合素质好的复合型人才?笔者认为,高中美术教师在教学中应转变观念,成为一名符合时代要求的新型教师.     

用“三个面向”精神理解把握新《大纲》──学习《全日制普通高级中学数学教学大纲》(试验修订版)的体会

一、新《大纲》体现的新观念 新《大纲》体现了`可持续发展'的精神.对此 ,我们应该认真学习 ,转变观念. 1.树立数学是一种文化的观念.长期以来 ,我们的数学教育很少、或者没有将数学当作一种文化来对待 ,使数学教育束缚在纯`科学'的圈子里 ,从教学内部看教学 ,缺乏文化观念 ,甚至把`数学'与`文化'对立起来.新《大纲》明确指出 :数学的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分.在这一背景下 ,我们的数学观、数学教育观、数学学习观应自然随之赋予新的内涵.也就是就在数学认识活动中就不仅仅是单纯的理性因素 ,其中还应有社会因…     

试析教师主导性和学生主体性的和谐发展

一、教师的主导作用问题 1.教师主导性的内涵 教学的实质是引导学生把人类已知的科学真理转化为自己的真知,把知识转化为能力.关键在于引导与促成这两个转化.我国教学理论专家胡克英先生认为:"教学工作的本质是引导这两个'转化'的工作;施教之功,贵在引导,巧在转化,妙在开窍.