理工科大学素质教育发展路径选择

围绕理工科大学素质教育实践以及开展素质教育的意义进行探讨,一方面提出博物馆教育与文化素质教育的关联意义,另一方面指出通过独具特色的通识教育实现文化素质教育的路径。同时,还探讨了开拓理工科大学素质教育资源的有效方法。     

浅谈理工科大学生的文化素质教育

本文在对我国理工科大学生文化素质教育现状分析的基础上,阐述了加强文化素质教育的必要性,提出了加强理工科大学生文化素质教育的目标要求及途径,并说明开展理工科大学生文化素质教育应注意的若干问题。     

地方院校文化素质教育课程体系构建与思考——以长沙理工大学为例

实施大学文化素质教育工程,文化素质课程体系优化配置与构建是题中应有之义.这里以长沙理工大学为例剖析地方性理工科大学文化素质教育课程体系的现状及设计和实施过程中存在的问题,提出了文化课程体系的构建原则和文化素质课程体系设计的具体方案,把课程体系整合成“文化素质通识课程”、“文化素质技能课程”、“文化素质拓展课程”三个模块,认为理工科大学文化素质教育课程体系设计应该走科学与人文融通之路,同时应注意课程开设的序列,促成“显性课程”和“隐性课程”形成联动机制,切实加强文化素质课程的管理,激发学生参与热情,真正提升学生文化素质和人文精神.     

掀起一个新高潮 迎接文化素质教育20周年

<正>一岁月荏苒,距离由原国家教委在华中科技大学召开的"高等学校加强文化素质教育试点工作会议"已经快20年了。加强大学生文化素质教育作为高等学校全面推进素质教育的切入点和突破口,立足中国本土,针对实际问题,在中国高等教育改革与发展中具有重要意义和深刻影响,将在中国高等教育史上写下光辉的一页。这场活动从华中科技大学这样的理工科大学首先开展起来,迅速推广到其他各类各级高校。因为这些大学对20世纪50年代初院系调     

简论提高理工科大学教师的文化素养

加强文化素质教育是全面推进素质教育的重要切入点,是培养大学生创新精神的基本保证.文化素质教育绝不仅仅是文科教师的任务,理工科教师同样是文化素质教育的重要实施者.首先,教学是个大系统,由多种要素相互交织、共同作用,经过互动互补整体完成.理工科大学教师是文化素质教育子系统中的一个重要环节,是文化素质教育中的重要构成因子.     

以生活化、人文化、诗意化为指导构建理工科院校大学生文化素质教育教学体系

对理工科背景下大学生的文化素质教育教学的探索是近年来学科建设中的一个重大问题,本文在分析理工科大学文化素质教育教学现状的基础上,提出以生活化、人文化、诗意化为指导原则,让文化素质教育在紧贴学生中落地生根,构建以课程体系、实践体系、活动体系为有力支撑的文化素质教育教学体系,从而让学生在知识体系的学习中积淀升华,在知行合一的历练中教化养成,在人文和谐的氛围里诗意栖居。     

关于理工科大学开展知识产权教育的思考

文章从分析我国理工科大学知识产权教育现状出发,讨论了理工科大学开展知识产权教育的必要性和具体建议。这对于促进我国理工科大学开展知识产权教育具有一定指导意义。     

构建理工科大学文化素质教育课程体系的研究

论述了文化素质教育的重要意义,调查了理工科大学文化素质教育通识课程建设与实施的现状,提出了构建文化素质教育通识课程的六条原则,构建了三大类的课程体系,阐述了该课程体系的基本特征。     

21世纪高师理工科学生的文化素质教育初探

本文探讨了加强高师理工科学生文化素质教育的必要性和实施文化素质教育的原则、方式和措施等问题，提出了加强高师理工科学生文化素质教育是由21世纪科学发展趋势、提高学生全面素质和解决当前高师理工科学生文化素质相对薄弱问题等三方面决定的认识；提出了实施文化素质教育必须遵循的四个基本原则；提出了以课堂为主体，辅以多种课外手段的教育模式；提出了挖掘理工科教学内容中本身包含的丰富的文化素质教育素材，采取立足理工科课程，而不是随意加文化素质教育课程的方式来进行高师理工科学生文化素质教育的思路。     

"文化素质教育"催生工科高校人文热

在清华大学2006级新生开始全面推行的本科生文化素质教育方案中,最大特点是以人文社科教育为重心的"文化素质教育核心课程",清华要求理工科专业学生必须修2门文化素质教育核心课程.     

论理工科院校文化素质教育课程体系建构的原则

通过对理工科院校文化素质教育现状的分析，在理工科院校文化素质教育课程体系设计理论的基础上，提出了理工科院校文化素质教育课程体系建构的基本原则，进而从原则性的角度，提出了理工科院校文化素质教育课程体系建构的本质原则。     

积极推进理工科大学的文科教育

积极推进理工科大学的文科教育王成鑫胡显章张绪潭一、加强理工科大学教育的重要性和必要性全面提高学生的思想政治素质、业务素质、文化素质和身心素质，是我国社会主义现代化建设持续发展对教育事业提出的要求。加强全面素质培养，既是学生自身全面和谐发展的内在需要...     

围绕学校特色建构文化素质教育的校本模式

我国理工科大学文化素质教育的成功经验表明,成熟的文化素质教育模式都是校本的和特色化的。南京航空航天大学紧紧围绕自身的国防科技特色和优势,依托航空航天学科的优质资源,建立综合性的文化素质教育课程体系;以科技文化活动为主要载体,建立多样化的文化素质教育实践平台;以献身国防为主题,营造具有浓郁国防特色的校园文化,逐步形成了行之有效的文化素质教育校本模式。通过不断的探索与实践,学校的文化素质教育得以加强,学生的人文精神与科学素质得以提升。     

构建理工科大学文化素质教育课程体系的研究

论述了文化素质教育的重要意义,调查了理工科大学文化素质教育通识课程建设与实施的现状,提出了构建丈化素质教育通识课程的六条原则,构建了三大类的课程体系,阐述了该课程体系的基本特征.     

弘扬人文精神与理工科大学的文化素质教育

弘扬人文精神与理工科大学的文化素质教育李光玉范华汉加强理工科学生的文化素质教育，现已在许多高校引起重视。但如何将理论上的认识落实到实践操作上，则非易事。各高校因类型、规模各异，教学目标和办学条件不同，加之学生在校时间有限等因素的制约，要全面完成文化素...     

理工科大学发展人文社会科学的思考

繁荣哲学社会科学和现代高等教育的发展趋势提出了理工科大学发展人文社会科学学科的任务。理工科大学发展人文社会科学面临着一些问题,树立"人文教育与科学教育融合"的教育理念对理工科大学有着特殊的意义,理工科大学发展人文社会科学应该有自己的目标定位,特色学科和交叉学科是理工科大学发展人文社会科学的比较优势,为此理工科大学可以通过相应的思路及措施来发展人文社会科学。     

理工科大学教师文化素养调查与分析

本课题调查结果表明：理工科大学教师的文化素养及其重视程度却不尽如人意;大学生对教师的文化素养也颇有微词,尤其集中在知识陈旧和教学方式方法上。理工科大学教师的文化素养亟待提高,这是大学生文化素质教育得以真正实施的有效措施之一。     

理工科大学人文社会科学发展战略探讨

繁荣哲学社会科学提出了理工科大学发展人文社会科学学科的任务。理工科大学办文科是当前一个重要研究课题,也是一个难题。文章从教育本质、教育思想和教育观念角度思考,认为理工科院校发展人文社会科学不单纯是一个学科本身的发展,更应从教育本质上和高等学府长远发展目标上去审视,充分理解"人文教育与科学教育融合"的教育理念及对理工科大学发展的意义。弘扬人文精神,积淀大学底蕴和塑造大学精神乃是大学的归属,从而推动理工科大学人文社会科学的发展。     

以人为本构建优化合理的文化素质通识教育选修课程体系

哈尔滨工程大学历来重视大学生文化素质的教育,2006年4月正式获得教育部批准,成为增设的61个国家大学生文化素质教育基地之一.基地申报的课题又于2007年12月入选首批国家级人才培养模式创新实验区建设项目.作为一所理工科院校,学校致力于培养"船、海、核"领域的拔尖创新人才,即一流的工程师、行业领军人才和科学家.如何打造好通识教育选修"金牌课程、品牌体系"、如何充分发挥文化素质教育的作用,使大学培养的毕业生成为全面发展的人才,是摆在我们管理者面前的重要课题.     

理工科研究生的文化素质教育

最近,国家教育委员会提出要把大学生文化素质教育作为面向２１世纪高等教育改革的重要思考和重要探索,作为高等教育重要组成部分的研究生的文化素质教育,也理所当然地成为了研究生教育部门关注的重点。本文从文化素质教育的内涵,当前理工科研究生文化素质现状,当代中国的研究生应具有的文化素质,以及开展研究生文化素质教育的实践探索等方面提出了一些想法和观点