自重

教师节前几天，我无意中听到了两个学生的对话。一个说：“你准备送给老师什么礼物？”另一个说：“我不知道，我妈妈说这次要送件贵点儿的，现在我四年级了．争取这学期评上三好生。”“啊？”另一个孩子的话音中流露出了惊讶．“这和送教师节礼物有什么关系呀？”“哎呀你真笨!我妈说了，谁不喜炊好东西啊，现在的老师都这样．谁送的礼物重就对谁好。”那个学生很肯定地回答。“哦，是吗？可是我只用电脑画图做了一张贺卡，看来她是不会喜欢喽？”“那当然，没戏!”……听着这些对话，我的心里说不出是什么滋味。回到家我想了很多很多．同时暗自做出了一个决定。     

我不愿意当组长

大班下学期的一天早晨,盈盈妈妈递给我一封信。信里提到,盈盈不愿意再当小组长。看完信,我找盈盈聊：“盈盈,你最喜欢在班里做什么？你喜欢当小组长吗？”盈盈想了想说：“老师,以前我想当小组长,因为老师表扬我,所以小朋友也喜欢我,现在我不想当,因为现在小朋友都不愿意跟我玩,说老师老表扬我。”我又继续问：“要是小朋友选你呢？”盈盈说：“我可以让给其他小朋友。”     

我不愿意当组长

大班下学期,一天早晨,盈盈妈妈递给我一封信。信里提到,盈盈不愿意再当小组长。看完信,我找盈盈聊：“盈盈,你最喜欢在班里做什么？你喜欢当小组长吗？”盈盈想了想说：“老师,以前我想当小组长,因为老师表扬我,所以小朋友也喜欢我,现在我不想当,因为现在小朋友都不愿意跟我玩,说老师老表扬我。”我又继续问：“要是小朋友选你呢？”盈盈说：“我可以让给其他的小朋友。”     

自发的评价更能够促进针对性

案例一】老师今天（）会表扬我。人教版一年级上册的“可能性”课尾,要求学生用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述现实生活中的简单现象——师：小朋友送给了老师快乐,老师也送大家一个礼物——一组优美的画面。课件出示：A太阳一定从东方升起．B买彩票的人在想：我可能会中奖。C花生（）长在树上。D爷爷的年龄（）比爸爸大。E今天,老师（）会表扬我。生1：今天老师可能会表扬我。师：说说为什么,可能会表扬你什么呢？     

“有人喜欢我”

“老师，他说他喜欢我！”“啊！是吗？……有人喜欢不好吗？”“老师，不是那个意思，是那个意思……”“到底哪个意思？无论什么意思，我认为有人喜欢总比没人喜欢好，难道你希望没人喜欢你吗？我倒希望有更多的人喜欢我，themorethebest.”“老师，可是，可是，……我又不喜欢他。”“你看你看，你不喜欢的人都喜欢你，你喜欢的人肯定会更喜欢你这么多人喜欢你，难道你不高兴吗这说明你是一个多么出色的好学生啊！老师也喜欢出色的学生！”满脸泪痕的她开始破涕为笑了。“可是，他还说因为喜欢我而无心学习。”“这可不太好。但你烦恼什…     

胸中有丘壑教时知深浅

“自由读课文,边读边想,这篇课文写了一件什么事？”一次,小学低年级教学研讨课上,做课老师在开课后对学生提出来这样一个问题。当老师提出这个问题后,我在下面想,学生能答出来吗？这可是二年级的学生呀！事实也确实如我想,学生读完全班交流的时候,学生都说不出来,确切地是说是不知道怎么回答。老师再三问,才有一个小男孩站了起来,老师大喜过望,“你说。”“这篇课文写了一个小女孩画了幅画,不小心弄脏了,她在上面画了一只小狗。”“你说得真好！”老师又接着问：“结果怎么样呢？”“获得了一等奖。”老师高兴地表扬了他,让全班同学给他鼓掌。     

特殊的礼物

你我约定，幸福像花儿一样开放 周一下课，冰冰突然跑到我旁边，拉拉我的衣角，轻轻地叫了一声“俞老师”，欲言又止。我赶紧蹲下，摸摸他的头：“冰冰，有什么话要告诉俞老师吗？”冰冰迟疑了半天，终于悄悄在我耳边说：“星期六就是我妈妈生日了，你说我送什么礼物好呢？”呵呵，原来如此，可爱的小家伙。     

妈妈的做法让同学笑话我

学生：老师,您好!我好郁闷。 咨询师：遇到了什么事情让你不开心？ 学生：说起来真让我伤心,去年十月我们要军训了,我妈妈就开始发愁说：“你一个人出去,我怎么舍得？谁给你挤牙膏、叠衣服、铺床？要不然,我到医院找熟人给你开个疾病证明,你就不参加军训了,好吗？”在家里这些事情确实都是我妈妈帮我做的,但我很想参加军训,这样我能和同学们在一起,     

特殊的礼物

一天,我正在办公室给即将毕业的学生写留言,传来一声“报告”。我没顾得上抬头,习惯性地说了声“进来”,边写边不经意地问：“有什么事吗？”他没有回答。我一抬头,是小调皮A同学。他低着头,搓着手,好像不好意思说出来。我追问道：“怎么啦？”他紧张地看着我,挺直了身子像下了好大决心似的,半晌才说：“班主任,我想向您要个礼物。”我笑着问：“你想让老师送什么礼物,可别太贵啦!”     

总有些承诺让人感到温暖

今天下午放学，我护送学生过马路，林林问我（一个左撇子的小男孩，无论是写字画画都是用左手），“老师，你说我将来当了作家以后要我送你一幅画，那我画什么好呢？”晕！     

一百顶“帽子”

于永正老师诙谐地把表扬学生的话比作“帽子”。他说:“每天上课。我总要准备一百顶‘帽子’,看着哪儿合适,就随意地送你一顶。送他一顶。”的确如此,在于老师的课上,你经常会听到:“你读得真好。很投入、大家都被你有声有色的朗读陶醉了”;“说得多好啊,既准确又严密”;“回答得好极了,你叫什么名字? 我要记住”……不知不觉中,一顶顶“帽子”飞到了学生的心灵上、他们的学习热情火焰一般地燃烧起来。     

老师向我们要礼物

九月九日下午，李老师来到教室布置作业，他问：“同学们，你们知道明天九月十日是什么节日吗？”同学们异口同声回答：“教师节。”李老师微笑着说：“是啊，明天是我的节日。我想让你们每一个人送我一份节日的礼物。”同学们小声的嘀咕起来，呀，老师向学生要礼物，那我给老师送一枝花，我给老师送一支钢笔，我给老师送……[第一段]     

谁动了我的U盘?

上完课,我忘记把U盘从电脑上退出来。想到前几次总有学生给我送来,就没在意。可这一次,到快放学了还没学生送U盘来。“谁把老师的U盘抽走了？”没有学生答腔!“哪位同学想帮老师送U盘,现在是不是忘记送了？”我换了一种语气。学生们你望望我,我望望你,还是没有人回答。“U盘里装的可都是老师给大家准备的复习资料啊!再不拿出来,     

小老师的启示

幼儿园上课没有铃声提示，我常用的办法是用音乐提示孩子。可现在的孩子没那么乖。一次，音乐放了几分钟，孩子们毫不理会，还是没安静。我略作思考。就关了音乐说：“老师想和你们换个座位，你来坐老师的椅子，我坐你的小椅子。”大家静下来，看着我的脸色，瑞瑞问：“老师，这是批评还是表扬？”“你们说呢？”我不动声色，轻轻地问。小宝说：“不是表扬也不是批评，就是换了做小老师。”我顺着他的话说：“谁来和我换？”小宝马上举起小手。怕我看不见，手指头使劲伸直。     

幼儿教师要自重

我的侄子在某幼儿园中班。教师节那天我去接他,刚走进教室,侄子冲出来,满脸不高兴地对我说:“今天是我们老师的节日,爸爸、妈妈没给老师送东西,老师不喜欢我了。我们老师今天表扬了倍倍小朋友,发给她小红花,喜欢倍倍了。还说谢谢倍倍的爸爸妈妈送给老师洗发精了……姑姑,我也要送给老师洗发精,你帮我买一瓶吧。”为了应付侄子,我只好对他说:“倍倍,小朋友已送过老师洗发精了,你再送,老师不需要了,要送一个别的小朋友没送地的东西,那就是     

可笑星

学语言就是要多听英语课时，老师完全以英文讲解，学生不大听得懂，要求他加一点中文补充。老师站在训练学生听力的立场上说：“不要害怕听不懂，学语言就是要多听。你们每天听我说英文，时间长了自然就明白了。”这时有个学生忽然说：“可是我每天听小狗叫，也不知道它在说些什么？”可笑级别：借口小华不爱上课，总是找各种借口请假，有一天他又想请假了，假条上写着“出殡”两个字。老师说：“都上初中了，假条都填不清楚，回去写清楚。”第二天小华又把假条送回来，得意的说：“老师，这下子你该准假了吧！”只见假条上大大地写着两个字…     

上课不许溜号

又一批新生入学了。一天下课后，我正在批改学生的作业，身旁一个声音轻轻地叫我：“老师。”“什么事？”我应了一声，只顾埋头工作。“老师，这节课我表现怎样？”我一扭头，看见一个矮墩墩、胖乎乎的小家伙正仰着头注视着我。是小泽，一个有点淘气的男孩子。他上课不注意听讲、爱玩闹，记得第一天上课还走错了班级。不过今天他在课堂上倒是挺乖的，我放下手中的笔夸奖说：“你这节课表现得非常出色，老师在课堂上不是表扬你了吗？他咧开小嘴乐了，一个劲儿地说：“太好了，太好了！”看见他两眼笑得眯成一条线，我忍不住想和他多聊几句。…     

多一份宽容 多一份收获的喜悦

“老师，他今天没有穿校服怎么办呢？”我刚到教室门口，班长就大声对我说。是呀怎么办呢？今天广播操比赛，没穿校服可是要被扣分的!昨天放晚学我再三叮嘱学生上学要穿校服，可是今天还是有学生没穿!我严厉地看了他一眼，只见他眼睛红红的。之前他肯定被班级里的其他学生责骂了。我把该学生叫上来问：“你怎么没穿校服呢？”他很委屈地说：“早上起床晚了，急着赶来上学就忘了，我现在就回家去换!”我想了想说：“算了，等你回家拿来可要迟到了，再说一个人回家也不安全。”     

创新思维训练举隅

不唯师 特级教师于永正先生在教《燕子》时，有个学生问：“燕子在水面飞的时候，为什么要用尾尖沾水？”于老师想了想，回答说：“燕子要吃水里的小虫、小虾，所以先用尾尖缓冲一下，不然燕子就会因惯性一头栽进水里。”教师的话还没有落音，就有一个学生站起来反驳：“不对。我在乡下观察过。燕子吃的是水面上的飞虫，它不吃小虾。”于老师被学生“将”了一“军”，并没有感到面子上过不去，而是表扬了这个学生，说他不盲从．能坚持真理。试想。如果老师为了维护自己的面子，兜头给学生浇一瓢冷水，那么，他的创造性思维的火花就被浇灭，哪里还会有能力去坚持已见？     

学习的智慧

一个学生诚惶诚恐地来请教他的老师：“老师，请问我要怎么样做．才能够学会您所有的智慧呢？”这个学生的老师是一位深具智慧的大师．他听到学生这样的问题，笑了笑之后反问学生说：“那么，你认为应该怎样才能够学会我所有的智慧呢？”学生想了想，说：“我以为．最好老师能够一次教会我所有智慧的关键，让我能够完全了解老师您所了解的事情!”