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《职教论坛》2015,(25)
职业能力概念是一个完备的概念框架系统。文章分析职业能力的基本要素构成和结构关系,从理论层面厘定职业能力概念,构建内涵丰富和层次关联的概念框架。首先,职业能力概念框架是由面向职业世界的生存能力、生长能力和面向生活世界的生成能力及其细化能力要素构成的层级结构关系体,其中,生存能力包括岗位定向能力和行业通用能力,生长能力包括外延式和内涵式生长能力,生成能力包括职业求"真"、"善"、"美"的能力。其次,职业能力基本要素形成连续性和制约性的层级结构关系,即职业能力概念框架的层次结构是塔状系统,从下而上分别为岗位定向能力、行业通用能力、外延式生长能力、内涵式生长能力、职业求"真"、"善"、"美"的能力,相邻能力层次之间相互依存、相互制约。 相似文献
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翻译能力普遍被认为由语言能力、语篇能力、题材能力、文化能力和转换能力五个要素构成.其中前四个都是现代二语习得理论中强调的"交际语言能力"不可或缺的能力因子.翻译能力的提高首先是学生"跨文化交际语言能力"的提高,"二语习得能力"是"翻译能力"的基础. 相似文献
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林钦松 《福建师大福清分校学报》2007,(6):101-104
能力建设是高校辅导员队伍建设的关键所在.本文阐述了"能力本位"的基本观点,着重分析了"能力"、"能力本位"和"能力建设"的基本内涵,在此基础上提出了当前高校辅导员的工作能力构成,并强调要从选拔、培养、使用和评价四个方面创新运作机制,切实加强高校辅导员的能力建设. 相似文献
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余献虎 《中国数学教育(高中版)》2013,(21):42-44
学生在初中数学学业考试中应具备一定的数形结合能力、"举一反三"和"举三反一"能力、分类讨论能力、数学建模能力、化归能力、解决问题策略多样化能力.这些能力彼此独立又彼此相容,只要课堂教学合理有效,数学思想完备无缺,数学能力因"实"而强,必能"笑到最后". 相似文献
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<正>"四个能力"建设是公安部在全国社会单位中构筑的消防安全"防火墙"工程,四个能力的内容是:检查和整改火灾隐患能力、扑救初期火灾能力、组织引导人员疏散能力和消防安全知识宣传教育培训能力。社会单位开展消防安全"四个能力"建设,是落实单位消防安全主体责任、提高消防安全管理能力、最大限度地预防和减少火灾事故的治本之策。社会单位 相似文献
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通过"双创"教育培养大学生实践能力是我国大力推进"双创"教育的主要着力点。文章从高校"双创"教育的实践出发,探讨"双创"教育对大学生实践能力的影响机制。研究发现:理论性"双创"教育对自我认知能力、知识应用能力具有显著正向影响,而对社会交往能力和组织协调能力的影响不显著;实践性"双创"教育对自我认知能力、社会交往能力、知识应用能力和组织协调能力均有显著的正向影响。据此,提出打造"全方位、立体化、多层次"的创新创业课程体系,构建"一主多元"的创新创业师资体系,充分发挥高校、企业、政府的联动机制等措施,促进大学生实践能力的培养和提高。 相似文献
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语文教学中"语文"能力的研究在高师院校中文系一直未能得到应有的重视。语文教育要在语文(语言、文章、文学)活动中塑造"求真"、"向善"、"崇美"的创造性人才和"健全的人格",就必须而且应当注重美学视野下"语文"能力的研究。这种能力一般包括阅读能力、写作能力、听话能力和讲话能力四个方面,因而施教者只有日积月累,持之以恒,并在磨练"语文"能力上下真功夫,才能为构筑特色鲜明的"真善美融合"的语文教育理论大厦作出应有的贡献。 相似文献
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在深入学习贯彻"三个代表"重要思想和构建社会主义和谐社会的实践中,党政"一把手"作为班子成员的"班长",肩负着重大责任,发挥着关键作用.面对新的形势和任务,党政"一把手"必须不断加强能力建设,努力提高勤奋学习的能力、把握政治方向的能力、科学决策的能力、团结协调的能力、创新发展的能力和依法行政的能力. 相似文献
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教师信息化教学能力是当今国际教育领域普遍关注的话题。文章分析总结了世界主要国家教师信息化教学能力变革的诉求、变革的视角和变革的趋向。指出了教师信息化教学能力变革的脉络是形成能力标准,变革的目标是促进学生学习发展,并由"单一性能力作用"向"多元化能力作用"转变,由"个体性能力作用"向"群体性能力作用"转变,由学校教学中形成能力向社区、网络扩散,由"直接性能力发挥"向"间接性能力作用"转变,由"促进教师教学能力发展"向"促进学生学习能力发展"转变。教师信息化教学能力发展走向项目行动的国家化支持、能力发展的一体化导向、培训参与的多元化合作、培训需求的灵活性选择和能力评价的标准化推动。 相似文献
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李华荣 《衡阳师范学院学报》1998,19(6):87-88
采用"模型法"、"发现法"、"归纳法"等科学方法教学,可以激发学生的探索精神和学习兴趣,培养学生的抽象思维能力、空间想象能力和综合能力. 相似文献
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<正>对近几年高考地理试题进行分析可知,试题加大了"获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题"等四项能力的考查程度,并且进一步坚持"能力立意"考查方向和提高能力考查的层次性,因此,地理高考已经完全从考"知识体现能力"转变为考"能力体现能力",而在实 相似文献
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变革传统的"教师中心"、"满堂灌"式的教法,注重在实际情境中的教学、个体化教学和合作式学习,充分发挥学生的主体作用,发展学生的实践动手能力、独立分析问题解决问题的能力、合作共处能力、学会学习能力、学会关心能力和创新能力. 相似文献
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日本国立教育政策研究所中小学生指导研究中心开发的《培养劳动观和职业观的学习计划框架(例)》明确规定了高中阶段为职业发展需要所应具备的各种"能力"和"态度",包括"人际关系形成能力"、"信息活用能力"、"将来设计能力"、"志向决定能力"四部分。本文就这四个方面谈谈对我国中东部职业教育的启示。 相似文献
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"双创"课堂教学模式是追求一种以发展人的创新精神和创新能力为基本价值取向的、多元的课堂教学形式。这种教学模式要求教师应当具备教学基本功能力、丰富"双向"联想的能力、善于寻找乐趣的能力、保持童心的能力、重新思考的能力、学会组合的能力、正确定义问题的能力和获取信息的能力等方面的创新素质。 相似文献
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冯同伟 《语数外学习(高中版)》2012,(7):73-73
英语语言的能力包括听、说、读、写的能力,其中阅读能力至关重要。根据英语阅读教学的现状,如何提高农村初中生英语阅读能力,并培养英语阅读意识和习惯。让学生"想读"、"会读",并且"爱读"和"畅读"。 相似文献
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为了提高学生的职业能力,对转子找静平衡实训项目进行了"以工作过程为导向、面向职业能力培养"的教学改革,采用行动导向、任务驱动的教学模式,使"教学"向"学习"转换,有利于提高学生的专业能力、方法能力和社会能力。 相似文献