“新工科”背景下“通信原理”课程内涵的探索与实践研究

文章以浙江大学信息与电子工程学院“新工科”建设为契机,通过调研国内外10所高校相关课程,对“通信原理”课程的教学内涵进行探索与实践。在“通信原理”课程基础内容指引下,讨论了不同高校的课程定位和课程体系设计,以及课程理论内容设置和考核方式比较,给出了电子信息类“通信原理”课程的教学方案与预期成果。课程教学方案以培养学生掌握数字通信系统的基本原理与关键技术,以及分析和设计通信系统的能力为目标,坚持以学生为中心、科研反哺教学的理念,通过数字通信系统相关理论与实践教学,融合前沿技术内容与思政元素,全方位培养学生的阅读能力、工程意识和实践创新能力,帮助学生深入理解数字通信系统。     

"EDA技术"课程实践教学环节的改革与探索

“EDA技术”是高校信息类专业一门实践性、应用性很强的课程。“EDA技术”课程实践教学环节存在着弊端,在教学实践中应采取“开展多元化的实践教学模式”、“提倡学生课外实践使用硬件核心开发板”等措施,以提高学生应用EDA技术设计数字系统的能力。     

“数字电子技术实验”课程的改革

“数字电子技术实验”课程是电气类、自动化类、信息类等相关专业的专业基础课.在分析和总结了传统的“数字电子技术实验”教学过程中存在的问题的基础上,对“数字电子技术实验”课程进行了一系列相应的教学改革.在实验教学模式上采用“学生为主体、教师为主导”的教学模式;在实验教学内容上增加设计型、系统型实验的比例,并引导学生利用EDA软件进行数字电路的仿真;在实验考核机制上增加实验考试环节,完善实验课成绩给定方法.实践表明,“数字电子技术实验”课程教学改革取得了明显成效.     

基于CDIO工程教育理念的“信号与系统”课程教学改革

“信号与系统”是电子信息类专业本科生一门重要的专业基础课程。该课程理论性和逻辑性极强,内容抽象、公式繁多、难度较大。对此,文章结合“信号与系统”课程的特点及教学研究现状,从“三层次”教学内容体系建设、项目驱动式教学模式设计和课内实验与课外实践有机融合三个方面开展研究,提出基于CDIO工程教育理念的信号与系统课程教学改革探索与实践。实践教学表明此次课程改革能提高学生对课程理论知识的理解和运用,培养学生的工程意识和能力。     

“数字集成电路设计”课程改革研究

随着我国集成电路产业进入高速发展期,产业对集成电路人才需求更加迫切,不少院校开设了集成电路相关课程,其中“数字集成电路设计”是集成电路课程体系中的核心专业课。通过调研国内外多所高校的“数字集成电路设计”课程方案,围绕浙江大学“数字集成电路设计”课程建设实际,重点梳理了课程在参考教材选取、课程知识点设置、专业课程思政育人,以及课程考核方式等方面的前沿建设实施情况,总结了该课程教学方案的发展趋势,并提出进一步深化“数字集成电路设计”课程实践环节的教学改革思路。     

基于“课程思政”教育模式的平面设计教学改革研究

高职数字媒体应用技术专业平面设计课程通过“课程思政”的改革实践,在教学目标、教学内容和环节、教学方法、教学评价等方面融入价值引领内容,形成对数字媒体专业具有示范意义的教学指南和规范。     

“新工科”背景下基于“CDIO+翻转课堂”的“FPGA技术”课程教学改革研究

针对目前“FPGA技术”课程教学普遍存在的教学手段单一、教学内容陈旧、创新性不足、无法满足高新技术领域对FPGA技术人才的需求等问题,将CDIO工程教育理念与翻转课堂相结合的教学模式（CDIO+翻转课堂）应用于“FPGA技术”课程教学中,积极探索“FPGA技术”课程教学新模式。整个教学模式以工程教育理念为主线,以项目驱动为抓手,以翻转课堂为载体,以创新创业大赛为契机,从教学方法、实践内容、实践方式和考核方式4个方面着手,提高学生FPGA数字系统综合设计能力,以及发现问题、分析问题、解决问题的工程能力,达到培养创新型工程科技人才的目的,满足“新工科”背景下人才需求。     

数字化背景下“采购与供应链管理”课程思政建设与探索

当前职业教育人才培养面临数字经济加速发展和数字技术深度应用所带来的挑战。“采购与供应链管理”课程围绕培养供应链风险意识和供应链成本意识,提升系统观念和供应链思维的课程思政主线,从内容供给、方法应用和生态搭建三方面设计课程思政推进措施,通过优化课程思政内容供给、改进课程思政教学设计、重构课程思政评价体系,在教学过程中逐步探索改进,将价值引领、知识传授与能力培养相统一,全面提升育人质量。     

微观教学设计的重要性

本文从微观教学设计研究的必要性、微观教学设计研究的对象和微观教学设计方法等方面研讨了数字教学资源建设中微观教学设计的重要性,认为:从CAI教学系统、多媒体教学系统和网络课程建设的实践来看,真正艰苦的工作就是知识内容数字化;为了使网络课程、多媒体教学更上一层楼,就必须重视微观教学设计,鼓励知识内容的数字化创意,并贯彻到教学资源库的建设中。     

“信号检测与估计”课程思政教学设计

“信号检测与估计”是信号与信息处理学科的基础理论方法,也是信息类各专业研究生和高年级本科生的重要课程之一,为计算机、通信、雷达、声纳、自动控制等工程领域提供了理论基础。以“信号检测与估计”课程教学为例,探讨课程思政设计的三种思路：阐述课程包含的科学方法,培养学生的系统思维、创新意识和实践能力;提炼课程蕴含的家国情怀、社会责任等价值内容,实现知识传授与价值引领相融合;挖掘与课程相关的国家科技前沿内容,总结国家制度的优势,帮助学生坚定“四个自信”。实践表明,将思政元素融入课程教学设计中可取得较好的教学效果。     

《数字逻辑与数字系统》课程实践教学经验总结

本文从课程实验与设计两个方面总结了《数字逻辑与数字系统》课程实践教学经验。     

《大学生心理健康教育》课程思政教学设计与实践路径

本文立足高校心理健康教育课程思政教学改革要求,提出课程定位要明确、学情把握要准确、教学目标要具体等《大学生心理健康教育》课程思政改革的总体思路,从课程思路设计、内容设计、方法设计三个方面呈现课程思政教学的设计思路,并提出建设教师队伍“主力军”、用好课堂教学“主渠道”、建构实践教学“新场景”、建立教学评价“新机制”等实践路径。     

“电子电路课程设计”教学研究

“电子电路课程设计”是建立在已学的“模拟电子技术”和“数字电子技术”课程以后,综合运用这两门课程所学的理论知识,实际地进行一次课题的设计、安装和调试。阐述这门课程的教学目标,课程设计题目的设计思想,包括课程设计的题目和对学生哪些方面的能力进行开发和培养。具体的实施过程包括教师的讲解、学生的设计、材料的分配和方法、仿真和实操等内容,以及最后的评分标准。为学生电子电路综合实践能力的培养提供了切实可行的思路方法。     

信息化背景下中职计算机专业课课程思政探索与实践——以“数字影音编辑与合成”为例

为落实“三全育人”的重要要求,文章作者在信息化背景下,以学习平台为载体,立足专业特点,运用教育信息化思维探索当前中职学校计算机专业课如何做好课程讲授与思政教育的有效融合。文章以漳州高新职业技术学校数字媒体技术应用专业“数字影音编辑与合成”课程为例,将思想政治教育的相关内容融入学科教学之中,对“数字影音编辑与合成”课程体系进行二次开发,挖掘思政元素与专业知识的融合点,由点到面进行教材重构、教学内容改革,设计与企业生产实践相适应的教学,设置包含“匠从八方来,器成天下走”“赓续红色血脉,传承红色基因”“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”“知荣辱、爱劳动”等项目的教学实践,并在实践中加以总结、反思,实现专业技能传授与价值引领的有机融合,充分体现“数字影音编辑与合成”课程的价值属性,达到润物细无声的育人功效。     

数字中国视域下公民数字素养培育的困境与出路

数字化生存成了数字时代人们的生存方式,因而数字素养就必然成为数字时代人们应具备的基本素养。数字中国建设对公民数字素养提出了新的要求,即公民不仅要具有“数字意识”、学会“数字思维”、掌握“数字运用能力”,而且还要遵循“数字伦理”。尽管如此,公民数字素养培育并没有受到充分重视。在实际的培养中存在公民对数字素养培育重要性认识不足、公民数字素养培育缺少顶层设计和具体规划以及理论研究和实践探索的欠缺等问题和困境。因而,要推进数字中国建设,走出公民数字素养培育的困境,必须加强理论研究和实践探索。在理论研究层面,要积极唤醒公民对数字素养重要性的认识,积极推动公民数字素养培育标准和培育内容的研制;在实践探索层面,要加强顶层设计,积极探索构建具有中国特色的公民数字素养培育模式和课程教学体系。     

科教相融的“计算机组成与设计”课程内涵探索与实践研究

文章介绍了浙江大学信息与电子工程学院以“新工科”建设为契机,通过调研国内外10所高校,对“计算机组成与设计”课程教学内涵进行的探索与实践。在计算机组成和体系结构基础内容指引下,重点讨论了不同学校的课程定位,以及所涉及的理论知识点和实验设置,总结出电子信息类“计算机组成与设计”课程的教学方案。课程教学方案以培养学生掌握现代处理器的组成结构和基于微处理器的电子系统设计能力为目标,坚持科研反哺教学,通过软硬件协同设计方法学的理论与实践教学,融合前沿技术内容和思政元素,全方位培养学生的阅读能力、动手能力和系统工程实践能力,帮助学生深入理解计算机系统。     

云服务器环境下“网页设计与制作”课程教学模式的创新与实践研究

针对传统教学模式中“网页设计与制作”课程的教学环境与实践环境脱节、课堂知识与具体应用缺乏衔接、教学活动欠深入等问题,以云服务器为依托创新网页设计教学模式。在教学实践中通过创设云服务器下的网页运行环境,使“网页设计与制作”课程的教学、内容管理、后续运维、评价模式对接实际应用需求,实现知识与应用的衔接和拓展。实践证明,云服务器的应用使“网页设计与制作”课程的教学更具科学性和实用性,既能拓宽教学场景,推动学生深度学习,又能提高网页设计教学的效果,提升人才培养的质量。     

项目驱动的线上线下混合教学模式在“数字电子技术”课程中的应用研究

“数字电子技术”课程的内容相对简单,但在以传统授课方式的授课中遇到了“高分低能”的尴尬问题。根据该课程的内容和特点,形成了一种“线上”与“线下”结合,“理论”与“实践”相结合的、项目驱动的线上线下混合教学模式,实践证明,该教学模式提升了学生实际电路的设计能力和学习的自主性。     

高校“网站设计与开发”课程教学改革的实践研究

通过对“网站设计与开发”课程的内容体系、方法手段、实践教学和评价体系等方面的改革实践,强调学生自主学习能力和实践技能的培养,对其他类似课程有一定的参考价值。     

“专用集成电路设计”课程建设和教学实践

在非微电子专业开设“专用集成电路设计”课,是培养相关集成电路设计人才,适应日益升温的国内IC产业,解决IC设计人才匮乏问题的有效途径之一。本文从课程建设和教学实践出发,重点分析和讨论了“专用集成电路设计”课程实践教学的思路和内容设计以及课程建设和教学实践的效果,并对下一步的教学研究指出方向。