对东北大学社会体育专业课程设置的研究与对策分析

运用文献资料、问卷调查、数理统计、访谈等方法,从课程分类比较、公共基础课程、教育实践、专业理论课程与技术课程、选修课程与必修课程等方面对东北大学社会体育专业课程设置现状进行了分析,并论述了高等体育院校社会体育专业课程设置改革的发展趋势,提出目前社会体育专业应依据社会发展及人才市场的需求,细化专业方向,更新培养目标,优化课程设置,以适应我国对体育人才的新需求。     

论生活视野下体育教育专业课程体系改革的思考

从学校体育改革发展的社会动因、中国体育发展自身的要求以及体育教育专业自身发展的目标驱动三个角度，分别论述和分析我国学校体育课程设置改革发展的方向，为我国体育教育专业课程设置改革提供参考思路。     

日、英、美三国体育教育专业发展的比较研究

简述日、英、美三国体育教育专业在转变办学方向、改革课程设置等方面的动态，拓宽横向比较的视角，以利于对我国的体育教育专业课程发展有所启示。     

新时期我国体育教育专业的改革思路及对策

课程是人才培养的中介与载体,新的时期社会对体育专业人才的要求发生了变化,为培养社会需要的体育专业人才,有必要对体育教育专业的课程改革提出有参考价值的建议,美日两国体育专业课程设置体现了“以人为本”的理念,对我国的体育教育专业有较好借鉴意义。在借鉴美日两国体育教育专业课程发展经验基础上,结合我国体育教育专业课程设置存在的问题,提出了我国体育教育专业课程发展对策与思路。     

普通高等学校体育教育专业术科课程改革初探

新的体育教育专业培养计划的出台对专业术科课程设置提出了新的要求。本文在分析体育教育专业术科课程设置现状的基础上,从体育教育专业教学实践;学校体育教学改革;社会体育发展对体育人才的需求三个方面阐述了加强体育教育专业学生专项技能的必要性,并分析了体育教育专业课程设置改革的可行性,提出了体育教育专业术科课程设置的初步设想。     

民族传统体育专业课程设置的研究进展

运用文献资料法、归纳分析等方法对民族传统体育学科发展现状、课程设置以及人才培养模式的相关研究进行归纳和分析,认为目前民族传统体育课程设置存在:①各校民族传统体育专业课程设置大多还是以武术专业课程设置为主体,有少数学校的课程设置有传统体育养生、民族民间体育的课程;②教学内容趋于陈旧,教学计划缺乏灵活性和机动性;③民族传统体育专业术科时数和课程内容不够突出专业技术方向等问题.     

对沈阳体育学院民族传统体育专业课程设置的思考

文章就沈阳体育学院民族传统体育专业课程设置结合民族传统体育专业方向、培养目标与学生毕业去向进行分析,认为沈阳体育学院民族传统体育专业课程设置偏重武术,对传统体育养生和民族民间体育两个方向的重视程度不够。建议加大传统体育养生和民族民间体育两个方向的课程,拓宽专业口径;同时也应重视民族传统体育专业以外的其它适应就业需要的课程的学习。     

试论高师体育专业课程建设

高师体育专业课程建设必须围绕教学目的，紧扣培养目标。新世纪对人才的质量要求越来越高，传统的人才培养模式，已不能满足当今社会的需要。宽专业、厚基础、一专多能的人才培养思路是现在学校教育的改革方向，也是高师体育专业教学的着重点。因此，课程建设必须科学合理。 一、专业课程设置 时代在发展，知识在更新，体育科学知识也不例外，一些有生命力的体育新课程逐渐成熟，体育专业开课总门数不断增加。因此对专业课程的设置提出了更高的要求。 1．必修课与选修课 课程设置是教学计划的核心，是实现培养…     

三本院校体育教育专业课程设置的合理性分析——以山西大学商务学院为例

文章主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法,以山西大学商务学院体育教育专业本科课程设置作为研究对象,从体育教育专业课程设置的现状入手,进行全面分析,总结概括当前我院体育教育专业课程设置的特点,并在对国内外有关高校课程改革文献资料研究的基础上,结合国家教育部、体委和省教育厅有关课程改革的文件,提出同类院校体育教育专业课程设置存在的问题,并提出改革建议,旨在为进一步深化体育教育专业教学内容和课程体系改革提供参考。     

中国、美国、韩国体育教育专业课程设置比较研究

为了进一步优化我国的体育课程设置,通过文献资料、比较研究等方法,对中国、美国、韩国大学体育教育专业的培养目标、学制、学分、基础课程设置、专业课程设置、教育实习等方面进行了比较分析,辨析其特点与优势,分析了我国在宏观课程设置方面存在的问题和不足,为我国体育教育专业课程设置决策提供借鉴。     

体育课程设计与学生个性

个性教育的研究对体育这科建设，对当前我国体育课程改革，实现教育，都具有十分重要的作用。本文对体育课程与个性的关系，应在体育课程设计中体现的个性特点及怎样体现等问题进行了分析和探讨。     

体育新课程中的运动技能教学

针对体育新课程实施中淡化运动技能教学的误区，分析体育新课程中运动技能内容的多样性、健康性、差异性，以及运动技能学习的整体价值，提出了新课程运动技能教学策略是：重新认识运动技能包含的内容，开发与利用好运动技能课程资源，结合学生生活实际和经验、学生差异进行运动技能民主化教学，做好运动技能学习的评价。     

运动教育模式在高校篮球选项课教学中的实验研究

运动教育模式在西方国家是一种比较成熟教学模式,它的核心目标与我国现行的体育与健康课程目标有很大的相通性。目前在我国的研究才刚刚起步,在高校公共体育教学中的应用研究极为匮乏。根据我校体育教学的实际条件设计了相应的运动教育教学模式,通过教学实验对该模式在促进学生体质健康和技战术水平等方面的实际教学效果进行了探讨,并证明是有效的。为我国高校在公共体育课程教学中引入这一教学模式提供参考和借鉴。     

“分道”教学培养学生职业身体能力——按职业类型改革高职体育课

随着高职教育改革的不断推进,作为其重要组成部分的高职体育,在学生职业体育能力培养方面的作用日渐凸显。在高职学生"社会人"和"职业人"发展需要的基础上,提出"分道"教学思想,并通过"1+X+6"的新型体育课程规划框架加以实施。     

运动教育模式对学校体育课程改革的启示

引入当代西方著名体育学者西登托普先生的运动教育模式，从运动教育模式的含义、目的、目标、内容和特点进行研究。运动教育模式的引进为我国学校体育课程提供了学校体育课程改革可操作性及运动参与目标多元化和社会适应目标的模式，同时提供了人文化的体育教育与运动教育模式，为我国新课标的修改与完善，教师体育教学操作与创新和学校体育课程改革与实施提供参照。     

普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想

对全日制普通高校公共体育课程和普通高中体育与健康课程改革实验工作的发展趋势进行了比较研究。高中体育与健康课程已接近大学的体育课程,原来高校体育教学模式已不能适应我国基础教育改革的发展,高校的体育教学改革应建立在高中毕业生体育知识、技能不断提高的基础上,高校体育教学将从有形向无形发展;体育学习内容越来越向就业和终身体育发展;体育教学的任务将由学生体育俱乐部完成;学生体育俱乐部和校外体育俱乐部将更加紧密结合。     

对高校体育文化隐性课程建设的思考

分析了高校体育文化中显性课程与隐性课程的区别与联系,以及高校体育文化的育人作用及特点。提出了加强高校体育文化隐性课程建设的设想,应以培养人为中心,以培养学生终身体育思想为目的。     

民族传统体育学科发展回顾与思考

回顾民族传统体育学科的发展历程,认为:民族传统体育学由武术学拓展而成,武术学科的发展经历了“从项目到课程,从课程到专业,以课程和专业为支撑而形成相对独立的学科”的过程。面对新的历史机遇与使命,应以建设文化强国为指南,系统梳理该学科领域的文化资源;以建设体育强国为目标,创新推动民族传统体育项目的整理研究;以建设健康中国为基石,深入探究民族传统体育在健康促进方面的作用;以建设教育强国为方向,全面规划民族传统体育专业的育人工程。对于民族传统体育学科的研究者而言,应高屋建瓴,具有文化自信,以学科问题为导向,立足本体,既立意高远又脚踏实地地开展研究。     

对高校体育运动教育与适能教育交互组合模式的探讨

适能与健康教育应是目前高校体育关注的重点,但高校体育基本是以单项或多项竞技运动项目为主导的课程,忽视了对学生进行与健康相关联的适能内容的教育,难以达到培养终身锻炼的目的。因此,我们需要发展新的课程模式,增加更多以个体为导向、知识为基础的体育课程。本研究是以行为理论作为学习的依据,探讨运动教育与适能教育的交互组合课程模式,以进一步激发学生参加课堂和课外活动的动机,促进其形成终身体育锻炼的意识和能力。     

将珍珠球运动引入桂西高校体育教学的思考

珍珠球运动作为一项民族传统体育项目,具有技术和战术体系丰富、场地器材要求不高、易于开展等特点。研究结合桂西的地理环境和桂西高校体育教学设施滞后、体育课程单一的特点,将珍珠球运动引入桂西高校体育教学,对于促进体育教学改革、丰富学生课余生活以及弘扬民族传统体育文化具有积极意义。