中小学教师心理压力的调查研究

对山西省1267名中小学教师心理压力情况的调查分析表明:教师是一个高压力的职业群体,教师心理压力在婚姻、学历、教龄、职称、地区、课程间存在一定的差异,竞争压力、学生家长的压力、领导方面的压力、社会压力等是造成教师教学压力的主要方面。因此,缓解中小学教师的心理压力不仅要考虑不同群体间心理压力的差异,还要从教师个人、学校、社会三方面来减轻他们的心理压力。     

高职学校教师职业压力分析

本文通过对山东省9所有代表性的高职院校388名教师进行的问卷调查,发现高职学校教师的职业压力在年龄、教龄、平均周课时、学历、任教科目、是否担任实训课、是否担任班主任等方面存在显著差异.本文结合调查结果,从社会、学校、教师自身三个方面对减缓高职教师职业压力提出相应对策.     

高职教师的职业压力及自我应对措施

高职教师的职业压力主要来源于不合理的学校管理、繁重的教学工作任务、教师自身专业实践能力欠缺、职业发展受挫等方面。这种压力长期、持续地存在会对教师的心理、生理和行为产生不良影响。教师自身应正视职业压力,积极应对,完善自我,主动寻求社会支持,学会调节和放松,有效地缓解压力。     

论高校老年教师的职业压力问题及其调适

当前,我国高校老年教师正承受着巨大的压力。本文从社会、教学、科研等方面,分析压力的来源及影响,旨在呼吁社会、学校以及相关部门重视老年教师的心理压力,帮助他们舒缓压力。同时提出了老年教师怎样进行自我心理调适的问题。     

辽宁省中学教师职业压力及应对策略研究

应用问卷调查和个案访谈法对辽宁省部分中学教师的职业压力源进行了调查分析.结果表明,教师的总体压力较大,主要表现在工作负荷、教学任务、社会期望、学生学业成绩、人际关系与专业发展等方面.高强度的工作负荷、学生学业成绩及社会的高期望等是造成压力的重要原因.建议从教师自身、学校和社会等方面同时采取应对策略.     

需要层次理论与农村职校教师压力缓解

问卷调查和访谈结果显示,农村职业学校教师在经济状况、社会地位、工作任务和人际交往等方面存在压力。以马斯洛需要层次理论为依据,提出缓解农村职业学校教师压力的思路和策略,如提高工资、待遇与福利,改善教学设施;改革管理模式与教学模式,强化教师的归属感;提高社会公众对农职教、农职教师的关注度;指导、激励教师进行生涯规划,达到自我实现的目的。     

中小学教师职业压力的学校管理对策研究——基于积极心理学的视角

近年来,我国学者在有关教师压力的研究中发现,我国中小学教师群体承担着来自社会变迁、教育改革及个人成长等方面较重的压力。在学校管理因素中,管理盲点的存在、教师评价的单一性、过重的工作负荷、学校管理参与权缺失、个人主义的工作氛围等,成为中小学教师职业压力的主要来源,对教师的心理、生理和行为产生不良影响。教师作为一种特殊职业群体,承担着教书育人的社会责任。只有重视教师的心理研究,才有利于更好地维护学生的心理健康。     

中学青年教师工作压力状况调查研究分析

教师工作压力是当今社会共同关注的热点,尤其是青年教师,更是如此.本文主要从教师自身、工作性质、社会、学校、同事、学生及学生家长等方面分析教师的工作压力.     

贫困地区农村初中教师职业压力现状调查与对策研究——以湖南省M县为例

笔者通过对湖南M县三个贫困镇初中教师的问卷调查,发现贫困地区农村初中教师在工资福利、职业前途、工作负荷、绩效评价、学生因素和人际关系六个方面存在着较大的职业压力。用性别、年龄、婚姻、居住地、教龄、职称、学历等人口统计学变量对职业压力作比较分析,发现贫困地区农村初中教师的职业压力在人口统计学变量中部分存在显著差异。针对贫困地区农村初中教师的职业压力现状,我们提出应当从社会层面、学校层面和教师层面来预防和缓解其职业压力问题。     

贫困地区农村初中教师职业压力现状调查与对策研究——以湖南省M县为例

笔者通过对湖南M县三个贫困镇初中教师的问卷调查,发现贫困地区农村初中教师在工资福利、职业前途、工作负荷、绩效评价、学生因素和人际关系六个方面存在着较大的职业压力.用性别、年龄、婚姻、居住地、教龄、职称、学历等人口统计学变量对职业压力作比较分析,发现贫困地区农村初中教师的职业压力在人口统计学变量中部分存在显著差异.针对贫困地区农村初中教师的职业压力现状,我们提出应当从社会层面、学校层面和教师层面来预防和缓解其职业压力问题.     

中学教师构建EAP的对策研究

中学教师在工作、家庭、社会的多重因素影响下,普遍感到压力和负担较重,会产生一系列心理问题并引发一系列应激事件。EAP是一种新兴的心理咨询模式和基于心理学的人力资源管理模式,在促进员工的心理健康,提高工作效率,改善团队气氛中可以起到显著作用。采取多种有效的措施,将EAP引入中学教师管理领域,不仅能缓解教师压力,激发工作热情,改善教师生活质量,同时可以推进中学教师文化建设,改善学校管理水平,保证升学率,为学校带来客观的效益。     

教师学习的特殊价值及学习原则的理论探索

教师的学习对学校、社会的发展有着特别重要的意义,然而人们却对教师学习的必要性认识不充分,缺乏紧迫感。现实中也存在各种学习方面的问题。文章对教师学习的原则作了理论上的、系统化的思考,并为解决教师的学习问题从教师、学校领导、培训机构三个方面论述了教师学习的策略。     

广西农村小学教师队伍的问题与对策

对广西农村小学教师的现状进行描述,分析存在的问题,并提出解决对策,为建设一支稳定的、优质的、有活力的农村教师队伍提供依据。     

农村中小学教师困境与问题述评

教师工资拖欠、医疗保障畸形发展、工作压力过大、优秀教师外流是我国农村中小学校师资队伍建设面临的主要问题。切实解决好这些问题,需要我们付出更多的努力。     

Making the School Environment Safe: Red Rose's Formula

The purpose of this study was to assess the school environment of an urban school to illuminate what teachers felt to be important factors in developing a safer school environment. Responses to the School Level Environmental Questionnaire (SLEQ) suggested that teachers wanted more student support, more resources and less work pressure. To decrease work pressure, teachers adopted the work conservation strategies of working without reserves of time and energy, processing curriculum, and working in isolation in order to survive. Yet, when work conservation strategies were used, especially safeguarding time, student aggression surfaced. A School Improvement Committee developed a three-step plan to decrease work pressure. Teachers were concerned with lack of resources and used personal income to buy supplies and shared materials with students, using three styles of sharing. While some teachers were reluctant to share, others shared freely and still other teachers developed responsible sharing systems. Those who shared reluctantly had more behavior problems. Teachers' gravest concerns were students' aggressive behaviors. Teachers thought that student aggression was coming from home and the community. Observations showed that students often came to school angry. Yet, interviews verified that students at Rose more frequently became angry once they were at school. Red Rose's school environment was in the midst of change, but no attention was given to how change affects teachers. Many teachers were not prepared for the amount of change that they were experiencing and they had mixed feelings and opinions and became resistant.     

地方高校师范生顶岗实习存在的问题及对策

顶岗实习在提高高师生教育教学技能、缓解农村中小学师资压力方面取得了重大突破,但是在具体实施过程中面临的种种问题制约着顶岗实习可持续发展。只有高校与教育主管部门、中小学校通力合作,制定相关政策、措施,顶岗实习才能进一步完善并取得更大成就。     

论高校教师角色适应问题研究的必要性

高校教师角色适应不良表现:其一,高校教师职业倦怠严重;其二,高校教师感觉压力过大;其三,高校教师亚健康状况普遍,这些必然危及高校教育教学质量。当下,虽然高校教师角色适应不良问题十分突出,但由于它诱发于合理的多元背景即高等教育国际化给高校教师带来了严峻的挑战,社会转型给高校教师带来了巨大的冲击,高等教育大众化给高校教师带来了更重的负荷,高校内部管理体制改革给高校教师带来了更多的压力。因此,高校教师角色适应不良难以回避。从学理而言,研究高校教师角色适应问题具有十分明显的理论意义与实践价值。与已有的高校教师问题研究相比,研究高校教师角色适应问题在理论层面与实践层面均具有显著的意义。     

民族地区中小学教师职业压力及原因探析

通过调查,发现民族地区中小学教师职业压力甚重.分析教师职业压力的现状及其原因,并提出缓解教师职业压力的基本对策有一定的现实意义.     

中职学校教师培训：现状、问题与对策——基于广东省的调查与分析

培训是提高教师素质、提升教育质量的重要途径。基于广东省中职教师参训、培训调查数据,对中职教师培训情况开展实证研究,分析整理目前培训中存在的主要问题,提出解决问题的对策,期望能为进一步提升中职教师培训质量做一些基础性的工作。     

西藏初中数学教育现状调查与思考

为使教育援藏更具实效性和针对性,经过深入实地调查,发现影响西藏初中数学教育发展的主要因素是生源问题、语言问题、教师培训问题和升学压力.建议改进“送培进藏”的培训方式、加强对中小学数学教学语言的研究.