浅谈中学游泳课的重要性及存在问题

游泳是人类在大自然生存的基本技能,在日常生产生活中具有一定的实用价值。同时,游泳对学生的健体、育德、促智、审美、益心等方面都能产生良好的作用。本文通过对游泳活动的实用价值、功能作了初步的探讨,对在高中阶段开设游泳教学的意义和重要性以及游泳课教学过程中存在的问题进行了分析。对开展好中学游泳课,提高课堂教学质量,增强学生体质起到一定的推动作用。     

游泳教学中肌肉痉挛的解救方法

本文根据在游泳教学中由于生理、心理因素,对游泳教学中肌肉痉挛,所引起学生肌肉痉挛的现象进行了分析,论述了预防肌肉痉挛的几种方法和应急措施,对保证教学安全和提高游泳课教学质量有一定参考价值。     

广西北部湾地区普通本科高校开设游泳课的分析研究——以开设游泳课的五所高校为例

本文拟通过对广西北部湾地区区内已开设游泳课程的本科高校的现状进行调查研究,并在查阅大量资料的基础上,从目前众多高校的教学大环境和游泳运动的实用价值等几个方面来进行研究,阐述游泳课在广西北部湾地区普通本科高校开设的前景,为游泳课在广西北部湾普通本科高校中的合理开展提供一定的参考。     

高校加强游泳课教学改革步伐的实践

本文从游泳运动的健身价值,实用价值及其在终身体育中的位置入手,确立了游泳运动在高校体育教学中的地位,并针对普通高校游泳课教学现状,提出了将课内教学与课外活动相结合的教学改革实践方案,使广大学生不仅热爱游泳运动,而且做到掌握并运用。目的之一加快高校游泳教学改革步伐;之二在高校广泛开展游泳运动,为大学生终身体育打基础。     

普通高校游泳课实施心理训练的研究

目前在普通高校游泳课教学研究中,比较注重对游泳技术的教学研究,而忽视游泳教学心理训练的研究.为了进一步完善高校游泳课的教学理论,对普通高校游泳课的初学者进行心理训练实验课的研究.结果表明:心理训练有助于学生学习游泳的积极性和克服学生怕水的心理,有利游泳教学任务的顺利完成.     

自由泳前滚翻、仰泳半滚翻转身技术水中保护教法探讨

一、研究目的近几年来,在游泳课教学训练或课外游泳活动中,我向学生教授自由泳前滚翻和仰泳半滚翻转身技术。在实践中,我把体操教学中的滚翻保护方法运用到游泳转身技术的教学中去,使有一定自由泳或仰泳基础的学生,花最少的时间学会了该泳式的转身技术,满足了他们的求知欲,调动了他学好游泳的积极性,也提高了运动成绩。     

游泳教学中“先练后教”教学模式的实验研究

高校体育教学总体上是以体育课堂为主,非常强调体育课上的教学组织、学生课上纪律,而忽视了学生的参与度。虽然希望课上要发挥学生的主体作用,但总是被统一、规范等要求掩盖。高校游泳课的教学模式往往是：游泳教师先讲解并示范所学的游泳技术动作,学生进行教师教的游泳技术的模仿练习,教师再进行个别学生的游泳技术的指导纠正,最后老师对学生进行考核评价。而游泳教师的讲解往往是把重点放在讲解游泳技术要领,把所要学的游泳技术要领讲得非常仔细,而学生在学习游泳技术之前,一点亲身体验都没有,那么教师的讲解学生就听不明白,游泳教师讲的游泳技术要领对学生来讲就非常陌生,这样的教学根本就不会收到好的教学效果。而＂先练＂就是教之前练,让学生自主练习、合作练习;＂后教＂就是指学生自我发现、自我探究、互教互学,让会的学生教不会的学生,教师点拨、分层施教、个别辅导。如此在整个游泳教学中,游泳教师就成为学生学习游泳技术的伙伴,游泳教学就会使双边教学变成了多边教学。     

浅谈女大学生初学游泳的主要不良心理与对策

游泳教学对增强学生体质有独特作用。但是由于游泳课的特殊教学环境,学习时间不足,学生基础差(据统计进校时95％女生不会游泳)等情况,给女大学生在学习过程中造成了很大的心理压力。游泳技术的掌握在很大程度上取决于克服初学游泳的不良心理反应。因此,了解、把握女生初学心理和思想状况,并采取相应的对策,提高学生学习的积极性,保证教学的质量,是高校游泳教学研究的任务之一。     

多媒体CAI教学课件在高校游泳教学中的应用研究

为了不断提高高校游泳课教学水平和效果，主要采用实验法，研究了教授游泳技能中CAI教学课件的应用对于促进学生学习的积极性的作用与意义。通过研究发现：采用多媒体CAI教学可以通过逼真的画面在学生头脑中创立准确的技术手段概念，最终达到让学生快速准确地掌握游泳动作技术的目的。     

利用游戏提高游泳教学效果的方法

<正>游泳运动是最受学生喜欢的运动项目之一。随着很多学校开设游泳课,如何提高游泳教学效果的问题就摆在了体育教师面前。笔者探索通过让学生在学习游泳技术过程中做各种有趣的水中教学游戏,聚焦教法创新,实施动态的趣味性游泳教学,把游泳课上成孩子们喜欢的课,让孩子们游在其中、学在其中、练在其中、玩在其中、赛在其中、乐在其中、享受其中、成长其中。     

六小时学会蛙泳

游泳在高等学校体育教学大纲中是一项重要的教学内容。如何在体育教学中使学生能尽快地学会游泳,是摆在我们教师面前的一个急需解决的课题,它对提高教学质量,增强学生体质,掌握运动技能都有很大的意义。在现在的高校体育课程中,安排游泳教学的课次并不多,每周一次游泳课,安排2——3周后,学校就放暑假了,所以学生在教师指导     

克服游泳教学中的恐惧心理探讨

游泳教学是在水中的特殊环境中进行的,对于身体能力和基本技术较差的学生来说,有一定的难度和危险,因而学生容易产生恐惧心理。恐惧是一种自然形成的心理反应,它是由过强的刺激作用于大脑皮层,引起人的超限抑制,降低有机体的工作能力,直接影响学生对游泳呼吸及游泳正确技术的掌握和上好每一次课的积极性。因此在游泳教学中必须注意了解引起恐惧的原因,并采取有力措施加以克服。1 游泳时恐惧原因分析     

我校游泳教学新举措

游泳一直是我院的传统项目，多年来，运动成绩在陕西高校中名列前矛。但体育部的重心只放在校运动队，而对游泳教学却没有重视和研究。从而使学生学习游泳的积极性、主动性受到影响。学习的态度不端正，在上游泳课期间少数学生无故开证明、请病假、不下水，干扰了正常的游泳课教学，影响了技术动作的掌握。由于游泳课学时少，而教学班组较多，没有根据实际进行调整，故而学生掌握动作上也较慢，学期考核成绩也不理想。     

普通高校游泳课运用控制论原理可行性探讨

对控制论基本原理运用于游泳课教学的可行性进行了分析和探讨。认为在游泳课教学过程中 ,如果控制系统 (教师 )对每一被控子系统 (学生 )的给定状态不能了如指掌 ,学生就很容易发生伤害、溺水事故。控制系统 (教师 )与被控制系统 (班、组 )、子系统 (学生 )信息传递和反馈速度是保证游泳课质量 ,保障学生人身安全的关键 ,必要时应设计专门的安全反馈通路 ,不但有利于预防伤害、溺水事故的发生 ,而且有利于因材施教原则的实施。     

高校研究性游泳课教学研究

在普通高校游泳教学中采用了研究型教学,通过教学实验证实研究性游泳课教学营造了生动、活泼、自主的学习氛围,培养了学生浓厚的学习兴趣,使学生自主性、主动性、创造性得到有效发展。     

游泳课基本方法

一、游泳课教学中应采用按水平分组的组织教法游泳课教学不同于其它课程,游泳课受场地、器材、周边环境的影响较大,笔者认为应采取按水平分组的组织方法较好。按水平分组后,教师可以根据学生的具体情况制定教学内容,做到区别对待。比如,不会游泳的学生从熟悉水性开始过渡到学习     

广州市中学生游泳教学现状的研究

通过问卷调查、文献资料、数据统计和逻辑推理等方法对广州市中学游泳教学的组织管理、教学方法和考核形式进行现状调查。研究发现,游泳教学中存在很多不足影响了学生掌握游泳技术。因此,本文提出相应的对策和建议,希望能提高中学游泳教学的质量和效果从而促进游泳课在中学的开展。     

普通高校游泳课教学现状调查与改革研究

本文对普通高校游泳课教学的现状进行了调查与分析,指出了开设游泳课过程中在教学原则、教学方法、组织管理、课外锻炼与教学效果方面存在的具体问题,并依据教育、教学理论进行了游泳课改革的分析研究。     

影响普通高校游泳课教学质量的因素分析及措施

普通高校游泳教学如何克服不利因素 ,在短期内使学生的游泳水平有显著提高。文中对学生游泳课分班情况进行分析 ,探究影响游泳课质量的主客观因素 ,并提出提高教学质量的措施。     

谈高校游泳课的教学与管理

目前,全国普通高校中,绝大多数都只有一个游泳池。组织游泳课教学时,最多能容纳100—120人。在此条件下,如何搞好游泳课的教学,使学生能较快、较好地掌握游泳技术,本文谈点我校游泳教学的组织与管理方法,借此与同行商讨。一、游泳课的教学组织。1.合理的排课:教研室与教务科协商,使上课班级