资源开发与文化传承——西部民族地区农村学前教育内生型发展模式探究

在传统发展模式下,西部民族地区农村学前教育的办学方式、保教内容与师资培养等都与实际需求脱节。因此,与村寨组织、居住分散相适应的多样化的学前教育办学方式、传承文化的农村学前教育课程开发与保教方法创新、利用资源并符合民族心理的农村学前教育师资培养策略等无疑是实现西部民族地区农村学前教育内生型发展的根本。     

发展民族地区学前教育的思路与对策

目前我国西部民族地区的学前教育在教育经费投入、办学条件、师资队伍建设、教育管理等方面还存在着一些不足,文章针对存在的这些问题提出了一些发展学前教育的对策,以期对我国西部民族地区的学前教育事业提供些许帮助。     

资源开发与文化传承——西部民族地区农村学前教育内生型发展模式探究

在传统发展模式下,西部民族地区农村学前教育的办学方式、保教内容与师资培养等都与实际需求脱节。因此,与村寨组织、居住分散相适应的多样化的学前教育办学方式、传承文化的农村学前教育课程开发与保教方法创新、利用当地资源并符合民族心理的农村学前教育师资培养策略等无疑是实现西部民族地区农村学前教育内生型发展的根本。     

谈西部少数民族地区幼儿教师专业化发展

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。要保证《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的学前教育任务的完成,幼儿教师队伍的建设是一个不容忽视的因素。尤其在西部少数民族地区,经济发展水平相对滞后,教师队伍建设与中东部地区差距较大,如何提高幼儿教师专业化水平,成为西部少数民族地区学前教育发展重要课题...     

中国西部学前教育发展情况报告

近年来,我国学前教育迅速发展,但地区和城乡差距大,农村尤其是西部贫困农村入园难的问题仍未解决。党中央和国务院高度重视西部学前教育发展,出台了多项重要政策。随着"学前教育三年行动计划"的制定和落实,一些西部省份也探索出台了适合省情的地方政策。同时,许多社会组织在农村学前教育的发展方面也做出了大量有益的探索。以上都有效促进了学前教育的普及和质量提升。本报告综述了西部学前教育的现状和问题,通过梳理近年来中央和西部部分省份的政策和措施,以及一些社会组织的项目方案,提出政策建议。报告包括五部分内容:一是西部地区发展学前教育的重要意义;二是西部地区学前教育发展成就以及问题与挑战;三是中央及地方学前教育政策措施的制定与实施;四是国际经验和我国西部农村学前教育的若干项目方案;五是对西部地区学前教育发展提出政策建议。     

地区学前教育发展水平及其影响因素分析

利用1996-2009年的省级面板数据,本文分析了地区学前教育发展水平的影响因素。研究发现,与经济发展水平和人口结构因素相比,当前政府学前教育财政投入水平对地区学前教育发展的影响相对较小,且在经济意义上并不显著。通过将全国地区分为东部、中部和西部进行分组分析表明,政府对学前教育的财政投入在东部、中部、西部及少数民族自治区对学前教育发展的作用各异。在我国现行学前教育财政体制下,政府投入如果主要用于公办园质量的提高,则其扩大学前教育机会的作用会被抑制。     

民族地区学前教育师资存在的主要问题及发展对策

民族地区学前教育发展的关键因素之一是师资队伍问题。当前民族地区学前教育师资存在的问题体现在学历、职称和社会待遇等方面。本文对民族地区学前教育师资中存在的主要问题进行了分析,提出了发展民族地区学前教育师资的有效对策。     

民族地区学前教育师资之困如何破解

正学前教育是民族地区教育实现跨越式发展的基础。为更好地了解四川民族地区学前教育发展的实际状况,了解各级各类幼儿园对师资的需求,我们课题组近年来抽样调查了省内民族地区51个县(市)的各级各类幼儿园和6个学前教育师资培养机构。在实地调查过程中,主要     

发展西部农村学前教育的思考

西部要发展,教育须先行。只有教育发展了,才能改变西部地区人民传统的思维方式、风俗习惯、生产方式和生活方式,从而带动经济的发展,提高全民的素质。学前教育作为教育体系的基础,其发展的好坏将直接影响到教育事业的成败。然而由于自然的、历史的、社会的以及经济等方面的原因,西部地区与东部、中部地区间教育发展的差距越来越明显。尤其是西部农村学前教育状况更令人担忧。一、西部农村学前教育的现状及原因分析让我们首先来看这样一组数据:1997年底,西部地区(10省市自治区)小学校内外学龄人口总数为3093万人,在校学龄人口为3000万人,入学…     

西北穆斯林民族学前教育发展研究——以撒拉族为例

文章以国家中长期教育改革和发展规划纲要为重要理论依据,分析了西北穆斯林民族学前教育发展的现状,以我省循化撒拉族为例,提出了如何更好发展民族地区学前教育的研究内容与对策,为推进少数民族地区学前教育的发展提供一些理论探索。     

对发展青海民族地区学前教育的几点思考

学前教育是人生中最早的学校教育,是整个教育体系的重要组成部分。在青海民族地区,学前教育仍有大力发展空间。因此,本文针对青梅民族地区如何发展学前教育及其重要性,提出几点思考。一、目前发展青海民族地区学前教育的困境(一)民族地区幼儿家长在思想观念上对子女接受学前教育极不重视其原因,一是自然环境条件的限制,少数民族居住较为分散,偏僻,使得无法独立成班,因此,家长没有地方可送孩子上幼儿园或学前班;二是经济原因,有很多少数民族家庭确实无经济能力送孩子上学前班或幼儿园;三是思想认识不够,不清楚为什么要接受学前教育。(二)民族地区的基层领导对学前教育不够重视具体表现为:工作没有计划;没有安排专门幼教经费;没有长期规划。(三)缺乏专业教师几乎没有专门从事学前教育的幼师,现有的教师大多缺乏必要的学前教育专业知识,缺乏必要的学前教育教学的技能技巧,缺乏音体美等艺术教育能力,这些都不利于身心迅速发展的幼儿。(四)无统一教材,班级人数没有标准许多学前班使用的教材是一年级教材的一部分,故而有人称之为“半年级”。至于班级人数更没有标准,有的班竟有80多人,孩子进出都很困难,更不用说组织游戏活动了,这种环境严重影响了孩子的身心健康。(五)...     

我国学前教育发展水平测度、区域差异及动态演进

构建学前教育发展水平评价指标体系,利用2010-2020年省级层面的面板数据,对全国、各地区、各省(直辖市、自治区)的学前教育发展水平进行测算,并运用Dagum基尼系数及其分解方法、核密度估计对学前教育发展的区域差异及动态演进进行测度。结果表明：我国学前教育发展水平偏低,但提升迅速,西部地区和东北地区发展尤为快速;学前教育发展的区域均衡性增强,但中部地区与东北地区、西部地区差距扩大,中部地区的两极化趋势加强,西部各省差异趋于扩大,出现两极化现象。应强化省级政府的统筹作用,确保学前教育经费投入,补齐师资队伍短板,助推学前教育高质量发展,根据各地发展现状精准施策,促进自主发展,最终实现学前教育优质均衡发展。     

民族地区学前教育高质量发展:应然特征、发展困境与突围路向

民族地区学前教育高质量发展是实现民族地区教育现代化的重要基点,也是激发民族地区内发动力的触点。从政策和理论视角出发以教育理念、资源供给、师资队伍、课程建设、监测体系五方面析出民族地区学前教育高质量发展的应然特征,可为民族地区经济社会发展注入新的活力。进入新时代,我国民族地区学前教育高质量发展进程加速,但同时也存在着观念、资金、师资、课程、监管方面的困境。突围以上困境,需由粗放式的基本普及转向内涵式的高质量发展,其实践路向包括:尊重不同民族的文化,促进民族间文化认同;加大学前教育财政投入,合理配置资源;加强师资队伍建设,提高教师专业化水平;构建优质课程体系,着力推动国家通用语言文字教育发展;提供高质量的学前教育监测体系等。     

西部农村地区学前教育经费短缺的原因及对策分析

西部农村地区学前教育的发展相对滞后,与之关系密切的西部农村地区学前教育经费短缺问题也越发凸显。西部农村地区学前教育经费总量不足,且筹资渠道受限。本文通过分析其原因,认为政府和市场都存在责任和能力缺失等问题。根据西部农村地区自身在经济实力和学前教育发展程度上的差异,将西部农村地区内部进一步划分为两种不同类型,并针对其各自特点给出相应对策。     

民语学前班发展现状与问题探究——以云南省陇川县户撒阿昌族自治乡为例

学前班这一教育组织形式在我国广大的农村地区承担着发展农村学前教育的重任.这一重要作用在新一轮国家中长期发展规划与纲要中得到明确阐释:"当前学前教育的重点在于农村学前教育,并提出利用多种形式发展扩大学前教育资源,学前班在广大农村地区还将继续存在并发挥重要作用".但是以往学前教育的研究文献缺乏对农村学前教育的实证材料分析,①且多是主观探讨和理论分析,对少数民族地区学前班开设现状的探讨更是少之又少.所以本文力图从少数民族地区学前班的学前教育发展的实证材料出发,探讨少数民族地区学前班的发展现状和遇到的问题,并分析成因、提供相应的对策和建议.     

中国学前教育研究会“十五”研究课题指南

一、学前教育事业发展研究 (一)不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展状况与对策研究 如:沿海地区、西部地区、少数民族地区……学前教育事业发展的现状、影响因素、促进学前教育事业发展的方针、政策、策略研究等 (二)市场经济条件下学前教育事业发展的的现状与对策研究如:市场经济条件下学前教育机构格局的变化、原因及效果研究;“国办园”及其他各类幼儿园在学前教育体系中的地位、作用研究;政府(教育行政部门)     

中国学前教育研究会“十五”研究课题指南

一、学前教育事业发展研究(一)不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展状况与对策研究如:沿海地区、西部地区、少数民族地区……学前教育事业发展的现状、影响因素,促进学前教育事业发展的方针、政策、策略研究,等等。(二)市场经济条件下学前教育事业发展的现状与对策研究如:市场经济条件下学前教育机构布局的变化、原因及效果研究,“公办园”及其他各类幼儿园在学前教育体系中的地位、作用研究,政府(教育行政部门)对各类园的管理与     

关于发展民族地区农村学前教育的构想

关于发展民族地区农村学前教育的构想舒茂扬，段超学前教育是整个教育体系的重要组成部分，是基础教育的一个重要环节。学前教育的好坏，直接影响着初等教育、中等教育乃至高等教育的质量。目前，在我国城镇及发达地区农村，学前教育事业已有了较大的发展。然而在广大民族...     

促进城乡学前教育的均衡发展——新津学前教育的过去、现在和未来

学前教育是重要的社会公益事业,关系到千家万户的幸福和千百万儿童的健康成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中关于重点发展农村学前教育的目标要求,对于新津县这样一个西部地区的小县城来说,既是机遇,也是挑战。     

民族化双语化专业化合作化——民族地区学前教育新师资培养导向

学前教育是国家和社会稳定发展的重要基础,也是提高国民素质的重要基础工程。学前教育师资水平的高低直接决定着学前教育质量的好坏。培养适应民族地区工作环境与教育教学的高素质学前教育新师资是推动民族地区学前教育事业可持续发展的重要保障。民族地区学前教育新师资的培养应注重课程内容的民族文化传统,充分彰显民族特色;注重双语模式培养复合型人才,积极增强地方适应性;注重培养层次与质量,努力提升专业化水平;注重多渠道培养,加强与地方高校的合作与交流。