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根据初中道德与法治新课标的要求,教师需要让学生的体验式学习得到落实,并引导学生在贴近生活教学情境下,结合实际经验和个人学习感受,不断启发初中道德与法治思维,进一步深入感受和深入思考初中道德与法治的运用方式。传统初中道德与法治教学受到了多种因素的制约,教师需要引导学生在体验式学习中更好地培养初中道德与法治综合学习素养。基于此,本文主要研究了如何在初中道德与法治教学中应用体验式教学法,让学生的体验式学习真实发生,从而改变传统的单一知识传授模式,提升学生的初中道德与法治学习情感培养,使其形成良好的思想态度和价值观念。 相似文献
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体验式教学是初中阶段各学科教学的常用方法,应用于初中道德与法治课堂中,可以弥补传统教学方式下侧重理论、单一枯燥等缺陷,增强学生课堂学习体验,提高学生课堂学习效果。从创设教学情境、开展小组合作、设计角色扮演、组织课堂辩论等角度,研究初中道德与法治课堂运用体验式教学方法的具体策略。 相似文献
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道德与法治课程作为初中基础教育的重要课程之一,对学生的道德情感、法律意识、行为选择有着重要的培养与教育作用,是素质教育的重要组成部分。为提高道德与法治学科的教学有效性,提高教学质量的同时加深学生的课程学习感受,深化学生的学习体验,广大初中道德与法治教师将体验式教学引入课堂,在具体应用中取得了较为成功的实验教学结果。 相似文献
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孙喜娟 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
虽然体验式教学模式在我国初中道德与法治课堂的应用教学中还存在一些问题,但是借助体验式教学的优势,不仅能够帮助教师来开展课堂活动,还能提升初中生的综合素养。体验式教学是新课改背景下的必然发展要求,不论是对教师还是学生而言,都是一项挑战,因此,要在不断的探索的过程中来帮助学生认识到法治的重要性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
初中道德与法治课程,是培养学生高尚道德品质、正确法律意识的重要科目,但因应试教育的影响,很多教师与学生都将主要的精力与实践运用在主科知识的学习当中,却未能意识到对学生进行思想道德以及政治素养培养的重要性。在当前素质教育的环境下,初中校园应重视对学生开展思想道德以及政治素养的培养,要转变传统教育思想,明确道德与法治课程的重要性,由此为初中生未来良好发展奠定坚实基础。主要针对体验式教学在初中道德与法治课中的运用进行分析,明确运用体验式教学的作用,并制订完善的教学策略,为初中道德与法治课程良好发展提供保障,实现学生全面发展。 相似文献
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谢继连 《试题与研究:高中理科综合》2021,(36)
随着新课改的深入推行,初中课程教学在策略和目标方面发生了较大的转变,体验式教学法应运而生,并逐渐得到了普遍应用。在初中阶段,道德与法治课程的开展十分重要,不仅能培养学生良好的价值观念,还能强化学生法律意识,具有非常高的教学价值。教师在开展道德与法治教学时,通过采取科学合理的教学策略,将体验式教学应用到课堂中,以此来增强学生情感体验,能对其价值观念和行为习惯进行更好地培养。本文从道德与法治视角出发,对应用体验式教学的优势进行了分析,结合开展体验式教学时应该遵循的原则,提供了一系列应用策略。 相似文献
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道德与法治课是学生德育发展的最佳载体,也是培养学生核心素养最有效的手段。因此,教师应从初中道德与法治学科核心素养的内容着手,引领学生积极讨论、创设贴近生活的情景、开展课外教学实践活动,突破传统的教学理念,让学科核心素养在课堂教学中落地。 相似文献
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初中生心理活动较为丰富,也喜欢接触新鲜有趣的事物,而利用体验式教学方式开展初中道德与法治课程教学,能够有效创设出不同的学习场景,促使学生在熟悉或者是未接触过的有趣场景中探究知识,满足初中生好奇心和求知欲。因此,文章以初中道德与法治课为研究对象,就如何应用体验式教学方式展开研究。 相似文献
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池丽梅 《科普童话·新课堂(中)》2021,(12)
初中阶段的学生大多具有较强的反叛心理,针对这样的情况,教师就必须增加对道德与法治课程的关注度.伴随着新课标改革理念的不断深入,体验式教学也给道德与法治课程教学带来了新的突破口,可以有效地提升教师的教学效果.本文基于体验式教学在初中道德与法治课程中的应用展开探讨,结合小组合作、角色扮演、辩论竞赛等方案入手,分析如何加强学生的学习体验,迎合学生的学习过程,完成道德与法治课堂教学效率的提升. 相似文献
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王俊路 《科普童话·新课堂(中)》2021,(3)
初中道德与法治学科教育教学开展的主要目的,是为了培养学生树立正确的三观,促进初中生核心素养的提高,进而促进初中生身心全面发展.立德树人作为教育的根本任务在党的十八大上被明确提出,这也就要求教师在开展初中道德与法治课程教学时,要重视立德树人这一教育根本任务,并在实际教学过程中有效落实立德树人的理念.因此,基于立德树人这个前提背景下,本文将从立德树人的含义、初中道德与法治学科教学开展的意义等方面,对初中道德与法治教学进行分析研究. 相似文献
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情感教育的目的在于塑造学生的完整人格,促进学生全面和谐发展。在初中道德与法治课堂中开展情感教育有利于实现学科育人目标,助力学生实现人格健全和精神生长。文章以“在品味情感中成长”为例,从课前线上自主调研,活动前置引情;课中善用数字资源,优化情境共情;课后线上拓展作业,实践活动移情三个方面来探索数字资源视域下初中道德与法治课开展情感教育的路径,以提升初中道德与法治课堂教育教学效果。 相似文献
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刘霞 《试题与研究:高中理科综合》2020,(1):0052-0052
伴随着我国新课改的不断深入,在重视学生知识培养的同时也注重学生素质培养。通过对学生进行道德与法治学科课堂教学,可以促进学生健康全面的发展,能够全面地落实新课改中所要求的素质教育。目前,大部分的学校对于道 德与法治学科教育内容的认知不足,导致道德与法治学科课堂 教学方式较为传统,未能有效地开展道德与法治学科教学,提升学生的道德品质。本文以初中学生为例,分析了初中道德与法治学科课堂教学艺术,进而提升初中学生的素质教育水平。 相似文献
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在2016年9月,教育部颁布了《中国学生发展核心素养》,明确指出了新时期我国教育工作开展的中心任务是要培养学生的核心素养,这势必会给学科教学工作的开展提出新的要求。初中道德与法治学科也面临着这样的挑战,从2016年开始初中的思想政治课程调整为道德与法治课程,2017年统编版教材开始使用,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》正式颁布,这对于初中道德与法治学科教学工作的开展来说压力较大,如何通过有效的教学活动的开展来切实培养学生的核心素养、有效地落实新课标的要求成为广大初中思政教师关注的焦点。 相似文献
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徐色榕 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0079-0079
随着教育的改革,人们越来越重视对学生道德与法治的教学,但是目前我国的道德与法治课仍是存在着课堂教学效率低、学生学习兴趣不高的现象。为缓解这些现象,笔者认为,可以将体验式教学融入课堂中。基于此,本文将以初中道德与法治课为例,探析体验式教学在课堂中发挥的作用。 相似文献
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