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案例:
在数学兴趣小组活动辅导中,我经常讲一些数学家的故事来激发学生学习数学的兴趣.有一次,我讲到了苏步青教授小时候做过的趣题.苏步青教授是我国著名的数学家,有一次出国访问,他在电车上碰到了一位外国数学家,这位外国数学家出了一道题目让苏步青做:甲、乙两人同时从两地出发,相向而行,距离是100千米. 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(9)
到了眼镜叔叔讲故事的时间了,他却一时拿不准讲些什么。"再讲个数学家的故事吧。"孩子们说,"上次讲的那个故事我们都很爱听。"眼镜叔叔的眼睛亮了起来。"好吧,我就讲一个中国数学奇才的故事。" 相似文献
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多年来,我一直担任高年级数学兴趣小组的辅导工作。在六年级数学兴趣小组活动辅导中,我经常讲一些数学家的故事,以此来激发学生学习数学的兴趣。有一次,我讲到了苏步青教授小时候做过的趣题。题目是这样的:苏步青教授是我国著名的数学家。一次出国访问,他在电车上碰到了一位外国数学家,这位外国数学家出了一道题目让苏步青做:甲、乙两人同时从两地出发,相向而行,距离是100千米。甲每小时行6千米,乙每小时行4千米。甲带着一只狗,狗每小时行10千米。这只狗同甲一道出发,碰到乙的时候,它就掉头朝甲这边走,碰到甲时又往乙那边走,直到两人相遇。… 相似文献
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数学是人类认识世界和改造世界的有力工具,也是一片任有志之士自由飞翔的广阔天地。数学的足迹遍及社会的每一个角落。数学家的故事也像数学本身一样,神秘动人,发人深思。下面给同学们讲一讲著名的女数学家索菲·科瓦列夫斯卡娅的故事。索菲·科瓦列夫斯卡娅(1850~1891)是俄国人,她一生获得了很多“第一”:她是历史上第一个获得数学博士学位的女性,是第一个获得科学院院士称号的女数学家,此外,她还是除了意大利外世界上第一个让索菲·科瓦列夫斯卡娅重复上次课上所讲的内容,索菲·科瓦列夫斯卡娅没有按老师讲的方法去讲,而是换成了自己的思… 相似文献
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爱听故事是孩子们的天性,作为数学老师,要经常准备一些数学问题故事、数学家的故事,讲给孩子们听.故事能将学生牢牢吸引,想不认真听讲都很难.这就是 相似文献
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语言活动的时候,我给孩子们讲了《聪明的小兔子》的故事,孩子们都听得血了迷。为了让孩子们首一步加深印象,我在班上的故事角贴上了《聪明的小兔子》的图片。“张老师,贝贝她把图片搞坏啦!”边说还边用手指给我看。我走过去,看到贝贝把图片抠了一个大窟窿。我蹲下来,和蔼又不失严厉 相似文献
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今天的语言活动是讲述故事《多多贪多》。在活动前,我把配套的图片贴在黑板上,立刻引起了孩子们的兴趣,他们七嘴八舌地议论起来。有的说图片上是妈妈和宝宝,有的说是老师和小朋友,有的孩子发现了图片上的气球是每人一个……本来计划是由我讲述,孩子们回答我的提问来进行这个语言活动的,可听了孩子们的议论,我改变了主意。我对他们说:“请你观察图片上有什么?你认为发生了什么事情?请你把它编成一个故事,对旁边的小朋友说一说。”孩子们三五成群地讲开了。 相似文献
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梁好 《北京教育(高教版)》2009,(2):49-50
一次班会课上,我对学生讲<狼来了>.故事讲完了,班级里不仅没有我想象中的凝重,孩子们还嘻嘻哈哈地说笑起来.面对孩子们这番举动,我颇感不解,于是与他们聊了起来. 相似文献
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职业学校有不少学生,由于数学基础薄弱、学习兴趣缺乏、学习习惯较差、学习方法不当或学习毅力不强等原因,学习成绩一时上不去,时间一长,往往会产生自卑心理、焦虑心理、恐惧心理。如不及时扭转,可能会自暴自弃,导致数学学习成绩严重下滑。如何帮助后进生提高数学学习成绩呢? 1.创设情境,激发后进生的学习兴趣。我通过创设情境、开展讨论、讲数学家刻苦学习的故事、运用多媒体教学等 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(8)
眼镜叔叔对着一本书沉思着,连孩子们走进来也没有听到。"眼镜叔叔,你在干什么呀?""唔,我在思考一道数学题。""数学多没意思呀!我最讨厌数学了。"眼镜叔叔从书本上抬起头来,郑重地说:"你的这个想法是错误的。数学非常重要,它对训练人的思维能力很有好处。它还是很多学问的基础。所以,不管你们将来想做什么,但在学校里一定要学好数学。"他像想起了什么,停了下来,说:"对了,又到讲故事的时候了。我就讲一个天才数学家的故事吧。" 相似文献
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新《义务教育数学课程标准》中指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.”为了让小学生的数学学习变得更加趣味化、生活化,教师可以在课堂内引入故事化教学情境,以更大程度地调动学生数学学习的兴趣和主动性.传统的故事化教学,主要是间接地借鉴已有的数学故事、数学家故事、数字故事等,如《小熊卖鱼》《数学家丢番图的墓志铭》《古诗中的数学题》等. 相似文献
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