校长与画框

这是某校一场盛大的竞赛颁奖典礼!学生、辅导教师依次上台领奖,校长颁奖,然后合影留念.合影时校长站哪里？按一般情况,校长都会习惯性地站到中间.在传统观念里校长站中间理所当然.然而,这样的照片传递的信息是：校长似乎更像是主角,获奖的老师学生更像是配角.而此时,这位校长却走到师生旁边,站在最边角的位置,向着镜头,面带微笑说：＂就这样拍.＂     

追寻自由呼吸的教育——爱读书的爷爷

山乐有个潍坊市。潍坊有个李希贵。十多年前，李希贵是极受学生欢迎的语教师；十多年后的今天，李希贵成为闻名全国的教育改革家、全国劳动模范。今年45岁的李希贵面庞清秀，温尔雅，举手投足间透出的是浓浓的书生气。他最大的嗜好是读书思考，最大的乐趣是听课——虽然现在担当着800万人口的地级市——潍坊市教育局一把手的繁忙角色，但仍然不间断深入课堂听课。不过我们不能仅从李希贵的书生气来断定他的性格，否则，我们便无法理解他在十多年时光里的四次突破。1990年底，李希贵被任命为高密市四中校长。当时这所高中是个什么状况呢?只需列举一例：1990年该校竟创造了只考取一名大学生的“奇迹”。李希贵以“永不屈服”为校训，从最敏感的人事制度入手对学校内部体制实施全方位“手术”。变化是如此的迅速：学校面貌生机勃勃，各项改革成为时人关注的热点!当然老百姓最关心的高考升学率也在学生全面发展的基础上大幅攀升。1995年，李希贵任高密一中校长。此时一中同样境况不佳：社会不满，老百姓有怨言。李希贵在山东省首家推行了教师职务评聘分开和校长干部职级制改革。一时间，高密一中素质教育繁花似锦，被教育部领导称赞为“高中段实施素质教育的成功典型”。1997年，李希贵担任了高密市教委主任。高密市最繁华的路口立起了巨大的灯箱广告牌：“让高密的孩子接受更好的教育!”这是一种宣言，更是一种决心。短短几年时间，高密教育便进入良性运转的快车道，诸项改革领先潮流，社会各界好评如潮！2001年，李希贵被任命为潍坊市教育局局长。他大力推动课程改革，全面推行校长职级制：取消校长行政级别、实施职级制管理。2004年，在山东省政府对全省进行的教育评估中，潍坊市总分跃居第一；潍坊的高考成绩也连续三年稳居山东第一……人们慨叹，人们惊奇!更多的人则试图探究李希贵成功的“奥秘”。从本期起，本刊将连续3期刊载李希贵的系列章。这一组章用生动的故事，展示了李希贵的心路历程。相信无论对于老师还是校长、教育行政官员，都有启示意义。     

例谈教科书插图在历史教学中的运用

<正>历史教科书中的图片是编者结合内容精心选择的,有助于学生阅读教科书,理解内容。历史教科书上的图片该如何利用,如何才让历史教科书上的图片会说话呢?以下结合教学实践谈谈自己的做法。一、精选图片,重点讲授实际上,教科书上每一幅图片和其所在的位置都是精心设计的,承载一定的历史信息,也有一定的教学目的。作为历史教师,要学会精选教科书中的图片重点讲解。让每一幅图片说话。     

小事化了的启示

很久以前,在英国的一所小学,有一个“捣蛋”的学生。有一天,他突然想看一看狗的内脏是个什么样子,便和几个小伙伴逮住一条狗杀掉了。但没有想到的是,这条狗是校长家的,且是校长最宠爱的狗。校长知道后非常着急,但处理结果却令人不可思议。罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。学生知道自己惹了大祸,便费力地画好了两张图交给校长。校长见学生认错态度较好,图形画得不错,杀狗的事就此了结了。学生在画图过程中深深体会到自己知识的不足,从此发奋学习。那位杀死校长家狗的学生就是后来获得了诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。校长奇特的教育…     

有些距离并不能产生美

“距离产生美”是一条重要的审美原则,可是,最近拜读了山东潍坊李希贵老师的一篇文章《校长要为自己创造机会》,让我对这条原则产生了新的认识。李老师在文章中讲述了一些校长创造机会与孩子“零距离”接触的事例：有位校长能利用每天给全校学生分发午餐的机会认识全校五百多名学生并和这些学生成为朋友；有位校长能抓住为学生颁奖的机会并和孩子真诚交谈；还有位校长     

教师第一 学生第二

李希贵在《学生第二》上曾经有这样一个笑话，说是在一个参与式校长培训班上，一位校长被要求回答一个情景性问题：当一位教师与一名学生发生争执，校长该批评老师，还是该批评学生？这位校长以不容置疑的口吻说，当然是批评老师，因为，学生是学校的主人，这是一个毫不动摇的中心。当今天普遍强调学生是主体、以学生为中心的时候，教育管理中应当把教师放在一个怎样的位置上？教师是具有自主权、主体地位、独立人格的人还是受人差遣、训导的附属品、雇工甚至工具？     

为师的智慧

"遇到学生偷东西这类事件,教师最好的处理办法是什么?"这是学员在我讲课时经常咨询的问题.起初,我即便苦思冥想一番做出回答后也不敢确定自己想的方法是最佳的.后来两次偶然的机会,我听到了两个小故事,感触颇多. 一个是在一本杂志上看到的关于李希贵校长年轻时经历的一件事.     

品读

<正>任何改革启动的时候肯定要靠教师,但是它最终的成功必须靠顺应学生的天性。远离学生天性,你就会和教育规律对着干,你就会遇到若干阻力,而最终注定会失败。李希贵校长在北京十一学校进行的育人模式改革取得了初步的成功,如他自己所说,"看到了希望的亮光"。近日,李希贵校长在一篇文章中回顾自己     

教师第一 学生第二

李希贵在《学生第二》上曾经有这样一个笑话,说是在一个参与式校长培训班上,一位校长被要求回答一个情景性问题:当一位教师与一名学生发生争执,校长该批评老师,还是该批评学生?这位校长以不容置疑的口吻说,当然是批评老师,因为,学生是学校的主人,这是一个毫不     

从点名开始

记得《山东教育）2006年刊登过李希贵老师的一篇文章——《说说而已不能而已》,文中有这样一部分内容,说的是上世纪90年代初期,台湾著名校长高震东来大陆讲学。其中介绍了他在学校里进行的教师对学生的“点名达标活动”。他要求教师在新生入学一周后全部认识学生,为此,学校每年都要进行一次教师与学生的面对面考核。高校长认为,     

追寻自由呼吸的教育

山东有个潍坊市。潍坊有个李希贵。十多年前,李希贵是极受学生欢迎的语文教师;十多年后的今天,李希贵成为闻名全国的教育改革家、全国劳动模范。今年45岁的李希贵面庞清秀,温文尔雅,举手投足间透出的是浓浓的书生气。他最大的嗜好是读书思考,最大的乐趣是听课——虽然现在担当着800万人口的地级市——潍坊市教育局一把手的繁忙角色,但仍然不间断深入课堂听课,不过我们不能仅从李希贵的书生气来断定他的性格,否则,我们便无法理解他在十多年时光里的四次突破。1990年底,李希贵被任命为高密市四中校长。当时这所高中是个什么状况呢?只需列举一例:1990年该校竟创造了只考取一名大学生的“奇迹”。李希贵以“永不屈服”为校训,从最敏感的人事制度入手对学校内部体制实施全方位“手术”。变化是如此的迅速:学校面貌生机勃勃,各项改革成为时人关注的热点!当然老百姓最关心的高考升学率也在学生全面发展的基础上大幅攀升。1995年,李希贵任高密一中校长。此时一中同样境况不佳:社会不满,老百姓有怨言。李希贵在山东省首家推行了教师职务评聘分开和校长干部职级制改革。一时间,高密一中素质教育繁花似锦,被教育部领导称赞为“高中段实施素质教育的成功典型”。1997年,李希贵担任了高密市教委主任。高密市最繁华的     

打造蓝色的梦想家园——防城港市实验小学办学纪实

走在防城港市实验小学(以下简称实验小学)的校园里,仿佛置身蓝色的海洋中。该校的围墙设计成海浪的形状,并涂上了海蓝色,墙上展示着海洋生物的图片及介绍;教学楼的过道里,随处可见的是一幅幅关于海洋知识的介绍画和大海的图片……该校校长张弘说:"我们希望通过校园海洋文化的建设,把海的精神注入每一位师生的心里,把校园打造成一个蓝色的梦想家园。"     

对学生的一生负责──记李希贵和高密市的素质教育

引子：解读李希贵山东有个高密市。高密有个李希贵。10年前，李希贵是极受学生欢迎的语文教师；10年后的今天，李希贵成为颇有名气的教育改革家、全国劳动模范。今年41岁的李希贵面庞清秀，温文尔雅，举手投足间透出的是浓浓的书生气。他最大的嗜好是读书思考，最大的乐趣是与学生交朋友——虽然现在担当着高密市教委主任的繁忙角色，但仍然兼任着一所初中学校两个班的班主任。不过，我们不能仅从李希贵的书生气来断定他的性格，否则，我们便无法理解他在10年时光里所完成的三次突破。1990年底，李希贵被任命为高密四中校长。当时这所地处农…     

跟着“贵爷”看学校

“贵爷”,是北京市十一学校学生们对校长李希贵的尊称,既透着京味儿,又不失亲切随和。在过去的一年半时间里,上海有15位校长也习惯了像这样称呼他,他们就是“上海市双名工程李希贵校长基地班”的学员。11月6—7日两天,“贵爷＂终于成行上海,亲临迎园中学、育才中学、洛川学校和大境中学四所学校现场把脉。     

我为什么推荐北京十一学校

<正>北京十一学校里发生的很多事都很"奇怪"。第一件事,我去学校见李希贵校长,去了好几次,一次都没去过他的办公室。为什么呢?因为他的办公室基本上都被学生占着。学生有他办公室的钥匙,所以我们只能在其他地方谈事。     

教育需要宽容

很早就听过这样一段故事：诺贝尔奖获得者麦克劳德在上小学时,一天,突然想看看狗的内脏是什么样子,便和几个小伙伴逮住一条小狗杀掉了,没想到杀掉的是校长最宠爱的狗,校长罚他们画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。他们知道自己闯了大祸,便费力地画好了两张图交给校长,杀校长狗的事就此了结了。麦克劳德非常感激校长,在画图过程中也深深体会到自己知识的不足,     

激发学习兴趣引导自主探究

在信息技术课的教学中,我本着“学生是学习主体,教师是辅导帮助者的教学思想,充分体现学生的主体性激发了学生学习的欲望。下面以PowerPoint(幻灯片)制作中的设置动画效果教学为例,谈谈我的体会。一、培养学习兴趣,牵领学生“欲”学学生对在Powerpoint里插入图片和文字已具有一定的操作知识和操作水平,我在上课时,首先展示了一幅自己在PowerPoint里制作的幻灯片放映给学生看,让学生分组讨论这张幻灯片的制作过程。此时学生便纷纷地小声讨论开来:“这张幻灯片里的声音是从什么地方插入进来的?”“这张幻灯片里的图片是怎样慢慢跑进来的呢?…     

儿童绘本教学中存在的问题及对策探析

<正>一、儿童绘本教学中的问题(一)老师对绘本教学的目标不明确在幼儿园的绘本教学过程中,很多老师并不能正确地理解绘本教学的目标,而是将绘本教学单纯地看作是看图说画的过程。比如很多老师在PPT上展示了具体的图片,自己通过描述图片的内容,为学生分析了图片的意思。在这一过程中,老师占据了主题地位,老师通过自己的阅读,向同学讲述着自己看到的故事。有的老师虽然不是自己讲述图片的内容,而是将图片一幅一幅地展示,让学生用自己的语言描述图片上展现的内容,将课堂的教学目标自动地变成了看图说画。     

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《学校转型北京十一学校创新育人模式的探索》李希贵等/著一本书读懂北京十一学校首届基础教育国家级教学成果奖特等奖核心成果《面向个体的教育》李希贵 /著记录李希贵校长改革心路历程,探讨如何让每一个学生唤醒自我,发现自我,最终成就自我。     

为了每一个学生和教育人的生命花开(上)——对学习共同体建设行动的反思和认识

<正>每每到课堂里听课,每每和老师、校长对话,常有对教育和生命的切身慨叹。也唯有走进课堂里,走进与校长、教师的对话里,才会敞开自己,才会揭开教育的"内幕",才会真正走进教育的深处,走进学生和教育者的生命深处。我突然发现了一个秘密,在这个双重的"深处"里,常常是学生的表现最灵动、最精彩、最真实,其次教师,再次才是校长。什么原因呢?大概是学生离天真最近吧。尼采说得好:什么是智慧?智慧就是天真。