为了每一个孩子的幸福成长——山东省寿光市教育均衡发展透视

教育均衡发展是一种全新的教育理念,是一种全新的教育发展观。这一发展观的实质代表了最广大人民群众的根本利益;这一发展观的核心是教育的民主化、公平化,也就是尊重每一个学生接受优质教育的权力;这一发展观的最主要内涵就是合理配置教育资源、全面提升教师群体的素质,办好每一所学校,教好每一个学生,让小草和鲜花都享有同样的阳光……     

关于经典诗文诵读的对话

当古老的中国大踏步进入信息时代,孩子们在网络世界里纵横驰骋的时候,他们是否还需要诵读经典?当升学的压力越来越大,孩子们在沉重的课业负担下艰难喘息的时候,他们是否还能够诵读经典?     

均衡发展再看寿光——山东省寿光市深化基础教育均衡发展纪实

本刊2002年第3期发表了《为了每一个孩子的幸福成长——山东省寿光市教育均衡发展透视》的长篇报道,在全国引起了广泛关注,教育部领导专门作了重要批示,对寿光的经验给予肯定。基础教育新的发展观——“均衡发展”逐步成为全国基础教育全局性、战略性指导思想。2005年5月,教育部下发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,均衡发展作为推动县域基础教育工作的政府决策被正式确定下来。光阴似箭,转眼间距离本刊发表寿光的长篇报道已经过了4年时间。在这4年里, 作为最早在县域范围内进行基础教育均衡发展探索的寿光,发生了哪些变化,又有了哪些新的进展?为了回答广大读者十分关心的这些问题,4年之后,记者再次来到寿光,进行了深入采访。     

金茵教育诗

与人类发展时刻相伴随的，是教育；传递人类文明接力棒的，是教师。然而，当信息化风云改变了我们的生存，当２１世纪的阳光普照大地，我们忽然发现：教育的价值和意义需要重新来认识。教育究竟是什么？这似乎是一个老掉牙的话题。有人理直气壮：教育是传授知识，教育是培养能力；有人始终坚持：教育是考试分数，教育是升学成绩……一团团迷雾，让老师们辨不清方向；“乱花迷眼”的改革，让人们目不暇及……在有着三千年悠久历史的齐国古都，在山川秀美人杰地灵的临淄大地，有一所年轻的学校，有一群平均年龄不到３０岁的年轻教师，他们用自…     

直挂云帆济沧海──烟台教育改革实验区实施素质教育纪实

初春的胶东大地．已是万物萌生，绿意葱笼。1997年4月4日，春阳明媚、和风煦煦。这一天，中共中央政治局委员、国务院副总理李岚清在山东省委副书记、省长李春亭的陪同下，风尘仆仆，赶赴烟台招远市。不顾长途跋涉的劳顿，李副总理深入到学校、课堂，兴致勃勃地与孩子们交谈，亲切和蔼地与老师校长对话。他还认真听了一节用张思中外语教学法执教的初中英语课，并已即席用流畅的英语对学生发表了热情洋溢的讲话……短短一天的考察，李副总理最为关注的是烟台币实施素质教育的情况。他说，我到旧罗去，他们说素质教育的有些经验是从烟台招远学…     

关注“看云现象”

薛瑞萍，安徽省合肥市一位普通的小学语老师。     

武老师,你不必"忏悔"!--读《对"美丽教育"的反思》有感

读了武老师的这则案例,我感慨良多! 首先,我对武老师的教育智慧感佩不已;其次,我又对武老师的反思结论不敢苟同.     

为什么孩子的脸上挂满泪水

2005年12月30日晚上10点多，我在家看电视。 一家颇有影响的地方电视台正在现场直播一场大型综艺节目。明星准明星们在各种各样的喝彩和尖叫声中粉墨登场，当我感到无聊欲换频道时，一直油嘴滑舌的男主持人忽然面色凝重起来，原来是对这台综艺节目提供赞助的老板宣布对20名贫寒家庭的孩子进行资助。镜头切换到学校，20个受赞助的孩子排成一队，逐个伸出双手接受老板派发写有大大“赞助”字样的红包，然后是与满面笑容的老板并排站着合影留念，然而弦子的脸上却写满了惶恐和不安，他们在电视镜头前极力低下自己的脑袋。有几个孩子偶尔抬头，我看到。他们的脸上挂满了泪水……     

记者叙事：有一种东西永远也不会过时

到山东省寿光市世纪学校采访,拜读了老师们写的很多教育故事。这是吴伟老师写的一个案例——“小J来到我班里时刚刚失去了妈妈。她很孤僻,总是独处一隅,上课极少举手,脸上从无笑容。面对这个孩子,我心里沉甸甸的,我知道,一个失去妈妈的孩子比其他任何孩子都更渴望得到关爱。于是我把自己的餐位安排在她旁边,吃饭时就和她聊天,逗她说笑;饭后一起散步……孩子慢慢变得活泼开朗了。一天,小J的脚葳了,红肿得厉害。听说用顺藤筋烧水洗脚治疗效果很好,我和刘辉老师便四下里寻找,跑了几个地方才找到。回校时已是晚上十点多了,又四处去借电饭锅,连夜烧水给她洗脚。当我握着孩子的脚,一下下给她洗时,刹那间觉得自己就是疼她爱她的妈妈……每天中午晚上各洗一次,就这样一连洗了四天。一天晚上,孩子们睡下了,我去查宿舍,给小J掖被角时,忽然听到黑暗中她轻轻叫了声:‘妈妈!’我以为她在说梦话,低头仔细一看,只见她正睁着眼睛看着我,我紧紧握住了孩子的手,幸福的泪水流下了脸颊……”     

我们为什么要诵读经典——关于经典诗文诵读的对话

当中国已经大踏步进入信息时代．孩子们在网络上纵横驰骋的时候；当中国已经融入世界，孩子仍迫切需要学习外语的时候，他们是否还需要诵读经典？ 当孩子们的作业越来越多。甚至不堪重负的时候；当应试的压力越来越大．孩子们为升学而备受煎熬的时候．他们是否还能够诵读经典？