谈高中生自主能力学习的培养

《高中英语新课标》指出,全面推进素质的主要原则,是使每个学生的素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应21世纪要求的一代新人的需要。因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,努力培养学生的自主学习能力,使学生从＂要我学＂到＂我要学＂;从＂学会＂上升为＂会学＂。正所谓＂授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用不尽＂。     

自主合作学习英语课堂教学模式探究

基于自主合作学习的英语课堂教学模式,是在＂自主学习＂、＂合作学习＂的基础上构建的＂课堂教学＂;其核心是学生通过教师指导、个人独立和小组合作的自主学习,在课堂上通过展示、诠释自己自主合作学习的成果来体验参与教学,实现了＂以教为主＂向＂以学为主＂的重心转移,促进教学方式、学习方法的改变,使课堂从＂教为中心＂转向＂学为中心＂,从注重结果转向注重过程、从注重知识转向注重方法和能力。     

如何在化学课堂中进行有效学习

在化学课堂中,教师只有激发学生学习的兴趣,让学生＂想学＂;凸显学生的主体地位,让学生自己＂能学＂;深化拓展知识,让学生自己＂独立学＂,才能使学生在有效学习中真正成为学习的主人。     

以“问题牵引”催生学习型课堂

＂问题牵引＂是＂构建以自主学习为核心的课堂教学模式＂活动的一种初中化学课堂模式,其核心思想是变教为学,让教师从研究＂如何教＂和＂教什么＂变成去研究＂怎么指导学生学＂;学习型课堂是指教师以培养学生终身学习能力为目标,以课程标准和教材等教学内容为载体创设教师与学生共同学习的过程。     

师生互动,相得益彰

教学中,教师关注学生学习物理的动机和情感,激发不同学生学习积极性,共同促进课堂的师生互动。通过教师巧设情景引发学生＂想学＂;错误暴露教会学生＂会学＂;实验教学激发学生＂享学＂;课题交流促进学生＂活学＂,提高学生展现自我的机会,培养能力,形成良好的学习态度和学习习惯。     

浅谈学生数学自主学习能力的培养

新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习,能终身发展的人提出了新的要求。所以我们要着眼于学生未来的发展,使今天的＂教＂,是为明天的＂不教＂而＂教＂;新课程倡导自主、合作、探究的学习方法;强调学生积极、主动的参与学习实践活动;注重获取知识的过程和方法;重视学生自主学习能力的培养。在数学教学中,自主学习要以探究为核心,探究既是自主学习的目标,又是自主学习的方式,充分发挥学生的主体作用,引导学生有效的自主学习,真正成为学习的主人。     

培养自主学习能力 促进学生自主学习

一、培养学生的自主意识,指导学生制订学习计划 传统的数学教学是教师讲,学生听,一问一答,机械模仿。而新课标指出,学生是学习的主体,教师只是课堂教学的引领者、组织者。因此,首先教师要转变观念,要培养学生的自主意识,让学生认识到自己才是学习的主人,进而提高学习的自觉性,变＂要我学＂为＂我要学＂;其次教师要帮助学生明确学习目标,指导学生制定出行之有效、具体可行的学习计划。     

初中数学课堂教学中的问题情境创设

新课改的进一步推进,数学课堂正悄悄地发生着一场革命.学生是学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者和合作者.教师必须把指导学法摆在先于选择教法的位置加以考虑,真正使学生从＂学会＂转变为＂会学＂.精心创设问题情境引入,使问题体现时代要求,贴近学生的生活实际,让学生＂乐学＂;分步设置问题情境,分化难点让学生＂易学＂;开放设置问题情境,注重知识形成过程的教学,让学生能够＂活学＂.     

高中英语的自主教学

本文探讨了在新课程下,高中英语自主学习的教学模式。要更新教学理念,树立以学生能力发展为本的教育观,培养学生自主学习的能力,使学生对知识的掌握过程由＂学会＂转变为＂会学＂,是提高英语语言教学质量的重要途径。要让学生走上自主学习之路,就要在教学中重视学生自主学习能力的培养,将学生潜在的自主学习能力激发出来,形成一个全程渐进的自主学习系统。     

新课程形势下的高效物理课堂

为提高物理课堂效率,教师要让学生真正成为学习的主体,激发学习兴趣,变＂要我学＂为＂我要学＂;培养良好的思维习惯,变＂被动思考＂为＂主动思考＂;注重自学能力的培养,变＂学会＂为＂会学＂。     

为"学"而"教"培养自能

语文教学的最终目的就是培养学生自己分析问题和解决问题的能力。在小学语文教学中要重视对学生进行学习方法的指导 ,让其学会学习。而要达到这一目的 ,首先要加强对学生的预习指导 ;其次要对学生的阅读加以引导 ,最后使学生建立自学体系 ,养成良好的学习习惯。总之 ,在学法指导过程中 ,要做到学中求悟 ,悟中得法 ,充分发挥学生的自主性     

提高学生历史思维能力之管见

提高学生历史思维能力的关键在于教师。教师要转变教学观念 ,切实进行教学改革。教师要切实理解教材 ,让学生形成知识网络。教师要传授学习方法 ,帮助学生思维。教师要精心设问 ,引导学生积极参与思维。教师还要加强讲评训练 ,不断提高学生的思维能力     

指瑕：提高学生作文水平的重要途径

提高学生作文能力既要从正面给予示范，借鉴成功的经验，也需要从作文的病例中吸取教训，获得有益的启示，二者不可偏废。准确地辨析和找出文章中问题是作文的一种能力，对于修改完善文章具有重要的作用，无疑也是提高写作水平的重要途径。     

藏医药教学采药实践课之我见

文章认为采药实践课是藏医药专业教学的重要组成部分，在具体开展识药采用药实习活动中，除完成规定的教学实践内容外，还应引导学生了解藏医药学的文化哲学渊源，树立投射藏医药事业的敬业思想，培养求是探索的科学精神，从而充分发挥采药实践活动对学生整个专业学习和提高综合素质所产生的积极作用。     

谈语文的阅读与写作教学

通过课文教给学生写作的方法、技巧,通过一堂课让学生有所得。通过指导学生阅读、分析课文,帮助学生学会这篇文章的写作方法或特色,并能运用到写作实践中去。     

在语文教学中学生自主学习初探

自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场,培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。鼓励学生发表独立见解,加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,最大限度地开发学生的潜能。     

英语课堂学生自我评价的实现

在英语课堂教学中,学生学会自我评价,可以提高自主学习能力,体验成功的快乐,树立自信心,为终身学习打下基础。依据课标的要求和学生自身的特点,编制学生自我评价表,帮助学生自我反思,自我修正,为终身学习打下基础。     

浅论有效发挥教材的潜在功能

在数学教学中应利用教材，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，发掘教材的潜在功能，充分利用教材启迪学生思维，引导学生从课本中提炼知识精华，帮助学生建立知识仓库，形成知识网络。     

培养职高生的数学自学能力

自学能力的培养是一个长期、系统的过程。职高生的数学自学能力基本没有,要让他们自己学数学,则需要提高他们自学数学的能力。如何在教学过程中发挥教师的“拉、扶、放”的作用,通过课内和课外两个角度阐述。课堂上通过阅读能力的培养即引读、细读和精读三个环节,教他们学会去阅读数学教材;课外从培养课前预习的习惯入手：定要求、拟提纲、作检查,督促和帮助他们养成良好的数学学习习惯。     

高校学生自主学习现状调查与分析

在对我省高校大学生自主现状学习的调查后得知,近一半(44.7%)的学生有明确的自主学习计划,三分之一的学生学习目的不明确,对于是否知道如何自主学习这一问题,只有37.4%的学生知道,62.6%的学生要么就是不清楚,要么就是概念模糊。针对这些现状,必须确立学生自主学习活动中的角色地位;其二,教师应在推广多媒体辅助外语上下功夫,提高建立自主学习活动中心;其三,学生的小组活动也应受到重视;其四,教师应培养学生对自己学习负责任的态度。