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历史类课程多以"传统""保守"等著称.即便如此,历史类课程也可紧跟时代步伐,尝试采取SPOC混合教学等新型教学模式.实践证明,在一定程度上,SPOC教学模式有助于拓展教学空间,增强师生之间的互动,也有助于历史类课程实现从"教师本位"到"学生本位"的转换,从而提升教学质量. 相似文献
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SPOC是线上与线下相结合的一种新型教学模式.构建SPOC统计学混合式教学方案,利用问卷调研数据分析SPOC混合式教学在统计学课程中的应用效果.结果显示,统计学课程应用SPOC混合式教学获得了学生广泛认可,并取得较好的教学效果,但课程内容、考核评价体系仍需进一步优化. 相似文献
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本文针对在教学中程序设计类课程的理实分离、资源单一、教师主动、学生被动、缺乏自主性学习等问题,分析传统教学不足之处并结合SPOC教学模式特点,提出一种基于自适应的SPOC与深度学习混合的教学模式,重构教学过程,建立多维评价教学体系测评教学效果,证明其有效的实践性。 相似文献
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任务型语言教学(TBLT)的特点和职业英语教学目标高度吻合,然而在传统课堂的任务型教学中,课堂活动时间常常被知识传授时间挤压,使知识内化无法完成。由Armando Fox教授提出的SPOC模式创建了一种将MOOC和实体课堂相结合的混合教学模式,给职业英语TBLT教学带来了有益的启示。本文根据Bersin提出的混合教学的四个流程,对案例课程的课程开发和教学实践进行描述性研究,以探索基于SPOC和TBLT的职业英语教学范式。 相似文献
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【目的/意义】近年来高校信息化教学平台建设发展迅速,得到越来越多高校的重视。SPOC作为一种新 型信息化教学平台,是对MOOC的继承、延伸与拓展,能够将优质MOOC资源与面授课堂教学的优势有机结合, 实现对教学环节的重构与创新。【方法/过程】本文在详细介绍SPOC教学模式和大学生公共课程信息化教学平台 的基础上,开展基于SPOC的大学公共课程教学平台建设及运行的研究,并提出了基于SPOC的大学公共课程教学 平台系统结构模型。【结果/结论】以期为高校网络教学工作的开展提供新的思路,促进信息技术与公共课程教学 的深度融合。 相似文献
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近年来,企业对网络营销人才的需求日益增加,网络营销人才的培养已成为我国高职院校市场营销、电子商务等专业人才培养计划的重点。互联网的迅速发展带动了网络营销的方式方法、工具体系不断更新,使得我国网络营销课程发展相对滞后,呈现出课程教学缺乏实践性、课程内容过于传统等问题。本文就高职院校网络营销课程教学实践中出现的问题进行浅析,并对SPOC混合式与项目实践相结合的教学方式进行研究,通过将SPOC资源与项目教学法的特点及优势应用到网络营销的课程中,对教学过程与评价考核进行深入改革。 相似文献
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<正>混合式教学模式指通过教师的教学设计,学生进行线上和线下的学习活动。SPOC(SmallPrivate Online Course,小规模限制性在线课程)是将MOOC(MassiveOpenOnlineCourses,大型开放式网络课程)与课堂教育融合的一种混合式教学模式。与MOOC不同,SPOC让教师更多地回归课堂。在SPOC混合式教学中,线上资源供学生课前自学和课后巩固使用。在线下课堂中,教师是课堂的指导者,学生是课堂的中心。“公司金融”课程是一门从公司的角度,分析投资决策、融资决策和分配决策,探索公司价值最大化 相似文献
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以《教学设计原理与方法》SPOC课程为例,从SPOC教学设计必要性出发,依据ADDIE教学设计模型和SPOC教学设计结合的可行性,结合案例分析ADDIE模型在SPOC教学设计中的应用,并构建SPOC教学设计模型,为SPOC相关教学者开展教学设计提供参考. 相似文献
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该文结合“材料失效分析与防止”课程的特点和教学现状,从优化课程内容、教学资源建设、教学模式改革、考核体系构建等几个方面,对SPOC应用于“材料失效分析与防止”课程改革的可行性进行了探索。 相似文献