高校体育教学环境评价体系的创建探索

高校的体育教学在学生教育阶段发挥着重要作用,直接影响着大学生的身心健康发展。所以在高校体育教学中,教师要做好体育教学工作,提高体育教学的效果,以学生的体质健康为教学目标。但是高校的体育教学工作在开展的过程中,不仅要培养体育型的人才,还要创建有效的评价体系,才能推动高校体育教学的稳定发展。本文阐述了高校体育教学环境评价体系的概念以及存在的问题进行分析,并探索出创建高校体育教学环境评价体系的策略,以期能够为高校体育教学评价工作提供具有指导性的建议。     

新时期我国学校体育改革与发展的思考

从教学目标、教学内容、教学评价等方面入手,探讨学校体育教育改革与发展的对策。认为:培养学生终生体育的意识、习惯和能力是学校体育的一个根本目标;明确学校体育各学段的体育目标和内容,强调其连续性和衔接性,形成一体化体系;重构学校体育教育评价体系。     

体育教育专业排球必修课过程性评价指标体系构建研究——以沈阳体育学院为例

国家教育改革提出,体育课程评价要突出对学习过程的评价,注重多方面多维度对学生进行综合评价。现阶段,对于过程性评价的应用流于形式,多数体现在教学大纲等文件中,在教学过程进行实践的相对较少。本研究的目的在于对学生的学习进行过程性评价,在实践中不断优化和完善体育教育专业排球必修课的评价体系。以沈阳体育学院体育教育专业排球必修课为研究对象,通过施测现行评价与过程性评价指标,对学生学习态度、排球知识与技能等进行对比分析,结果表明：运用过程性评价能够促进学生成绩提升、学习态度转变,促进知识吸收与技能实践,有利于体育教育专业人才的培养。构建的体育教育专业排球必修课过程性评价指标体系在实践层面可行,经与现行评价体系对比,过程性评价指标体系能够促进学生成绩、学习态度、排球理论与技术以及实训技能的提升,有助于学生学习排球课程。     

《体育与健康》课程在教学评价问题上的目标导向

新课程提出建立促进学生全面发展的评价体系,采用多样化的、开放性的质性的评价方法,不仅关注评价的结果,更要关注评价的过程。新课程在教学评价方面提出了新的要求,关于如何客观全面评价学生的体育学习的问题及其相关探讨越来越多地受到广大一线体育教师关注。随着课程改革的实践,体育与健康课程的教学评价体系正在不断完善。教学研究栏目本期针对"教学评价"组稿,欢迎广大读者继续关注教学评价的热点问题,以期进一步深入探讨和实践。     

美国中小学体育与人文素质教育--兼论我国学校体育开展人文素质教育的对策

通过对美国中小学体育教学目标、人文素质教学内容、教育思想和教学标准的分析,得出其人文素质教育具有教育思想科学全面、教学方法结合实践、教学内容丰富实用、教育过程长期系统、教学标准明确可行等特点。从而为我国学校体育开展人文素质教育提出了加强对体育教育思想的理解和认识、修改教学大纲和教材的编写体系以及构建人文素质教育评价体系等项对策。     

当前高校体育改革与发展领域凸显问题评析

体育生活化已成为高校体育践行终身体育的有效路径之一。明确高校体育的教育任务和课程目标是进行高校体育改革的必由之路。校园体育文化活动的开展是高校体育人文性的折射。寻求多元化的教学评价体系是教学改革的重中之重。     

试论学校体育的评价转移

本试通过学校体育过程性评价与终结性评价的比较分析，阐述评价反馈体系的建立是现代体育教学过程的必然趋势。中探讨了关于学习评价的若干理论性问题，认识了体育教育与评价的相对性，即不应盲目追求客观和量化指标，依据学习评价的反馈功能，建立起着眼于学生学习过程的纵向评价和学生学习效果的相对差距的评价。最终实现学校体育由终结性评价向过程性评价的转移。     

教学因评价而精彩

背景在日常的体育教学中,对学生的体能健康、课程的学习进行科学而合理的评价是课程实施的一个必须和重要的环节。随着新一轮基础教育课程改革的全面铺开,在创新教育如火如荼地开展的今天,在《体育(与健康)课程标准》全力实施之即,如何“改变体育课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能”,如何实现《体育(与健康)课程标准》提出的“在体育教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心”的新的评价理念,实现“建立促进学生素质全面发展的评价体系,建立促进教师不断提…     

学校体育以体育人“非学科”化的生成逻辑、现实审视与路径探寻

围绕学校体育长期以来“学科”化价值取向导致的学校体育过于偏重课程技术化、知识体系化和教学程序化,从而忽视了学生本体感受与个性化发展以及引发的教育功利化倾向等问题,提出在“双减”政策实行过程中,从“非学科”角度回归学校体育以体育人的本质,对学校体育的教育功能在个人成长性和社会适应性、教育方式的运动实践性和身体感知性、教育方法的个体差异性和项目技术“非阶梯”性、教育评价的过程性和发展性等方面进行挖掘和拓展。并据此提出以中华体育精神浸润为目标、以具身性为依据、加强“家校社”联动、重构体育教育评价体系的“非学科”视域下学校体育以体育人实践路径。     

关于体育学习过程性评价的探究

现阶段传统的评价体系已经难以保障学生全面发展的需求,在教学改革的全新时代背景下,教育工作者以及研究者还需要广泛的关注过程性评价。本文就通过查阅近些年来过程性评价在体育教学中的研究,发现并没有多少针对此的研究,深入高层次的研究更是凤毛麟角。因此,本文的目的就是在分析的基础上为后续研究提供一些具备良好参考价值的建议,充分结合结果性评价和过程性评价两者,确保能够帮助高校建立更加科学的公共体育课评价体系,与实际教学工作相结合,针对我国体育教学评价体系,真正实现理论的创新。     

浅析形成性教学评价在体育教学中的运用

体育教学评价是体育教学的重要组成部分.在当前我国的体育教学过程中,教学评价的类型包括初始评价形成性评价以及终结性评价等,然而形成性教学评价在当前的体育教学过程中起到了重要的作用.怎么能够更加合理,科学的在当前教学过程中正确的使用形成性教学评价是体育教学中的一个重要问题,文章通过对形成性教学评价的概念、功能和特点进行分析与研究,得出如何使形成性教学评价在体育教学中得以运用,希望能为我国体育教育事业做出自己的贡献.     

高职院校发展性体育教师评价理念与体系构建

教育评价在学校教育改革中起着导向与质量监控的重要作用,是学校教育改革与发展的关键环节.体育教师是学校体育的指导者和组织者,在学校体育教育过程中起主导作用,转变体育教师评价理念,构建促进体育教师不断发展的评价体系,可以对高职院校体育教育特别是体育课程教学与建设起到导向和推进作用,使学校体育教育更加贴近社会和现实发展需要.     

对当前我国体育学习评价现状的分析与发展思考

体育教学评价则是发展与改革体育教育的重要内容,是教育评价的重要组成部分,是学校实现科学管理体育教学的重要环节,对于推动教育教学改革,提高体育教学质量有着积极的促进作用。本文结合我国体育教学评价的历史发展,联系体育评价现实,指出当前我国体育学习评价在评价目的认识、评价内容、评价方法及主体等方面存在的不足,并提出了要建立促进学生全面发展评价体系的发展思路。     

结合新体育与健康教学大纲构建体育教学新体系

结合新体育与健康教学大纲重新构建了体育教学新体系。这种体系在对大学生进行系统的体育与健康教育的基础上,使学生掌握健身理论知识和科学健身的方法;通过大学体育教育使学生掌握1～2项体育特长,培养了学生健身锻炼的意识、兴趣和习惯,为学后体育、终身体育打下良好基础;改革了教学评价体系,实现了从终结评价到终结评价与过程评价相结合的过渡,从内容单一的评价向多元评价的过渡;注重学习的过程,把学生进步的幅度作为一项重要的考核指标。实践证明,这种体育教学新体系是可行的。     

我国高等职业教育体育教学评价的现状及其发展趋势

体育教学评价作为体育教育的重要组成部分,其体系的科学构建对于体育教育效果具有重要的意义。本文针对目前我国高等职业技术学院体育教学评价体系中存在的问题,结合学校体育教学规律和当前体育教学改革的需要,对教学评价体系构建的发展趋势进行探索,使体育教学评价体系更有科学性、操作性和全面性等。     

创新 高效 活跃——小学体育“趣味课课练”的教学实践探究

体育是义务制教育阶段的基础学科,旨在提升学生体能、发展学生体能。随着素质教育的不断深入人心,体育学科教学也逐步受到更多教师和家长的关注,教育行业也越来越重视学生综合素养的培养。作为体育教师要能积极运用课课练,来提升课堂教学质量促进学生的发展。基于此,对于小学体育“趣味课课练”的教学实践,笔者开展了如下的探究。     

高等职业院校体育与健康课程体系的构建研究——以聊城职业技术学院为例

高等职业院校的体育与健康课程越来越受到重视,体育课程的组织形式也变得多样化。为实现体育课程的多元化教育功能,该文运用文献资料、访谈调查、逻辑分析等研究方法,对聊城职业技术学院体育与健康课程体系进行分析,从课程理念、教学模式、教学方法、教学评价等方面进行了详细的梳理,找出学校体育教学改革过程中存在的不足,提出了今后改进的方向,即课程设置合理化、教学方法科学化、评价体系多样化。在今后的发展中,学校应更加重视体育教育,使学生身心全面发展,打破传统落后的教学思想,对体育课程的改革和发展进行理性思考,构建符合社会发展的体育与健康课程体系。     

基于应用型人才培养高校武术教学多元智能评价体系的构建研究

“多元智能”理论思想是教育教学评价的基础之一,在不同时期对体育教学评价产生了深刻影响.在应试教育的背景下产生教学评价方法、评价体系以及考核标准等,已经不能满足现代化素质教育的发展需求,这就要求大学体育学习评价体系在重构时强调评价的个体化、差异化和多元化.文章从大学武术教学着手,探讨高校武术教学评价的新模式,使教学过程与效果得以优化,使高校武术教学向科学化发展.     

新时期我国中小学体育与健康教育一体化发展研究

采用文献资料、实地调研等研究方法,对我国中小学体育与健康教育一体化发展进行研究。存在问题：思想观念滞后,健康教育重视度不足、健康教育形式单一,缺乏教学创新、健康教育评价落后,评价手段不足、师资力量不足,健康教育开展科学性欠缺。破解策略：提升思想观念,强化健康教育重视程度、理论与实践教育相结合,重视教学手段方法的创新性、开展健康教育评价体系建设、重视体育教师再培训建设,完善教师健康教育知识体系。     

高校体育教育中隐性指标的探究

采用文献资料法 ,根据素质教育的要求 ,剖析目前高校体育教学重显性指标的现状 ,提出应重视隐性指标在体育教育中的作用 ,改革传统体育教学内容体系和评价体系。