例析“基因的自由组合定律”中几个重要数据的应用

“基因的自由组合定律”是中学生物教学中的一个重点 ,同时也是一个难点 ,而有关这一节的计算题更让很多学生摸不着头脑 ,笔者在教学实践中将这一规律中的几个数据作了详尽的归纳与分析 ,收到了很好的效果 ,具体如下 :1　对Ｆ2 四种表现型之比 9∶3∶3∶1的分析在两对相对性状的遗传实验中 ,Ｆ2 表现型有四种 ,其比例为黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱 =9∶3∶3∶1,由于该实验中 ,黄色圆粒亲本为双显性纯合体 ,绿色皱粒亲本为双隐性纯合体 ,因此Ｆ2 中与双显性纯合亲本性状相同的个体所占的比例为 9/ 16 ,与双隐性纯合亲本相同的个体所占的比例为 1/…     

高考全国卷Ⅰ考查科学探究能力试题的三大特点

由教育部考试中心命制的全国高考理科综合Ⅰ·生物卷(下简称“高考全国卷Ⅰ”)非常注重考查学生的科学探究能力.现以近两年高考全国卷Ⅰ中突出考查科学探究能力的试题为例,简析其三大特点. 1 高考全国卷Ⅰ考查科学探究能力试题示例 [例1](2014年第32题)现有两个纯合的某作物品种:抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)品种.已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少.     

2014年高考全国卷I生物32题点评

（2014年全国卷I 32题）现有两个纯舍的某作物品种：抗病高秆（易倒伏）和感病矮秆（抗倒伏）品种。已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。回答下列问题：（1）在育种实践中,若利用这两个品种进行杂交育种,一般来说,育种目的是获得具有优良性状的新品种。     

求基因型的规律和方法

1求一对相对性状的基因型的规律求生物体的基因型,可从它本身的表现型、它的亲本的表现到、它的后代的表现型来推测。1．1根据其本身的表现型．求基因型表现型是由基因型决定的。隐性纯合体的表现型为隐性性状;显性纯合作和杂合体的表现型为显性性状。那么,如某生物体的表现型为隐性性状,则它的基因图为隐性纯合体;如某生物体的表现型为显性性状,则它的基因型有两种可能：显性纯合体或杂合体。表现型为显性性状的生物体,要进一步判断它的基因型是显性纯合体还是杂合体,可根据它的亲本或后代中有、无隐性性状的个体来判断。1．2根据…     

抓住隐含条件解题

题目　表 1中野生型果蝇的各种性状均为显性 ,其他各个纯合系除特有的隐性性状外 ,其余各种性状均为显性性状 ,请回答 :表 1纯合系型 ①野生型②白眼型③黑身型④残翅型⑤粗眼型性　状灰身Ｂ黑身ｂ长翅Ｄ残翅ｄ红眼Ｅ白眼ｅ细眼Ｒ粗眼ｒ染色体ＸⅠⅡⅢ　　 (1 )用常染色体上基因 ,通过翅型和眼型做独立遗传实验 ,选出双亲的纯合系类型及其基因型 (只写两对相应的基因 )应为　　　　和　　　　。(2 )若通过一次交配实验获得表现型为长翅白眼的杂合体雄蝇 ,选出双亲的纯合系类型及其基因型 (只写两对相应的基因 )应为　　　　和　　　　 ;这些…     

浅谈数学极限思想在生物教学中的应用

随着教学改革的不断深入 ,对学生综合能力的要求越来越高。对教师而言更应加强对各个学科知识的学习 ,使本学科与其他学科的教学能相得益彰。这里笔者略举一二 ,谈谈数学极限思想在生物教学中的应用。例 1　将杂种Ｆ1(Ｄｄ)连续自交 3次 ,试分析 :(1 )每一代出现纯合体的比例 ?(2 )随着自交次数的增加 ,分析后代的纯合体的比例的变化趋势 ?解析　Ｆ1连续自交的遗传图谱如图 1 :可见 ,设自交ｎ次后子代的纯合体的比例为 ｙ ,则ｙ =1 -12 ｎ,当ｎ→∞时 ,ｙ→ 1 ,随着自交次数的不断增加 ,后代纯合体的比例越来越高 ;当自交的次数趋于无穷大时…     

高中生物学问题解答

41.解释:基因型 表现型 纯合体杂合体 答:基因型——遗传学上把遗传基础(如DD、Dd、dd)叫做基因型。     

对“三大遗传规律”的教学体会

“三大遗传规律”是指基因的分高规律、基因的自由组合规律、基因的连锁和互换规律。笔者在教学过程中发现有很多值得推广的方面．以此与同行们共同探讨。1基因的分离规律基因的分高规律主要用于由一对同源染色体上的一对多位基因所控制的一对相对性状的遗传现象。这一规律是学好基因的自由组合规律、基因的连锁和互换规律的基础．在教学这一规律时发现：1．1显性约合体X显性纯合体-全为显性纯合体1．2隐性约合体X隐性纯合作-全为隐性纯合体1．3显性约合体X隐性纯合作-显性条合作1．4显性纯合体X显性杂合体-显性纯合体：显性杂合作=1：1I…     

一对容易误解的遗传题

例1 用纯合高茎豌豆(DD)和纯合矮茎豌豆(dd)杂交得F1,F1自交得F2,F2全部高茎豌豆的自交后代中,矮茎豌豆的比例是( )。 A.1/8 B.1/6 C.1/4 D.3/8 解析 用纯台高茎豌豆(DD)和纯合矮茎豌豆(dd)杂交得F1的基因型为Dd;F1自交得F2的基因型及比例为DD:Dd:dd=1:2:1;F2全部为高茎豌豆的基因型及比例为DD:Dd=1:2,即DD为     

2003年文科全国高考第17题的解答补充

为讨论方便 ,引述原题如下 :已知正四棱柱ＡＢＣＤ -Ａ1 Ｂ1 Ｃ1 Ｄ1 ,ＡＢ =1,ＡＡ1 =2 ,点Ｅ为ＣＣ1 中点 ,点Ｆ为ＢＤ1 的中点 (如图 1) .( 1)证明ＥＦ为ＢＤ与ＣＣ1 的公垂线 ;( 2 )求点Ｄ1 到面ＢＤＥ的距离 .该题形式简洁 ,方法多样 ,难度适当 ,是一道理想的高考数学试题 ,全国统一标准答案中已给出了 :( 1)的两种解法 ;( 2 )的一种解法 ,现将其余解法补充如下 .1　利用线面关系求解 ,称为传统法 .图 1　　　　　　　图 2证明 ( 1)　方法一 :取ＢＤ中点Ｍ ,连ＣＭ ,ＦＭ(如图 2 ) .因为Ｆ为ＢＤ1 中点 ,所以ＦＭ平行并等于 12 Ｄ1 Ｄ …     

两对相对性状杂交实验中F2表现型之比的分析

具有两对相对性状的纯合体杂交 ,Ｆ2 表现型的种类及比例有多种情况 ,这与不同对基因在染色体上的位置有最直接的关系 ,因为Ｆ1产生配子的种类及比例决定于基因在染色体上的位置关系。在完全显性以及各种配子活性、受精卵发育率和环境条件均相同的情况下 ,根据基因在染色体上的位置不同以及是否发生互换 ,Ｆ2 表现型种类及比例有以下几种类型。本文所指的非等位基因间没有任何形式的相互作用。1　两对 (或多对 )基因分别们于两对 (或多对 )同源染色体上根据遗传学原理 ,具有两对 (或更多对 )相对性状的亲本进行杂交 ,Ｆ1在减数分裂形成配子…     

浅谈高中生物三个测交实验在概念教学中的差异

测交是指基因型未知的显性个体与隐性纯合体交配,以检定显性个体基因型的方法.人教版高中生物《必修2·遗传与进化》中,孟德尔在发现基因的分离定律、基因的自由组合定律以及摩尔根在确定基因在染色体上的果蝇杂交实验中都分别用到了"测交实验",然而,三者的作用却不尽相同!     

一类错误率较高的"F_2代分离比"的计算题解析

例1 某育种专家在农田中发现一株大穗不抗病的小麦(控制小麦穗大与穗小的基因分别用D、d表示, 控制不抗病与抗病的基因分别用T、t表示),自花授粉后获得160粒种子,这些种子发育成的小麦中有30株为大穗抗病,有x(x≠0))株为小穗抗病,其余都染病。若将这30株大穗抗病的小麦作为亲本自交,在其F1中选择大穗抗病的再进行自交,F2中能稳定遗传的大穗抗病小麦占F2中所有大穗抗病小麦的比例为多少? 解析(1)30株大穗抗病小麦的基因型为DDtt或     

凡是子代表现型只有一种的亲代一定是纯合体吗

《生物学教学》第 6期第 8页 ,基因自由组合规律反推题型解法 ,掌握一对相对性状的遗传规律 :即①凡是子代 (Ｆ)表现型只有一种的 亲代 (Ｐ)一定是纯合体(ＡＡ×ａａ、ＡＡ×ＡＡ、ａａ×ａａ)。笔者认为 :子代 (Ｆ)的表现型只有一种的 ,亲代 (Ｐ)不一定都是纯合体。如 :四川省 1996年普通高中毕业会考生物试卷第66题。番茄茎的颜色受一对等位基因Ｒｒ控制 ,现用两株紫茎植株与一株绿茎植株相互杂交 ,其结果如下 :第一组 :紫茎Ａ×紫茎Ｂ→紫茎第二组 :紫茎Ｂ×绿茎Ｃ→紫茎第三组 :紫茎Ａ×绿茎Ｃ→紫茎、绿茎从第二组可以推出 ,紫茎Ｂ的…     

对一道高考生物综合题的解析、调查及启示

2003年全国高考理科综合能力测试第26题,题目如下: 小麦品种是纯合体,生产上用种子繁殖,现要选育矮秆(aa)、抗病(BB)的小麦新品种;马铃薯品种是杂合体(有一对基因杂合即可称为杂合体),生产上通常用块茎繁殖,现要选育黄肉(Y)、抗病(Rr)的马铃薯新品种,请分别设计小麦品种间杂交育种程序,以及马铃薯     

数学方法分析遗传难点几例

例 1.豌豆是自花传粉植物 ,而且是闭花授粉。所以豌豆在自然状态下 ,能避免外来花粉的干扰而保持纯种。为什么 ?分析 :豌豆在未开花时已完成授粉。可见 ,在自然状态下 ,豌豆是连续自交的植物。若D为显性基因 ,控制显性性状 ,d为隐性基因 ,控制隐性性状。基因型为Dd豌豆 ,连续n代自交后 ,设每代每个体都能产生 4个后代 ,则每代个体总数及纯合体、杂合体的个数如下表 :F1F2 F3 … Fn后代总数 4 142 4 3 … 4 n纯合体(DD、dd)个数 2 12 5 8… 4 n- 2 n杂合体(Dd)个数 2 4 8… 2 n　　所以 ,第n代纯合体比率 =4 n- 2 n4 n =1- 12 n。当n→ +…     

测交教学讨论

狭义的测交指杂种第一代与隐性亲本的杂交,而实际上,测交可以泛指隐性个体与各种相应基因型个体的杂交,在中学生物遗传规律的教学中,测交可谓点睛之笔,不可轻描淡写,泛泛而论。 一、测交的性质 1.测交后代表现型的种类及比例,基因型的种类及比例与被测交者产生的配子的种类及比例均相同。致使“三个相同”的原因是:隐性亲本产生的配子中,不带有显性基因,从而对被测交者配子中基因的表达没有遮盖作用。 2.测交后代表现型已知,则可确定其基因型。原因是:测交后代的1/2基因来自于隐性亲本,如果表现出隐性性状,当然是隐性纯合体,如果表现出显性性状,则一定是杂合体。 二、测交的应用 1.测交可测知生物未知的基因型 生物的基因型、配子的基因型,是无法直接观察到的,能肉眼看到的只是生物的表现型,测交却能使我们透过测交后代的表现型,“看”到测交生物产生的配子的种类和比例,谁知生物未知的基因型。 例:在蕃茄中,缺刻叶和马铃薯叶是一对相对性状,显性基因B控制缺刻叶,基因型bb是马铃薯叶。紫茎和绿茎是另一对相对性状,显性基因A控制紫茎,基因型aa是绿茎。现有表现型均为紫茎缺刻叶的三个蕃茄品种,     

高中生物遗传学中三个测交实验的不同点

测交是指基因型未知的显性个体与隐性纯合体交配,以检定显性个体基因型的方法。人教版高中生物必修2《遗传与进化》中,孟德尔在发现基因的分离定律、基因的自由组合定律以及摩尔根在确定基因在染色体上的果蝇杂交实验中都分别用到了"测交实验",然而,它们三者的作用却不尽相同!1基因的分离定律中的测交实验     

应用力学综合练习

1　单选题(1 )图 1所示结构受一水平力ＦＰ 作用 ,铰支座Ａ的约束力ＲＡ 作用线应该是 (　　 )。　Ａ 沿水平线　Ｂ 沿铅垂线　Ｃ 沿ＡＢ连线　Ｄ 无法判断图 1　铰支座结构示意图(2 )图 2所示为一不计自重的简支梁。若Ｆ1 =-Ｆ2 =Ｆ ,则支座Ａ的约束力为 (　　 )。　Ａ 2Ｆｈ/ｌ,铅垂向上　Ｂ 2Ｆｈ/ｌ,铅垂向下　Ｃ 2Ｆｈ/ｌ,与支座Ｂ的约束力平行且同向　Ｄ 2Ｆｈ/ｌ,与支座Ｂ的约束力平行但反向图 2　简支梁示意图(3)表征低碳钢强度的主要指标是 (　　 )。　Ａ .σＰ　Ｂ .σＳ　Ｃ .σｅ　Ｄ .σ0 .2(4)如图 3所示 ,一根等直的传动轴上…     

巧用图解法解一类遗传题

在高考和平时测试中,学生经常遇到有关自交后代纯合体、杂合体比例的计算问题,例如:(1 998年上海高考题)将具有一对等位基因的杂合体,逐代自交3次,F3 代中纯合体比例为(　　)A .1 /8　　B .7/8　　C .7/1 6　　D .9/1 6此题的一般解法推导过程繁琐,不直观,学生在计算过程中极易