湖南省省级示范性幼儿园发挥示范作用的情况调查

示范性幼儿园的建设和发展影响着幼教事业的整体发展水平,而示范、辐射作用的发挥是示范性幼儿园建设的一个重要指标。湖南省省级示范性幼儿园在积极帮助薄弱幼儿园、带动区域学前教育事业发展方面较好地发挥了示范辐射作用。今后,我们要进一步加强示范性幼儿园的内涵建设,定期对示范性幼儿园进行示范性工作专项督导,形成全覆盖的示范支援体系。     

湖南省示范性幼儿园的建设状况及对策

20世纪90年代以来,湖南省逐步形成了示范性幼儿园建设的制度,创建了一批示范性幼儿园,形成了省市州县区各级示范性幼儿园网络,为推动全省幼儿教育事业的整体发展奠定了坚实的基础。但要发挥好湖南省各级示范性幼儿园的作用,还需积极做好相关方面的工作。     

创新引领榜样示范扎实推进省级示范性幼儿园建设：园长如何在园本考研中担当首席研究者

引言：为进一步加强省级示范性幼儿园建设,努力打造一支政治强、理念新、善管理、会科研、能发挥示范和引领作用的高素质园长队伍,培养一批可成为黑龙江省幼儿园园长队伍中的领军人物,并在省内外具有较强影响的专家型园长,以此继续推动全省学前教育事业健康有序发展,黑龙江省教育厅于2009年12月23日～25日举办了为期3天的黑龙江省示范性幼儿园园长研修培训活动。     

示范性幼儿园示范作用发挥情况探析

示范性幼儿园的建设和发展关系着幼教事业的整体发展。示范性幼儿园应该在办园体制和教育理念、幼儿园课程更新、幼儿园管理、促进教师专业成长方面发挥示范辐射作用。示范性幼儿园可以通过开展定期指导、加强园际互动、实现资源共享的方式发挥示范辐射作用,实现区域幼教事业的跨越式发展。     

湖南省学前教育发展现状与政策建议

本研究采用问卷、访谈、实地观察等研究方法,对湖南省6个地州市的学前教育现状进行了抽样调查,发现湖南省学前教育事业发展迅速,师资队伍数量与质量有所提高,教育改革顺利推进,但学前教育发展格局欠合理,管理欠规范,区域、城乡发展不均衡,教师数量、质量及其待遇有待提升.政府应加强学前教育规划和管理,加大经费投入,尽快出台学前师资建设政策,稳定幼儿教师队伍,促进全省学前教育事业健康发展.     

对示范性幼儿园的作用与未来走向的思考

示范性幼儿园是特定背景下的产物。国家关注示范性幼儿园建设的目的是发挥示范性幼儿园的示范和辐射作用,带动全国幼儿教育事业的发展。然而,随着经济的迅速发展,示范性幼儿园建设出现了加剧幼儿教育的不均衡发展、过度建设“贵族”“精英”幼儿园、浪费教育资源等问题,甚至可能导致教育寻租现象的发生。政府要从政策制定入手,逐渐限制和缩小教育差距,完善公共教育政策。     

省级示范园发挥示范辐射作用的实践研究

示范辐射、引领带动是示范性幼儿园的责任和义务,真正发挥示范辐射作用,必须强化内涵建设、创新管理机制、提高保教质量、凸显办园特色、传播先进经验、共享优质资源来整体推进学前教育的改革和发展,实现区域内学前教育的有效服务和均衡发展。     

乡镇中心幼儿园建设中的困境及对策

乡镇中心幼儿园建设是整个农村学前教育事业发展的核心,在农村学前教育事业发展中发挥了重要作用。通过对湖南省东部地区乡镇中心幼儿园建设现状调查发现,乡镇中心幼儿园存在办园水平总体较低、办园条件较差、教师数量短缺且素质不高、中心示范作用发挥不够等问题,制约了其在农村学前教育发展中的地位。推进乡镇中心幼儿园的发展应在增加投入、加强管理、提高师资队伍水平、建立以乡镇中心幼儿园为依托的农村幼教业务指导网络等方面下好功夫。     

中国学前教育研究会“十一五”研究课题指南

一、学前教育事业发展和政策研究(一)学前教育事业发展状况研究,如:*不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展的现状及影响因素研究;*我国当前学前教育机构的构成(类型、职能、比例等)及其社会适应状况研究;*新时期我国学前教育政策的历史演变及其效果研究;*世界主要国家发展学前教育的法律、政策、措施、效果及对我国的启示;等等。(二)当前学前教育事业发展中的问题与对策研究,如:*学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究;*学前教育事业发展规划中的问题与对策研究;*学前教育资源配置的公平性问题研究;*示范性幼儿园问题(…     

中国学前教育研究会“十一五”研究课题指南

一、学前教育事业发展和政策研究(一)学前教育事业发展状况研究,如:●不同社会经济与文化背景地区学前教育事业发展的现状及影响因素研究;●我国当前学前教育机构的构成(类型、职能、比例等)及其社会适应状况研究;●新时期我国学前教育政策的历史演变及其效果研究;●世界主要国家发展学前教育的法律、政策、措施、效果及对我国的启示;(二)当前学前教育事业发展中的问题与对策研究,如:●学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究;●学前教育事业发展规划中的问题与对策研究;●学前教育资源配置的公平性问题研究;●示范性幼儿园问…     

示范性幼儿园的建设与管理

示范性幼儿园建设应因地制宜,合理布局,科学指导,不能变成等级幼儿园评估的翻版。政府应加强对示范性幼儿园的宏观管理,使之真正发挥示范作用,带动本地区幼儿教育事业的整体发展和教育质量的提高。     

偏远贫困地区村级幼儿园建设问题探讨——以湖南省为例

学前教育三年行动计划的实施,有效推动了湖南省学前教育事业的发展,但贫困地区的学前教育仍未实现“全覆盖”,许多远离乡镇中心的偏远村落的幼儿难以接受基本的、有质量的学前教育,这大大影响了湖南省学前教育发展进程。为此,在实施精准扶贫的过程中,应高度重视和推进贫困地区村级幼儿园建设,出台扶持偏远贫困地区学前教育发展的新政策,切...     

示范性幼儿园办园模式改革的意义与途径

新时期示范性幼儿园改革办园模式,应着眼于扩大优质教育资源,以有效缓解当前人民群众对优质教育资源需求与当前优质资源供给不足之间的矛盾;充分发挥示范性幼儿园的辐射作用,以多种形式带动其他幼儿园的发展;开展多种形式的教育教学改革,广泛传播办园经验。为此,示范性幼儿园可以采取联合办园、开办分园"、手拉手"结对帮扶等多种途径,通过开展城乡教师交流、家庭社区合作共育等活动,推动当地学前教育事业的健康快速发展。     

示范性幼儿园评估探微——基于系统分析的视角

示范性幼儿园在提升学前教育整体质量方面具有突出优势,但示范园评估制度在实践中广受争议。文章基于系统分析的视角探讨我国示范性幼儿园评估工作运行中存在的问题以及完善示范园评估的路径,为示范园制度的良性发展提供参考。     

湖南省沅江开展学前教育系列培训,为小学化倾向纠偏

正3月8日,湖南省沅江市(以下简称"我市")700多名公民办幼儿教师集中参加课程培训。这是今年以来我市举办的第二次大型幼儿教师培训活动,旨在进一步贯彻《3~6岁儿童学习与发展指南》精神,提高学前教育从业人员素质,纠正幼儿教育小学化倾向,办好有质量的学前教育。本次培训特聘了湖南省学前教育学会常务理事、省市示范性幼儿园评审专家周粮平女士等5位专家前来演讲。培训中,专家们以我市当前普遍使用的《多元整合幼儿园教育活动资源包》《幼儿发展课程资源包》两套教材为例,通过课程讲座、课堂实例、现场观摩等形式,深入浅出地讲解了如何合理利用教材,科学设置幼儿学习与发展的支持性环境,让学生的学习与发展回归生活、回归自然、回归游戏。培训活动从上午8时许一直持续到下午5时30分,教师     

中央与地方公共政策供给对学前教育事业发展的影响——以中山市的实践探索为例

中央政府是学前教育宏观政策的决策者,对学前教育事业的发展起着方向引导和整体性规划的作用,而地方政府及教育主管部门既是国家教育政策的执行者,也是地方区域性教育政策的制定者.当前我国中央政府在学前教育政策供给上已初步形成一个相对完整的系统,促使并保障我国学前教育事业走上了法制化与科学化的发展轨道,但已有政策法规一般出台年代较为久远,不能适应幼儿教育改革与发展的新形势,无法解决不断出现的新问题.在此宏观政策背景下,在坚持"地方负责、分级管理"的管理体制下,地方政府应积极发挥主动性,根据当地实际情况因地制宜、因时而动地制订和完善本地学前教育政策法规.如中山市政府根据中央政策精神,准确定位本地幼儿教育事业发展目标、进一步强化市政府在幼教事业发展中的责任、积极推进当地幼儿园所标准化建设工作、规范和发展0-3岁早期教育、稳定和优化幼儿教师队伍,使中山市学前教育事业取得了可喜成绩,不过其进一步发展需解决的重要问题仍然需要中央政府出台宏观指导性政策,予以明示.可见,在公共教育政策的制定与执行中需要中央政府与地方政府各司其职、各尽其责,才能保证学前教育事业持续健康发展.     

抢抓机遇 创新举措 力促学前教育工作再上新台阶

近年来,保定市学前教育工作坚持“以公办幼儿园为主体、部门和社会力量办园为补充”的发展思路,以示范性幼儿园为引领和带动,重点建设规范化幼儿园、巩固提高“普三”成果;以“幼儿园一日常规”和“幼儿早期阅读”的深入研究为主线,着力加强幼教管理、教研队伍和三级研训网络建设;以注重内涵发展,提升办园水平,努力把幼儿园办成幼儿乐园为目标,持续做好学前教育工作,多次受到上级领导的肯定。     

浙江省召开示范性幼儿园工作会议和幼教研究会年会

浙江省教育厅于三月十四日至十八日在杭州召开全省示范性幼儿园工作会议。浙江省幼儿教育研究会第二届年会同时举行。参加会议的有各地(市)教育局幼教干部、示范性幼儿园园长和省幼儿教育研究会代表。省人民政府教卫体办公室副主任张拯璜、省妇联副主任唐友清同志到会讲了话。会议听取了省教育厅副厅长邵宗杰关于《切实办好示范性幼儿园,推动幼教事业的进一步发展》的报告;学习了《幼儿园教育纲要》(试行草案);交流了幼     

0～3岁早教社区服务现状与示范性幼儿园作用的发挥

建立以社区为基础的0～3岁早期教育服务网络,是我国学前教育发展的必然走向和总体目标。但在我国社区构建与发展刚起步阶段,社区这一“基础”还很不完善,建立和运行这一基础的学前教育服务网络需要理顺关系、规范各种行为。在建设和运行以社区为基础的0～3岁儿童早期教育服务中,可以将示范性幼儿园培育成为核心的实体单位、重要的推动力量,以发挥其作为研究基地与社区早教服务枢纽的示范、辐射作用。     

0～3岁早教社区服务现状与示范性幼儿园作用发挥探析

建立以社区为基础的0～3岁早期教育服务网络,是我国学前教育发展的必然走向和总体目标。但在我国社区构建与发展刚起步阶段,社区这一"基础"还很不完善,建立和运行这一基础的学前教育服务网络需要理顺关系、规范各种行为。在建设和运行以社区为基础的0～3岁儿童早期教育服务中,可以将示范性幼儿园培育成为核心的实体单位、重要的推动力量,以发挥其研究基地、社区早教服务枢纽和示范辐射作用。