对高校思想政治理论课实践教学改革的思考

高校思想政治理论课实践教学贯彻了教书与育人相结合、理论与实际相结合和教育与自我教育相结合原则的根本要求。深化高校思想政治理论课实践教学改革,必须提高认识,确立＂实践教学与理论教学同等重要＂的理念;必须整合资源,形成推进高校思想政治理论课实践教学的合力;必须勇于探索,创建体现高校思想政治理论课实践教学特点的社会实践形式。     

高校“思想政治理论”课社会实践教学环节的探索

为了增强高校思想政治理论课教育教学的实效性,依据理论联系实际的教学根本原则,文章对思想政治理论课社会实践教学环节进行研究与探索。明确实施思想政治理论课社会实践教学环节的地位和作用;分析高校思想政治理论课社会实践教学环节的实施现状,提出加强这一教学环节建设的建议与对策。     

关于高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考

思想政治理论课社会实践教学环节是思想政治理论课教学过程体系的重要部分，加强社会实践教学既是思想政治理论课教学素质化趋势、提升思想政治理论课教学实效性的必然要求，也是思想政治理论课教学的内在要求。高校思想政治理论课社会实践教学环节应从以下几个方面加以科学认识和界定：准确把握高校思想政治理论课社会实践教学环节的基本内涵；明确高校思想政治理论课社会实践教学环节的主要特点；发挥高校思想政治理论课社会实践教学环节的特殊作用。     

论实践教学在高校思想政治理论课中的重要作用

当前.实践教学越来越成为高校思想政治理论课的重要环节.实践教学更大的作用是已成为高校思想政治理论课培养和提高大学生综合素质的重要途径.高校思想政治理论课的主体是大学生.正是由于将实践教学引入思想政治理论课教学,极大丰富了这门课程,使它更能贴近学生的生活实际,并真正成为引导学生"精神成人"主流渠道.高校思想政治理论课的实践教学对大学生的综合素质培养和提高可以通过实践教学活动的展开采实现.     

简论高校思想政治理论课教学中的三个“结合”

新形势对高校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求,本文研究思想政治理论课在教学中的三个"结合",从思想政治理论课要与社会实践、解决实际问题、创新教学手段方法结合着手分析,深刻挖掘三个"结合"的方法和策略,可进一步增强思想政治理论课的有效性,切实提高大学生的思想政治素质。     

立德树人理念下的高校思想政治理论课教学体系构建

作为对大学生进行思想政治教育的主渠道,高校思想政治理论课必须积极回应时代需要,立足受教育对象的实际情况,有的放矢,因材施教,力求实效。本文从厘清立什么"德",树什么"人"谈起,立足育人为本,着眼高校思想政治理论课建设的实际情况,结合思想政治理论课改革发展目标和方向,研究高校深化思想政治理论课教育教学改革的问题,构建"理论学习—实践体验—内化提升"三位一体的思想政治理论课教育教学运行模式,指引高校深化思想政治理论课教育教学实践工作。     

高校思想政治理论课实践教学与“三下乡”社会实践活动有效对接探析

阐述"三下乡"社会实践活动与高校思想政治理论课实践教学对接的意义,提出高校思想政治理论课教学与"三下乡"社会实践活动有效对接的措施。     

高校思想政治理论课社会实践经费使用的效益

高校思想政治理论课社会实践是高校思想政治理论课教学必不可少的方式和重要环节,既是深化思想政治理论课教学的重点,也是深化高校教学改革的需要,对于提高大学生社会实践能力,培养社会需求的高素质创新人才有着重要的意义。思想政治理论课社会实践经费,是深化高校思想政治理论课教学改革,增强高校思想政治理论课教学实效性,有效地开展社会实践,提高大学生社会实践的质量和效果的重要前提和保障。因此,加大高校思想政治理论课社会实践经费的投入和管理,并充分发挥其使用效益,已成为摆在我们面前的一项重要课题。     

高校思政课社会实践教学活动的创新路径

正高校思想政治理论课在大学生思想政治教育过程中发挥着主渠道的作用,经过长期的探索与建设,教学形式不断丰富,实践教学模式也呈现多样化。目前,高校思想政治理论课实践教学基本形成了以"课堂实践教学——校内实践教学——社会实践教学"为构架的实践教学模式。社会实践活动是将思想政治理论课的教学主旨与校外社会资源相结合,引导学生走出校门,深入社会的一种实践教学形式,对     

大思政视域下高校思想政治理论课实践教学模式探索 ——以广州理工学院为例

思想政治理论课实践教学融合思想政治小课堂和社会大课堂,是高校实现立德树人的重要途径.大学生通过参与社会实践,感受社会的发展变化,增强"四个自信".通过研究民办高校在开展思想政治理论课实践教学中如何结合学校办学定位、人才培养要求构建思想政治理论课实践教学模式,以提高思想政治理论课实践教学的效果.     

论社会保障的伦理道德功能及意蕴

学术界对社会保障的研究,一直是从它的社会功能方面进行的,而忽视了它的伦理道德功能和意蕴。从伦理道德体系的角度考察社会保障,有助于人们提升对它的伦理意义的认识,并不断去挖掘心中的道德资源,真正做到以一种伦理道德的思想去关怀弱者,以社会公平与公正的原则去进行社会保障制度建设与改革。     

中间势力的分合与国共两党的因应——以抗战中期民盟组建为考察中心(1939-1941)

抗战时期中间势力的分化、组合及其与国共两党的关系充满了曲折、变化,并非如既存研究所说的那样简单整齐。抗战前期,中间势力与国、共两党都是既有合作又有分歧,甚至有斗争。抗战中期,中间势力为了协调国共冲突,增加自身份量,开始联合起来,先是建立较为松散的统一建国同志会,继而建立较紧密的中国民主政团同盟,但作为统建会成员的第三党和救国会对此新组织都一度有所疏离。对于中间势力的联合,国民党是不信任、不支持的,并尽力予以阻止和打压,逐渐将其推而远之;中共则由怀疑到鼓励、支持与帮助,逐渐拉而近之。虽然,中间势力内部也有各种矛盾,各自的立场和选择不尽一致,但整体来说中间势力是由最初偏向国民党转为逐渐倾向中共的,这无疑是抗战中期最重要的政治变化,对后来中国的政局演变产生了深远的影响。     

从动员口号看太平军与湘军力量的消长

太平军与湘军在兴起之初 ,都曾发布过表明自己政治主张和动员口号的檄文 ,力图抨击对方致命的失误之处 ,以夺取政治舆论上的优势地位。檄文也显露出各自据有的政治优势和难以克服的缺陷 ,但湘军终因在政治动员口号和策略上略胜一筹而逐渐获得优势 ,太平天国由于口号上的失误而逐步陷于困境     

The Focalizers and the Themes of the Sound and the Fury

Based on the narrative theory of Shlomith Rimmon-Kenan,the present paper will analyze the close connection between the choice and order of the focalizers and the themes of the novel to show that they are chosen and arranged deliberately and accorded to its themes.     

训诂二例兼及上古牙音与舌音关系

认为古方言“伯都”中的“都”当通“虎”；《韩非子·五蠹》“耿介之士”中的“耿”当通“战”；提出对于上古牙音①与舌音之间的关系，应从语音实际出发，具体问题具体分析，这将有助于对上古音的正确认识，进而有效地指导音训实践。     

"有言"之象与"无言"之美--"有无相生"论略

:“有无相生”体现了自然界和人类社会生灭不已的变化规律 ,因而必然通过人们的哲学—美学思想反映出来 ,进而影响到文艺创作和欣赏。在艺术文本中 ,“有”即直接描绘和传达之物 ,是有限的“在场”者 ;“无”指艺术的间空 ,是无言之言 ,“不在场”者 ,它隐而不显 ,却内涵“万有”,意味无穷 ;接受主体的积极参与 ,使“有”与“无”互为生发 ,相得益彰。以“有”带“无”,以“无”蕴“有”,方得艺术表现之妙     

党群关系与中国共产党的兴衰

中国共产党是中国的执政党,执政党的合法性并不在于执政党的地位本身,而在于执政党广泛的、坚固的群众基础。党同人民群众的关系是血与肉、鱼与水的关系,历史经验告诉我们,什么时候党群关系的状况良好,党的事业就兴旺发达,否则,党的事业就遭受挫折,甚至遭受失败。党群关系关乎中国共产党的兴衰。面对新世纪,党要把党群关系作为党的建设的晴雨表,按照江泽民同志“三个代表”的要求处理好党群关系,保证党的事业立于不败之地。     

论解放思想和遵纪守法的关系

解放思想与遵纪守法既有区别又相互联系,是一组对立统一的矛盾,处理得好,可以相辅相成,互相促进;处理不好,就会陷入误区,出现偏向。党员干部在新的历史条件下,必须正确认识两者的关系,在解放思想中强化法纪观念,增强改革创新意识,提高防腐拒变能力,走出为政的误区。     

北宋词中情与景的交融趋向与词境的升华

在诗歌的发展进程中,人们先是对情与景的融合有了一定的理论认识,然后在创作实践中才转向作品内情与景的融合。而对作品内情与景融合的认识经过了一个景物的工具化、对象化、主体化三个阶段以及三者与其他各种手法兼容并包的相应变化不断深化发展、逐步完善、最终才走向成熟的过程。情与景的交融又恰在于主客间的彼此交融,景物的主体化使诗词意境中的情景交融成为可能,并使诗词的意境达到空灵蕴藉的高度。     

新时期高校教师思想政治工作的困难与对策

由于新形势下高校思想政治工作领域的内、外部环境的变化，以及教师目前存在的思想现状，导致了高校思想政治工作面临着认识不足、队伍不稳、素质不高、效果不好的困难，而这些困难必须通过各级领导高度重视、建立稳定的高水平的政工队伍、完善思想政治工作制度、拓宽教育内容、突出教育重点、强化服务意识、改进工作方法等途径才能解决。