历史教学要教会学生“做人”

在教学中联系学生的日常生活和社会实际进行教学,是新课程的教学要求。在教学过程中,让学生联系自己的生活实际,思考自己未来的发展是为学生面向社会打基础,也是为学生适应未来社会创造条件。在历史教学过程中,让学生在分析历史事件和解决历史问题的同时,回顾身边发生的一些有意义的事件或突出的问题,运用历史课学到的分析问题和解决问题的方法,去分析事件发生的原因、经过和影响,在分析问题和解决问题的过程中让学生彻底的明白什么是以史为鉴,并从中学会汲取经验教训,修正自身言行。这对学生的成长有着十分重要的意义。例如:当我要求学生联…     

想说 敢说 乐说 会说——“口语交际课”的教学新思路

口语已成为学生交流与传递学习、生活信息的重要渠道,未来社会需要的是能言善辩、善于和别人交往互动的人,为了适应未来社会对人才的要求,我们现在必须把学生的口语交际能力放在重要的位置。那么,在教学中如何才能上好口语交际课呢?一、联系生活,让学生想说在教学中,教师要鼓励学生积极主动地进行口语交际,让学生想怎么说就怎么说,不拘于形式,畅所欲言,鼓励学生有勇气和信心进行口语交际。如《怎样过星期天》一课,星期天是学生非常熟悉的。教学时,可以让学生联系自己的生活实际,独立思考,发表自己的独到见解。如学生这样说:“星期天又可以玩…     

初中语文综合性学习的现状分析与策略探讨

综合性学习是新课程提出的一个新理念，也是初中语文教学中的重要内容。它以语文学科为核心，注意与其他学科、社会、生活之间的整体联系，能有效调动学生潜在的学习能力，提升学生的语文素养。在实际教学过程中，该如何增强综合性学习实践活动的学习效果呢？笔者结合自己的教学实践经验，     

“提高联系实际效能”的思品课教学模式

当前思品教学主要是在联系学生实际和社会实际，唤起学生的真情实感，提高课堂教学效益。不足的是不能有效联系实际，是其症结所在。鉴于此，我认为思品教学有必要在提高联系实际效能上下功夫。     

在知行统一中提高德育的实效性——《怎样和他联系》的教学和反思

《怎样和他联系》是苏教版四年级品德与社会下册的教学内容,本课的教学目标是能联系生活了解常用的通信方式及其特点;能根据实际情况,恰当地选择适宜的通信方式与人联系,培养实践能力;能联系生活感受通信方式的飞速发展以及给自己生活带来的巨大变化,创想未来的通信方式,提高创新意识和创新能力。学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师要在教学前了解学生情况,根据学生已有的生活经验,创设真实的生活情境,提供多样化的生活体验和社会实践的机会,要让学生在学思结合中了解通信方式,在知行统一中学会和他人联系,在解决问题中学会选择通信方式。     

现实的联系

历史教学要贴近现实，贴近生活，贴近学生，这是新课改所倡导的精神，《历史课程标准》也提出了历史课“应密切与现实生活和社会发展的联系”。很多中学历史教师在自己的教学实践中，积极体现这一课程理念，在讲授历史问题时注意联系现实问题，包括联系当前国际局势的问题、现实社会问题、实际生活问题、学生思想问题，等等，力图为历史课注入新的活力。     

政治课堂要如何运用好时政材料

理论联系实际是素质教育的关键,也是初中阶段政治课教学十分重要的环节。它有利于培养学生的思辨能力、创新能力、解决问题能力及适应未来社会生活的能力。它能使思想政治课“活”起来,真正让学生在娱乐中受到教育,在社会生活中获得启迪,进而形成一定的人生观、道德观、价值观。运用时事政治进行政治教学正是“理论联系实际”的一种课堂实践。     

让学生在体验中去感悟语文

小学语文新课程标准要求在语文教学中要联系社会生活和学生的生活实际,引导学生在生活中学习语文,在体验中感悟语文,可以帮助学生用自己的生活经历去体验语文,可以收到更好的学习效果。一、在生活中品味教材内容教材的生活性是小学语文课程标准的基本要求,联系社会生活和学生的生活实际进行语文教学也是新课程教学的基本要求。苏教版小学语文教材在编写中充分体现了教材内容生活性的原则,选编的课文大多数是与学     

高中生物生活化教学探究

新课程提倡教师的教学活动在内容上要联系生活、社会以及学生实际，用生活化的内容充实课堂教学，为课堂增添生活气息和活力；在方法上要以学生为中心展开探究、实践活动，实现课程生活化、社会化、实用化；在课外作业和活动中要体现生物的实用性和广泛性，让生物更贴近学生生活。那么，在中学生物课堂中如何来实施生活化教学，促使学生将书本知识转化为实践能力，促使学生全面发展？笔者结合教学实际谈谈自己的看法。     

新课程背景下的高中生物学生活化教学

注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一，《生物课程标准》中指出要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动。实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中生物学课堂中如何开展生活化教学，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展，一直是我们在研究的课题。下面笔者结合“三大营养物质代谢”的教学来谈谈自己的一些做法和体会。     

思想政治课德育教育的方法和途径

本文在研究思想道德教育迫切性和必要性的基础上，联系教学内容、国情、学生实际、学校实际、社会实际，针对学生的年龄特点、心理特点、存在的问题，提出思想道德教育的方法和途径，并具体说明了自己在教学过程中的经验和体会。     

初中生物实验教学中学生学习兴趣的激发探究

生物教学是以实验为主要教学形式的学科，生物实验是初中教学和中考的重要内容.新课程实施后，生物实验教学联系生活、联系社会实践已经成为生物教学的重要内容.教学中要利用实验和社会生活实际激发学生的生物学习兴趣，提高教学效果.     

电话中的数学问题

“从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会”“注重不同学科知识与研究方法的联系与渗透”，这是物理课程标准的基本理念之一。作为物理教师应以现代的课程观、教学观和学习观去指导自己的教学，站在放眼未来的角度，以学生的发展为本，开发学生的智力潜能，调动学生学习的积极性，激发学生的非智力因素，[第一段]     

从“隔岸观火”到“身临其境”——对品德与生活(社会)教学中联系学生生活实际的思考

品德与生活(社会)课程标准指出:品德与生活(社会)教学要联系学生生活实际。在众多的课堂教学中,我们发现联系学生生活实际有两种情况:一种是"隔岸观火",一种是"身临其境"。"隔岸观火"具体表现是:说的都是真实的事,但那都是别人的事,因为与自己不相干,所以学生评     

电冰箱中的物理

近几年的中考物理命题紧密联系学生的生活和社会实践，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念．让学生学会关注，关注自己的周围，关注自己的生活，关注科学技术．这就要求我们在教学的过程中创设一些能引起学生兴趣和联系实际的情境．与家用电器相关的物理问题已成为当今中考热点之一．电冰箱是学生最为熟悉的一种电器，电冰箱中有哪些物理知识可供初中学生来探讨？     

浅谈中学生物教学中的合作性学习

生物学是一门理论与实际结合非常紧密的学科,在教学过程中教师很容易将课堂知识与自己身边的现象或事实联系起来,在教学过程中,很多学生也能够把这些现象或事实与理论联系起来,教师完全可以将这种理论联系实际的机会留给学生。这就要求教师在教学过程中重视学生个体价值的实现,而合作学习就是将机会留给学生,让学生在小组讨论中充分体现自己,并通过小组的成绩将自己的价值体现出来。     

课堂教学要生活化

课堂教学生活化是新课程倡导的基本理念。它是指课程内容要加强同学生的生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身必备的基础知识和基本技能。在教学中，不能脱离学生的生活实际，要以学生的生活作基础开展教学活动。这样不仅能关注学生的日常生活，而且着意建构学生未来的生活和提升学生生命的价值；     

注重理论联系实际渗透STS教育

一、重视新教材中理论联系实际内容的教学 在教学中，教师应当充分利用好教材中的实例，注重理论联系实际和有关生物科学技术及其应用方面的教学内容，使学生认识到，生物科学是与社会、经济、技术和日常生活等有着密切联系的基础科学。     

小学语文作文教学策略

《语文课程标准》明确指出，写作能力是学生语文素养的综合体现。由此可见，做好学生的写作教学，努力提升学生的写作水平在小学语文学科教学中占有相当重要的地位。因此，在实际教学中，应该以培养写作兴趣为抓手，帮助学生消除写作的惧怕感，通过创新教学手段、丰富教学内容帮助学生积累写作素材、掌握写作技巧，创作时要学会联系生活实际，写出自己的真情实感，同时坚持阅读，从而不断提升写作能力。     

中学英语教学的若干思考

外国语教学必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活的实际和学生的生活经验以及知识积累。加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力。英语是中学教育的基础学科．因此在教学中加强对学生英语能力的培养，是尤为重要的。