高校“形势与政策”课程的新生教学力量

“形势与政策”是一门实践性较强的课程,仅仅依靠高校思想政治理论课教师讲授,不能充分发挥思想政治理论课在落实立德树人根本任务中的关键作用。因此,建立“形势与政策”课专兼职教师队伍不仅是必要的,也是可行的。探讨“形势与政策”课兼职队伍中领导干部讲课的必要性与可行性。从课程建设及立德树人两个方面,分析了领导干部到高校讲授“形势与政策”课是新时代的需要;从引导性、现实性、实践性三方面阐释了领导干部讲授“形势与政策”课的优势;从机关与高校的衔接方式、领导干部的选拔条件、领导干部的授课频率、领导干部的授课内容四方面论证了领导干部讲授“形势与政策”课的制度保障。     

论高校“形势与政策”教育的特点及方法

“形势与政策”教育教学是高校思想政治理论课的重要内容之一,是高校思想政治工作的重要组成部分,是对学生进行“形势与政策”教育的主要渠道和主要阵地,是每一个大学生的必修课．是学校德育的一项重要内容。“形势与政策”课堂教学是高校形势与政策教育的主课堂,教师要负责系统地研究“形势与政策”基本理论、讲授并进行示范教学。创新高校“形势与政策”教育．要充分认识“形势与政策”教育在大学生思想政治教育中的重要作用,要结合大学生思想实际,创新“形势与政策”教育内容与有效途径。增强教育的实效性。     

构建有特色的民族院校“形势与政策”课的内容体系

“形势与政策”课作为“两课”的重要组成部分 ,在大学生的综合素质教育中有着不可替代的作用。但是 ,这门课自开设以来尚无成熟的系统的相对稳定的教学内容体系 ,影响了“形势与政策”课的作用的发挥。构建有特色的民族院校“形势与政策”课内容体系 ,对于充分发挥这门课应有的作用 ,有效地开展形势政策教育具有重要意义。一、民族院校“形势与政策”课内容体系构建的指导思想1.从“形势与政策”课的性质和任务出发。从性质上看 ,“形势与政策”课既是一门关于一定历史时期和一定阶段的形势与政策教育的实用性很强的思想政治教育课程 ,又是…     

关于高校“形势与政策”课程内容设置的思考

高校“形势与政策”课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在高校思想政治教育中具有不可替代的作用。“形势与政策”课内容设置要符合高校“形势与政策”课程性质、功能与特点的要求．以国家教育部下发的“高校形势与政策教育教学要点”为指导．做到“三个统一”与“四个结合”．科学合理设置教学内容是增强“形势与政策”课程教学吸引力和实效性的关键。     

“形势与政策”课中社会主义核心价值观教育的地域化问题思考

高校“形势与政策”课是思想政治理论课的重要组成部分,是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道,是每个大学生必修课程。思想政治理论课尤其是地方高校“形势与政策”课讲授时存在着地域化的问题。近年来,随着社会主义核心价值观的提出,我们在“形势与政策”课的宣讲中也逐步发现“形势与政策”课程中社会主义核心价值观教育也存在着地域化的问题。要把社会主义核心价值观落到实处离不开地域化,地域化是“形势与政策”课课程性质、教学内容和教学目标的要求,主要表现在地域的政治经济、社会文化、生态等方面。地域化要注意“形势与政策”课程性质、教学内容、教学目标以及社会主义核心价值观三个层面以及素材的选择的准确性、合理性、时效性,做到理论联系实际,为建设中国特色社会主义实践服务。     

高校“形势与政策”课程教学改革探究

高校“形势与政策”教育是大学生思想政治教育的重要内容。然而“形势与政策”课教学普遍存在着一些问题,造成教学效果不佳,不利于大学生树立正确的形势与政策观。本文在对“形势与政策”课教学进行改革的建议中提出坚持“一个核心”和“三个结合”,以增强“形势与政策”课教学的针对性和实效性。     

“形势与政策”课特点及对策探析

“形势与政策”是高校“两课”教育教学不可缺少的组成部分。根据我们多年来进行“形势与政策”课教学的探索实践,我们认为应从内容、要求、师资等方面来把握这门课的特点。从教学内容的角度看,应把握“形势与政策”课三个特点一是现实性。“形势与政策”课以帮助学生正确认识国内外形势,深刻理解党的基本路线、方针和政策,确     

进一步规范高校“形势与政策”课教学实践探究

目前高校“形势与政策”课教学中存在的三大反差：“形势与政策”课的重要地位与学校重视程度的反差,大学生对形势与政策教育的迫切需求与教学效果的反差,复杂多变的国际国内形势与传统教学方式之间的反差等三个方面。因此,必须从坚持贯彻一条逻辑主线——社会主义核心价值体系、坚持传授知识与培养能力的结合、课堂集中讲授与课外交流的结合、教师的传授与校园文化熏陶的结合等方面,进一步规范“形势与政策”课教学。     

高校“形势与政策”课教学模式研究

构建科学合理的“形势与政策”课的教学模式要从以个方面入手：在教学队伍配置上,专职教师与兼职教师相结合;在教学内容安排上,定期讲授与时事讲座相结合;在教学手段,现代教学与实践教学相结合;在考试考勤形式上,开卷考试与论文报告相结合。     

形势与政策课的大学生思想政治教育功能探究

形势与政策课作为思想政治理论课体系中的关键一环,担负着讲清中国故事的重任,本文从形势与政策课的内容、授课形式、师资队伍建设等方面探索形势与政策课的思想政治教育功能的实现。     

人文地理教学改革与创新教育

地理教育专业人文地理的教学必须将深化教学改革与创新教育紧密地结合起来.一方面要改革人文地理的教学内容,强化实践教学环节,重视课程的系列化与配套建设,建立科学的考察学生全面素质的考核体系;另一方面,要切实转变观念,树立"以学生发展为本"的教育理念,重视人文地理思维过程的培养,开设人文地理创新课程,推进人文地理课程综合化改革.     

高师地理专业自然地理学教学改革与创新教育

自然地理学是高师地理科学专业核心性的专业基础课,也是相关专业的主要基础课之一,它在人才培养计划中占据着重要的课程地位。自然地理学的教学必须将深化教学改革与创新教育紧密地结合起来。一方面要改革自然地理学的教学内容,强化实践教学环节。重视课程的系列化与配套建设,建立科学的考察学生全面素质的考核体系;另一方面,要切实转变观念。树立“以学生发展为本”的教育理念,重视自然地理思维过程的培养和实践性环节教学,加强综合性、系统性思维教学活动,培养创新能力,以求使自然地理学课程教学充分发挥出其“宽口径、重基础、强能力”的学科优势。     

专业认证和注册制度下高校安全工程教育思考与实践

由于当前高校安全工程教育不能充分适应我国安全工程方面的专业认证和注册制度,因此制约了我国安全人才素质的提高。对此,一方面应当基于高等教育国际化的视角,在专业认证和注册制度下,按照认证标准为框架,设置符合标准要求的教育体系,以注册制度、社会需求和行业特色等来优化调整课程内容,突出专业课程内容的时代特征;另一方面在课内教育、实践环节、课外创新竞赛等方面加强培养实践创新能力,体现安全工程教育理论与实践的结合点,促进对专业教学质量的提升,解决安全人才培养与社会需求、未来发展和国际化趋势矛盾的相关问题。     

Transformative Curriculum: “I Felt like an Artist”

Contemporary early childhood teacher education is situated in a knowledge and policy environment where on the one hand preservice educators have the opportunity to connect with unlimited knowledge sources and, on the other, are expected to conform to standardized outcomes. This situation is compounded by increasingly inequitable learning outcomes for children in many countries. In this paper, we argue that this context demands different ways of teaching and learning in early childhood teacher education and that in order to address increasing inequity, preservice educators must experience a transformative university curriculum. This paper uses the example of an arts topic, with a particular focus on music, to examine ways of positioning preservice educators that open up, rather than restrict opportunities to reconceptualize early childhood curriculum. The authors examine data from curriculum documents and student reflections in order to discuss the intended (planned), enacted (implemented) and experienced university curriculum.     

高职院校职业道德教育存在的问题与对策

高等职业院校加强职业道德教育对于全面贯彻落实党的教育方针、培养学生社会主义核心价值观、实现人才培养目标和提升学生就业竞争力,改善民生,促进学校全面发展等具有重要意义。目前,在学校层面还存在着重视不够、课程体系不完善、方法模式老旧、专业化的教师缺乏等问题;学生层面还存在着重视专业课学习轻视职业道德培养、缺乏信仰和不讲诚信、缺乏吃苦和敬业精神等问题。加强和改进高职院校职业道德教育必须从课程体系、教学模式、效果评价、教师队伍等方面进行改革创新;必须坚持以学生为本,处理好职业道德教育与实现人才培养目标和提升就业竞争力的关系,加大投入力度,从学校、教师、学生、家庭和社会全方位推进职业道德教育,才能够培养出适应我国经济社会发展需要和国际人才竞争的合格人才。     

地方院校师范生就业转型能力的培养

在严峻的就业形势与中小学教育行业新的就业政策下,地方院校师范生的就业方向有很大的不确定性。在保障教师教育质量的前提下,必须着重提高大学生就业转型能力。要了解就业市场需求,一方面突出课程设置的灵活性,通过校内、校企、校际资源共享等途径开设满足学生就业需要的课程;另一方面则要加强对实践教学环节和暑期社会实践的监管力度,培养学生的实践能力。     

"信号与系统"课程教学中的几点思考

"信号与系统"是电子信息类专业的一门核心基础课,为了有效地上好该课程,需要进行教学改革。一方面,要组织好教学内容;另一方面,要针对教学内容采用相应的合适的教学方法。为此我们进行了教学改革,教学实践的结果表明我们的改革是有效的,本文总结了我们在教学过程中的几点思考。     

课程思政视野下高职数学教学的路径略论

高职数学教学中要在课程思政视野下不断进行改革,不仅仅让学生习得相关的知识内容,更为重要的是将教学内容和思政元素相互结合,完善学生知识体系,成长为社会发展所需要的人才.本文先阐述高职数学课程、思政课程内涵,接着分析课程思政视野下高职数学教学现状,最后提出基于课程思政视野下高职数学教学的路径,以此更好的提升高职数学教学效果,挖掘思政元素,促进素质的提升.     

增强大学生形势与政策教育实效性思考——基于新媒体视阈

新媒体的迅猛发展与普及给大学生形势与政策教育带来挑战的同时,也带来机遇。新媒体时代增强大学生形势与政策教育实效性,必须从国家、社会和个人层面明确其重要性,增强其教学目的、教学内容和教学主客体的针对性,发挥创造性,借助新媒体创新形势与政策教育体系、理念和方式方法,充分调动大学生的主观能动性,增强其主体意识,培养其主体能力。     

真实成就与客观困境——改革开放至20世纪90年代末我国基础教育课程改革评析

从改革开放以来我国现行基础教育课程体系的形成过程来考察,一方面应当肯定现行基础教育课程体系在新中国课程建设史上具有“里程碑”式的意义,另一方面又必须承认,它又确实存在对“人”促动不力的现实困境。