论先秦“六艺”教育中的体育活动

研究主要运用文献资料等方法,对先秦＂六艺＂教育中的体育活动进行研究,发现先秦＂六艺＂教育中的＂礼＂、＂乐＂、＂射＂、＂御＂均与体育有密切的联系,反映了先秦时代＂六艺＂教育中所具备的丰富体育内容,从而折射出先秦时代体育与德育、智育、美育的有效融合以及体育所受到的重视程度,这对我国当前体育教育的健康发展有一定借鉴意义。     

走出新课标下语文教学的误区

大学体育教育应该实施快乐体育教育.强调以教师＂乐教＂,学生＂乐学＂为中心,促成学生体育教育的主动学习.     

青奥之本及其与城市善治的互动方略

对青奥会的本质与南京城市善治的互动方略进行了探讨。总结归纳出体育融合文化教育、主旨聚焦世界青年、低碳引领办赛理念是青奥会的本质,更接近奥林匹克理想、更接近体育之＂本源＂、更恰如其分的表达了人类对于真善美的不懈追求这是青奥会的与众不同之处,青奥会突出了＂体育发展＂和＂青年发展＂两大主题,在此基础上提出南京城市善治互动方略：借机推进＂青年友好型城市＂建设、打造＂体育友好型城市＂。     

原生态价值取向与村落体育的“善本再造”

村落体育是推行农村体育的重要形式和渠道,是实现农村体育繁荣,构建和谐社会的重要路径。以＂原生态＂价值取向＂再造＂村落体育,解决村落体育推行中的误端是一有效的村落体育路径。原生态体育具有自然性、地域性、内生性、民俗性、象征性、仪式性等特点。目前村落体育推行中存在着＂主客体＂易位、＂同一化＂取向的误区。村落体育＂善本再造＂要做到：村落原生态体育是村落体育开展中的善本资源;村落＂草根群体＂是村落体育开展中的善本组织;＂非模式化＂是村落体育开展中的善本路径。     

对学校体育与社区体育互动发展的思考

学校体育与社区体育互动发展不仅能够实现人力、物力的相互有效利用,而且对体育文化、体育知识的有效传播具有积极深远的影响.     

西风东渐与近代中国女子体育的发轫

以女性主义与社会性别的视角分析研究近代女子体育的发生方式与过程,通过诸多历史细节展示女性、体育、国家与社会之间的互动关系;凸显近代体育领域性别议题中特有的矛盾冲突,旨在透过女子体育的窗口发现＂社会中的性别＂与＂性别中的社会＂之间的相互建构关系。     

南京青奥会与江苏学校体育的互动研究

运用文献资料、逻辑分析等方法,阐释了＂青奥会＂的起源、宗旨和2014年南京青奥会的办赛理念,论证了2014年南京青奥会与江苏学校体育之间的良性互动关系,认为有效把握这种互动关系对于南京青奥会的成功举办,对于进一步推动江苏学校体育改革和青少年健康成长具有非凡的实际意义。因此,以学校体育为切入点,探讨南京青奥会和江苏学校体育之间存在什么样的互动关系,两者之间又是如何互动（彼此积极作用）的,如何选择互动方略以有效利用南京青奥会这一全球性青少年顶级体育赛事和文化教育盛典的契机解决江苏学校体育及其改革中存在的一些现实问题,并通过江苏学校体育来进一步推动南京青奥会的成功举办,促进奥林匹克价值在世界范围内的传播以实现互动双赢是本文研究的重点问题。     

对体育隐蔽课程与体育显性课程关系及其内容的探讨

通过文献资料研究法对体育隐蔽课程与体育显性课程的关系进行了初步的研究,揭示了体育隐蔽课程与体育显性课程是一种相对独立、各有侧重而又相互补充、相互促进、相互联系、相互交叉的复杂关系,二者构成了完整的体育课程体系.并在此基础上得出体育隐蔽课程的内容包括体育物质文化要素和体育精神文化要素.     

关于竞技体育科研方法变革的若干思考

对竞技体育科研方法变革进行了思考。竞技体育科研发展经历了＂经验—实践＂、＂认识—实践＂、＂科学—实践＂三个阶段。面对竞技体育的复杂性,竞技体育科研方法暴露了诸多的局限性,竞技体育科研走向多学科综合研究成为体育科研的必然趋势,要寻求各门学科之间能相互沟通的共同概念、理论和方法;改革我国体育科研体制,在客观上形成真正实现综合研究的人才队伍;在研究课题的管理和成果开发中,把多学科综合研究的项目和课题放在突出位置。     

青奥会——中国体育深化改革的契机

青奥会是现代奥运体制改革的产物,对于奥林匹克文化的传承与发展意义重大。南京青奥会的价值与意义不仅在于建立＂南京模式＂,为青奥会今后的发展和走向提供参照和依据,而且给中国体育的改革提供契机,对中国体育的未来走向有着更为深远的意义。在青奥文化和理念的指引下,未来中国体育的发展应从＂体育制度改革、呼唤身体理性、消除体育异化、倡导人们对真善美的生活追求＂等方面寻求变革。     

关于在体育教学中学生独立锻炼能力的培养

在体育教学中最大的发挥学生的智力优势,在增强体质、掌握运动知识、运动技能的同时,培养学生独立锻炼能力。     

思想政治教育专业人才培养规格探析

思想政治教育专业的人才培养规格应规定为:扎实的基础知识,较强的应用能力,优秀的人文素养,良好的发展后劲。其培养策略应该是以学生能力形成为核心,紧紧把握好对马列主义信仰的确立和价值的确认这个关键,凸显专业特点。并且要把教育的重点放在基础知识和基本技能的培养训练上,同时平衡好崇尚学术与适应社会、通识教育与专业教育的矛盾,而且在内容上还要体现出人文、科学和超越的精神。     

大学英语课外教学活动的实践与思考

人们学习英语着眼于其交际功能,而掌握这种交际功能的过程则是反复实践。但在实践过程中,往往是课堂教学受到了重视,课外教学则不尽然.事实上,课堂教学主要是给学生起示范引路作用。教师在课堂上只能传授一些基本知识,进行有限的基本技能训练以及指导学生自学的方法和路子。而语言能力和交际能力的培养、语言技巧的形成却是大量课外实践的结果。     

计算机基础应用教学中的尺度

计算机应用基础教学应从基本功入手,利用现代化教学手段,避免“教学分离”现象,创造智能CAI,优化教学模式,摒劣存优,化难为易,拓宽学生知识面,增长新知识,实现教与学双向交流的目的。     

高职服装专业职业岗位知识、技能与能力结构关系综述

对职业岗位工作过程与工作任务进行了分析,根据服装专业四大类职业岗位的知识、技能与能力的不同要求,阐述了各类职业岗位知识、技能与能力的结构关系。在高职教育中,从职业岗位工作过程的要求出发,在课程体系建设、教学方法与质量保障等方面,对实现职业岗位工作过程的知识、技能与能力结构关系要求作了深入的探讨。     

试析运动技能概念的本质属性及其学习含义

采用文献法、逻辑分析法,对运动技能概念的本质属性及其课程含义进行分析与探讨,指出能力性质是运动技能的固有属性;运动技能是动作技能的一种,专指在体育运动特定条件下按照一定的技术要求,通过练习而形成的完成某种技术动作的能力。运动技能的构成成分既保持了动作技能本质属性,又具有体育运动文化性操作技能的特质;运动技能是应用运动知识和运用技术动作的产物;重视运动知识的学习与应用,提升运动技能为体育学科能力是体育课程教学的根本目标。     

迁移指导策略对实现田径动作技能多元化学习目标的影响研究

采用文献法和逻辑分析法,探讨了动作技能学习的多元化目标,同时采用实验法探究了迁移指导策略对实现动作技能多元化学习目标的积极作用。研究认为:田径动作技能学习的主要目标包括技能获得、运动能力改善和知识掌握;田径动作技能学习过程中,迁移指导策略的运用有利于促进学习者技能的掌握、知识的获得以及基本运动能力的改善。     

基于行为养成的高职院校学生素质拓展培训模式的构建

高职院校学生素质教育存在重技术技能轻人际技能、重技能培养轻素质培养、重知识传播轻素质养成、重理论灌输轻行为养成等问题。体验式学习、基于行为养成、巩固和运用"知"的教育、结合职业特点,以团队适应为主要培训内涵是基于行为养成的高职院校学生素质拓展培训的基点,构建由学生工作管理部门指导下的素质拓展培训机构牵头科研培训工作、整合各种力量的素质拓展培训研究、以人才培养方案连接素质拓展培训与专业课程教学、以思想政治课教学创新和学生管理深化素质拓展培训效果,四位一体的素质拓展培训模式,是促进高职院校学生素质教育的途径。     

高职院校教师专业知识、能力体系的构建

为建构高职院校教师的理想模型,给教师个体专业发展提供参照标准。该文在理论研究和现状调研的基础上,分析了高职院校教师知识、能力等方面的特征,界定了高职教育教师的标准,构建了由学科专业知识、物化技能、教育专业知识、教学技能、专业态度、职业伦理等六部分构成的高职院校教师专业的知识、能力体系。     

“三位一体”教学模式在《社会学》教学中的应用与效果分析

《社会学》是一门实践性很强的课程,以社会问题为研究对象,注重培养学生分析和观察社会的能力。在对学生进行理论教学的基础上,通过实践教学关注学生的兴趣和知识需求,培养其特定的实用知识技能。在教学中实现"理论知识———实践参与———实用能力"三位一体化,这在提升大学生知识技能以及就业竞争力方面具有重要意义。